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小培老師說

本文字?jǐn)?shù)：2525 字

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孩子的學(xué)習(xí)，幾乎可以說是家長(zhǎng)心中的頭等大事，也是付出精力最多、焦慮苦惱最多的事情。

然而現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，許多孩子，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出各種問題：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，敷衍了事；不愛學(xué)習(xí)，缺乏興趣，甚至演變到厭學(xué)的程度。

最近和一位朋友聊天，他說孩子考試沒考好，拿著試卷回家，氣鼓鼓地說：“我不想學(xué)了！”

聽得他一股怒火涌上心頭，想到自己為孩子的學(xué)習(xí)熬了多少夜、操了多少心，竟換來這樣一句話，沒控制住自己的情緒，把孩子大罵了一頓：

“你學(xué)習(xí)是為我學(xué)嗎？不上學(xué)你能干嗎？你有沒有良心……”

父子倆鬧得不歡而散，孩子對(duì)學(xué)習(xí)還是提不起勁來。

厭學(xué)情緒，很多孩子都有，程度不一，當(dāng)孩子有這樣的表現(xiàn)時(shí)，最需要的，其實(shí)是父母的關(guān)愛，而不是責(zé)罵。

今年6月份看過一個(gè)新聞，有天凌晨，一名13歲男孩，獨(dú)自一人坐在上海1號(hào)線地鐵口前玩手機(jī)。

好心人看到后，撥打了報(bào)警電話。民警趕到后了解到，原來，男孩之前因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)，被父母從蘇州送到上海開店的舅母家體驗(yàn)打工生活。

結(jié)果男孩受不了舅母的嚴(yán)格管教，便在半夜趁舅母不備，直接離家出走了。

很多父母覺得孩子厭學(xué)，是沒吃過勞動(dòng)的苦，就帶孩子出去打工、工地干活，想讓孩子及時(shí)醒悟。

也確實(shí)有一部分孩子，體驗(yàn)生活后懂得了珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光，回歸校園，但對(duì)有些孩子來說，卻是無效的。

厭學(xué)只是一個(gè)表象，一個(gè)結(jié)果，父母要做的不是針對(duì)這個(gè)結(jié)果去批評(píng)孩子、逼迫孩子，或者簡(jiǎn)單地讓孩子通過“吃苦”來悔悟，而是去探尋孩子厭學(xué)背后的原因，關(guān)注孩子的心理世界。

央視幾年前拍過一部紀(jì)錄片《鏡子》，里面有個(gè)叫張釗的高中生，他的父母一再堅(jiān)持認(rèn)為孩子輟學(xué)、不愿意學(xué)習(xí)、變壞，是因?yàn)樵鐟賳栴}，所以一再從這個(gè)錯(cuò)誤的方面跟孩子溝通。

當(dāng)訓(xùn)練營(yíng)老師指出孩子不是因?yàn)樵鐟賳栴}不上學(xué)時(shí)，父母同時(shí)搖頭擺手說，他肯定是騙你們的。

但事實(shí)上，這個(gè)孩子不是不想讀書，他很想讀大學(xué)：

“我不上學(xué)不是因?yàn)槲艺勁笥?，是因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)校，很壓抑，已經(jīng)壓得我受不了?！?/section>

可是他向父母傾訴壓力時(shí)，父母的回應(yīng)卻是：

“學(xué)校幾千人都受得了，為啥就你受不了?！?/section>

因?yàn)楦改覆焕斫?，親子間沖突越來越多，張釗多次想要自殺，想要跳樓，父親居然有點(diǎn)蔑視地說，他沒這個(gè)膽，還當(dāng)成笑話來看。

每一個(gè)厭學(xué)的孩子背后，都有著深深的痛苦，這個(gè)痛苦，有些來自于學(xué)習(xí)上的困難，有些源自父母的高期待、高要求，也可能來自和老師、同學(xué)的關(guān)系出了問題等等。

如果家長(zhǎng)把孩子的厭學(xué)當(dāng)做成心的、故意叛逆，而說教、指責(zé)、懲罰孩子，只會(huì)加重孩子的無助感和自我否定，情況更加嚴(yán)重。

反之，當(dāng)家長(zhǎng)懷揣更多的愛和耐心，去理解孩子，走進(jìn)他的內(nèi)心，幫孩子疏導(dǎo)情緒，給他恰到好處的幫助和溫暖的支持，才會(huì)讓孩子重新燃起希望，重拾信心，找回學(xué)習(xí)動(dòng)力。

曾經(jīng)有位爸爸在家長(zhǎng)會(huì)上的一番發(fā)言，給了很多家長(zhǎng)啟發(fā)。

他是一名“差生”的父親，同樣也是一位教育工作者，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，打過、也罵過，家中充滿了呵斥、不滿和哭泣。經(jīng)歷了很多懊悔、反思，調(diào)整自己的教育方式，孩子才有了些進(jìn)步。

他感慨地說：

“我切實(shí)感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助。”

“接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，你都要用最大的努力去教育他?！?/section>

確實(shí)，很多孩子一開始對(duì)學(xué)習(xí)也是充滿了興趣和熱情的，然而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，知識(shí)難度不斷提升，學(xué)習(xí)上就免不了出現(xiàn)各種困難和狀況，如果這些困難沒有及時(shí)得到解決，像滾雪球一樣越積越多，就會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的成就感。

越是不會(huì)，越是沒信心，作業(yè)和考試就會(huì)變成一種壓力，再加上老師、家長(zhǎng)的督促，同學(xué)之間的比較，學(xué)習(xí)變成了一種精神負(fù)擔(dān)，總是在提醒他：你不行，你很差勁。

這種挫敗感、失落感，長(zhǎng)此以往得不到解決，就容易壓垮孩子，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

因此，家長(zhǎng)需要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)幫助他克服，避免越積越多，導(dǎo)致自信心喪失。

還有些孩子，天生就是比別人反應(yīng)慢一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)，家長(zhǎng)需要接納孩子的特質(zhì)，不盲目逼迫孩子，和別人比較；鼓勵(lì)孩子跟自己比，不斷進(jìn)步，就是最好的狀態(tài)。

電影《放牛班的春天》里，有一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，孩子們打架斗毆、肆意撒野……然后被教育、被體罰、被謾罵，再惡性循環(huán)。

直到一位叫做馬修的音樂老師出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了這群“問題兒童”身上的另一種可能性。

馬修老師擯棄偏見，善待每一個(gè)學(xué)生，他讓孩子們寫下夢(mèng)想，教孩子重新認(rèn)識(shí)自己，看到自己的特別之處。

他告訴這群孩子：你值得享受寬容和善意，你值得被愛、被期待。

孩子們從這種相處方式中感受到了愛，也重新點(diǎn)燃了內(nèi)心的希望之火。所謂的問題兒童，也能夠唱出清亮、純凈的天籟之音。

有哲學(xué)家說：只有愛能創(chuàng)造奇跡，如果一個(gè)人無法體驗(yàn)到自身的價(jià)值，無法和他人建立好的關(guān)系，只有一個(gè)原因，他沒有感受到家庭對(duì)自己全然的愛。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上面對(duì)壓力、遇到挫折、表現(xiàn)不好的時(shí)候，反而是最需要父母關(guān)愛的時(shí)候，幫助他們找到自我價(jià)值感、成就感，才能讓他們重新獲得學(xué)習(xí)的積極性。

如果是學(xué)習(xí)上的困難導(dǎo)致的，就帶著孩子一個(gè)個(gè)查漏補(bǔ)缺、攻克困難，陪著他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；

如果是平時(shí)給了孩子太大壓力、教育方式不當(dāng)，親子關(guān)系出了問題，家長(zhǎng)就要多學(xué)習(xí)和反思，調(diào)整教育方式，多尊重孩子，給他足夠的自由空間，增加與孩子的陪伴和溝通，修復(fù)親子關(guān)系；

如果是孩子在學(xué)校人際關(guān)系的問題，就耐心地開導(dǎo)孩子，幫助他從困惑中走出來……

總而言之，治療孩子“厭學(xué)”的良藥，永遠(yuǎn)是來自家庭的愛、關(guān)注和鼓勵(lì)。愿每一個(gè)孩子，都能得到這樣的溫柔。

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來源 | 錢志亮工作室（ID: qzlzgs)

作者｜錢志亮，北京師范大學(xué)教學(xué)名師。專注于特殊教育、家庭教育、幼兒教育領(lǐng)域。著有《入學(xué)早知道》《科學(xué)的早期教育》《急用先學(xué)的140個(gè)漢字》等。

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