首先，請大家和我一起來，做一個單項選擇題。你覺得以下四項當(dāng)中，哪一項對人的一生影響最大？
第1個，先天遺傳因素；
第2個，他的家庭教養(yǎng)方式，所謂的原生家庭的概念；
第3個，他所處的社會階層，比如說我所在的學(xué)校，里面有兩個校區(qū)，一個是流動兒童的子弟，他們可能更多的時候考慮的是什么年齡可以合法去打工；而另一個校區(qū)，他們更多考慮的是怎么樣去升入一個更理想的初中或者是高中——你會發(fā)現(xiàn)他們的社會階層影響了他們對未來的判斷和選擇；
第4個選項才是學(xué)校教育，一個人如果沒有受過學(xué)校教育，他的個人經(jīng)歷，我們也可以看作是學(xué)校教育的另一種形式，“社會是所大學(xué)?！甭铩?/p>
在這樣的一個單項選擇題當(dāng)中，我不知道你傾向于認(rèn)為哪一個因素對人的影響最大。我的小伙伴當(dāng)中選“2”的特別多，他們就會覺得，原生家庭的影響非常大——因為我們會覺得它帶給我們一些東西是持續(xù)而深遠(yuǎn)的。那么這就意味著，我調(diào)侃他們，“你們就會努力地去做個好父母”——因為原生家庭的影響這么大，你們作為一個父母的時候就要把這個最大的影響表現(xiàn)為“做一個優(yōu)秀的父母”。
當(dāng)然也有一些小伙伴會選擇第4個選項，他們覺得對人的一生當(dāng)中影響最大的是教育因素，我說“你們一定會努力做個好老師”。為什么？因為你們要把教育的價值充分地體現(xiàn)出來。
其實在我們整個的學(xué)界當(dāng)中大家的爭議都特別大，所以有的人去研究先天因素對人一生的影響，有的人研究家庭教育，有的人研究學(xué)校教育，還有的致力于增進(jìn)社會的公平，從而讓每一個人在社會生活當(dāng)中能夠處于一個更好的處境來自我提升，活出自己的精彩。
在這四個因素當(dāng)中，它不是一個切蛋糕的方式，哪一個占到了最大一塊，哪一個占到了最小一塊。它們相互作用，最容易被忽視的是第1個，就是先天因素對一個人的一生持續(xù)而隱蔽的影響。
為什么特別容易忽略它呢？因為當(dāng)我們作為父母去影響孩子的時候，作為社會去影響個體的時候，作為老師去影響學(xué)生的時候，我們很容易把他們當(dāng)做一樣的。我一樣地去教，一樣地去帶動，一樣的去增進(jìn)公平，但是很難去發(fā)現(xiàn)這種個體的偏好和品質(zhì)，是用什么樣的方式能夠讓他表現(xiàn)出他的擅長和他的喜歡。
所以在這個過程當(dāng)中我們會覺得那些服從或者是能夠更好合作的孩子他很受教，但是這些天性當(dāng)中不能夠符合我們的要求和期望的孩子，我們會覺得面對著教育的困難和困境。
我們看待一個孩子的行為很少去認(rèn)為是他的過錯，是因為他有他與生俱來的偏好或者是稟賦，在這個過程當(dāng)中不論是社會、家庭還是學(xué)校，其實都是幫助他把特點(diǎn)展現(xiàn)出來，并且基于這個特點(diǎn)給予他合適的支持與幫助，而不是無視他的先天稟賦，去讓他們成為我們期望的一模一樣的人。
那么我們再去面對孩子的行為問題，我們首先要明白的是“他為什么會出現(xiàn)這樣的問題”，而不是關(guān)心的是“我怎么樣把這個問題給消滅掉”。在這樣的大人心態(tài)之下，我們不會把過錯歸于孩子個人，我們會在孩子自身的特點(diǎn)、學(xué)校、社會、家庭這四個因素當(dāng)中分別去找到他行為的一個原因，從而透過原因的探索來解決他最終的行為問題。
我們常說不是愛心，也不是寬容，而是因為理解——所以你能夠在孩子的天性稟賦之上帶給他有益的東西，讓他成為一個更好的自己。
作者 | 徐莉，湖北省武昌實驗小學(xué)教師，國內(nèi)知名課程設(shè)計師，學(xué)校和機(jī)構(gòu)課程發(fā)展顧問；首屆荊楚教育名家，楚天卓越教師，第二屆全人教育獎提名獎獲得者。
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