有沒有發(fā)現(xiàn)，今年年初這三個(gè)月，你聽到的關(guān)于教育改革，關(guān)于減負(fù)，關(guān)于校外培訓(xùn)治理的消息，似乎比去年一整年還多？
有幾個(gè)家長問我，“為啥突然間動(dòng)作多起來了？”
這是一個(gè)好問題。
我想說，一個(gè)事物的演化，一開始都是散點(diǎn)的，零星的，這跟下圍棋的高手一樣，菜鳥看高手的布局，一開始都是沒有門道，零零散散，但越到后面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“圖窮匕首見”，之前那些散點(diǎn)，并非無意義的閑棋，而都是為了同一個(gè)目的服務(wù)的。
前面布局到一定程度，拐點(diǎn)就會(huì)顯現(xiàn)。
拐點(diǎn)出現(xiàn)，意味著事物的發(fā)展會(huì)加速，也就是大家所看到的新聞越來越多。
中國一直以來都有做五年、十年規(guī)劃的習(xí)慣，跟中國打過交道的西方領(lǐng)導(dǎo)人也在他們的各種回憶錄里對(duì)此深有體會(huì)。所以，西方的智庫，都非常重視研究中國的政策與規(guī)劃。
而一個(gè)人，對(duì)事物演化節(jié)奏的掌握，也就可以對(duì)應(yīng)的分為四個(gè)層級(jí)：
第一層級(jí)，知道一點(diǎn)事實(shí)；
第二層級(jí)，知道更多事實(shí)；
第三層級(jí)，知道事實(shí)之間的關(guān)系；
第四層級(jí)，知道關(guān)系的演化節(jié)奏。
中國教育減負(fù)和教育均衡化就是有一個(gè)非常清晰的演化節(jié)奏的。
2017年之前，是在推動(dòng)校內(nèi)減負(fù)；
2017年開始推動(dòng)校外減負(fù)：從源頭上剪斷社會(huì)培訓(xùn)、競(jìng)賽與中小學(xué)招生錄取掛鉤的利益鏈；
2018年12月，教育部等九部門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，明確指出“規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向”；
2019年強(qiáng)基計(jì)劃再次嚴(yán)格收縮社會(huì)培訓(xùn)、競(jìng)賽與高校自主招生錄取掛鉤的利益鏈；
2020年直接發(fā)布“負(fù)面清單”；
2020年底，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛宣布，摸排整治了40萬所校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；
2021年，就是密集的通報(bào)各種校外培訓(xùn)違規(guī)行為，以及校內(nèi)招生違規(guī)行為。
而與減負(fù)同時(shí)推進(jìn)的就是“教育均衡化”，教育均衡化的布局，比校外減負(fù)的時(shí)間要早。
2013年，北京取消共建生；
2015年牛小頻繁兼并渣小，推行教育集團(tuán)化建設(shè)；
2016年，北京中考招生新增“校額到校”；
2019年，海淀、東城開始多校劃片；
2020年，西城開始多校劃片，并且公民同招，民辦學(xué)校要與公辦學(xué)校同時(shí)招生，不允許提前招生?！肮裢小?、“超額搖號(hào)”、“不準(zhǔn)跨區(qū)招生”。
2021年，上海開啟名額分配。
很多家長，其實(shí)對(duì)事物演化節(jié)奏的掌握還停留在第一層級(jí)，就是零散的知道一些事實(shí)，而這些事實(shí)有可能還是虛假事實(shí)。
舉一個(gè)例子吧：
前段時(shí)間，我所在的一個(gè)學(xué)區(qū)家長群里揪出來一個(gè)“內(nèi)鬼”事件。
這個(gè)群里本來是在同一個(gè)學(xué)區(qū)里的家長互相交流學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、課外活動(dòng)，以及約玩用的。去年年初，群里進(jìn)來了一位牛娃家長，娃有多牛呢？基本上就是大家在網(wǎng)上能看到的那種：
什么4歲熟練掌握兩位數(shù)乘數(shù)法，四位數(shù)加減法，識(shí)字量超過2500字等等。
牛娃家長話不算多，但每次聊到升學(xué)的話題時(shí)，他就進(jìn)來看似很權(quán)威的說一些所謂信息，有時(shí)候有些家長表達(dá)了對(duì)超前學(xué)超量學(xué)的異議時(shí)，他會(huì)說，“只要能接受孩子未來上職高的結(jié)果，那隨便啊。”
有的家長聊到普通孩子不用刷奧數(shù)題，他就說：“呵呵，等娃上初中就發(fā)現(xiàn)自己多天真了。”
有的家長聊清明節(jié)去哪里玩，他會(huì)說：“（高斯）導(dǎo)引刷了嗎？”
然后也時(shí)不時(shí)的丟一些牛娃案例，比如2歲會(huì)100以內(nèi)的加減乘除，4歲學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)，三年級(jí)學(xué)完初中數(shù)學(xué)，刺激家長們本就緊張的神經(jīng)。
群里還有幾個(gè)捧哏的，每次這個(gè)牛娃家長一說話，就有幾個(gè)跟著：“哇，大神來了！”
直到最近，這個(gè)人身份暴露，他并不是什么牛娃家長，而是一個(gè)有很多馬甲，職業(yè)販賣焦慮從而幫機(jī)構(gòu)賣課獲取提成的人。
他們以團(tuán)伙模式混跡在各個(gè)家長群里，充當(dāng)牛娃家長，有時(shí)候故作神秘，語焉不詳，吸引不明就里的家長主動(dòng)私信他們獲取雞娃信息，入群之后就開始安利課程，要求家長提供繳費(fèi)證明。
曾經(jīng)有記者總結(jié)過證券交易市場(chǎng)上的殺豬盤套路：
第一步，“找豬”，假冒證券從業(yè)者，有內(nèi)幕資源，吸引投資者入群。
第二步，“養(yǎng)豬”，與莊家聯(lián)合運(yùn)作，以一手消息推薦股市黑馬等由頭，先讓投資者嘗到甜頭。
第三步，“殺豬”，待目標(biāo)持續(xù)投入大量資金，被推薦的個(gè)股沖高，然后迅速崩盤，使投資者損失慘重。
而在教育領(lǐng)域里，連“養(yǎng)豬”這一步都不需要，直接利用人們對(duì)孩子教育的恐懼，就能夠完成三步走。
一個(gè)家長，想要逃離教育的恐懼，就需要不停的提升自己信息掌握的層級(jí)。
從知道一點(diǎn)事實(shí)，到知道更多事實(shí)，到知道事實(shí)之間的關(guān)系；直到知道關(guān)系的演化節(jié)奏。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大家看似獲取信息更簡(jiǎn)單了，但事實(shí)上，獲取有效信息變得更難了。
校外培訓(xùn)班整治之后，我敢非常篤定的說，一定還有各種各樣的機(jī)構(gòu)利用家長的信息不對(duì)稱來制造新的焦慮與恐懼，如何與虛假信息共存，如何提取真正對(duì)孩子有效的信息，將會(huì)成為未來教育中的必修課。
另外，我還想說的是，我支持培訓(xùn)班的整治，但我還是想要告訴你，學(xué)齡前，的確是孩子大腦開發(fā)的黃金時(shí)期，只不過，這種開發(fā)，并不需要送進(jìn)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)班，家長多了解一些腦科學(xué)的知識(shí)，完全可以在家里做起來（我寫過不少這樣的文章）。并且，也不需要大量的時(shí)間，每天高質(zhì)量的陪玩半個(gè)小時(shí)，飯桌上多聊天，都是非常好的契機(jī)。
前幾天，我和哈佛大學(xué)的教授有一次對(duì)話，這個(gè)教授采訪過許多高成就人士，非常值得家長們了解，過幾天我會(huì)就我們的對(duì)話寫一篇文章，對(duì)話里，我問他這么一個(gè)問題：“內(nèi)卷之下，家長該怎么才不焦慮？”
教授是這么回答我的：
對(duì)了，我準(zhǔn)備從四月份開始，每周五給大家加更一篇我以前寫的文章。另外，我還準(zhǔn)備寫一個(gè)系列——“減負(fù)之后，多出來的時(shí)間讓孩子做什么”。想看的話點(diǎn)“再看”在線催更吧！
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