這是智利著名詩(shī)人加布里艾拉·米斯特爾德的詩(shī)歌《兒童的名字叫今天》，也是朱小蔓先生生前在其著作《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》的開篇即引用的一首詩(shī)。

2020年8月10日下午15:00整，我國(guó)知名教育學(xué)家朱小蔓同志因病醫(yī)治無效，于江蘇南京溘然長(zhǎng)逝，享年73歲。

一直以來，朱小蔓先生都是當(dāng)之無愧的“中國(guó)教育界的一根頂梁柱”，無論是為人還是治學(xué)，都堪稱無數(shù)后輩學(xué)者、學(xué)生的典范和楷模。

從南京師范大學(xué)的一名博士生學(xué)子到副校長(zhǎng)，從教育科研工作者到國(guó)家督學(xué)，中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)兼黨委書記、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任……自1993年從事教育研究以來，她在中國(guó)教育界留下了足跡無數(shù)。

多年來，她筆耕不輟，先后出版?zhèn)€人專著《情感教育論綱》，主編著作《反思與構(gòu)建——小學(xué)素質(zhì)教育模式理論研究》，對(duì)話性著作《教育的問題與挑戰(zhàn)》，主持了《德育過程中的非理性因素》、《中學(xué)情感性素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》、《青少年兒童道德情感教育的理論與實(shí)踐》等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目的研究開展，共計(jì)發(fā)表論文130篇、個(gè)人專著和主編專著20余部。

她的情感教育思想對(duì)中國(guó)教育有著“開宗立派”式的重大意義，啟迪了無數(shù)有任事之心的中國(guó)教育人。當(dāng)今有許多林立的教育思想流派，探本朔源，都繞不開朱先生的情感教育論。

她是播種人，是孕育者，是情感教育領(lǐng)域的“母親”。她還是學(xué)生眼中的充滿師愛的引路人，同伴心里不計(jì)名利的教育者：從政多年，卻始終對(duì)于學(xué)術(shù)科研有著熱愛之心；從教多年，始終倡導(dǎo)對(duì)孩子情感和幸福的教育。

2015年10月，南京市第九中學(xué)舉辦90周年校慶，當(dāng)時(shí)已經(jīng)患病的朱小蔓先生克服病痛，堅(jiān)持來到校慶現(xiàn)場(chǎng)，為所有教師做了一場(chǎng)生動(dòng)的教育學(xué)講座。

“她關(guān)心情感教育、學(xué)校道德教育，不少觀點(diǎn)和建議給了學(xué)校發(fā)展極大啟發(fā)?！绷謫⒓t說，朱小蔓先生對(duì)師長(zhǎng)，對(duì)母校飽含感情，常常回憶、感念當(dāng)年學(xué)習(xí)時(shí)的點(diǎn)滴?！八龑?duì)人對(duì)事的感恩之心，以及對(duì)教育學(xué)的一腔熱血，感染激勵(lì)著所有九中人?！?/span>

正如那首詩(shī)一般，詩(shī)中飽含著的是朱小蔓先生對(duì)孩子熱烈的愛和誠(chéng)摯的關(guān)懷，詩(shī)的背后更是她一生對(duì)教育的百折無悔和無限深情。

01

從政多年仍初心不改

教育科研者是她一生的堅(jiān)守

1973年朱小蔓從安徽師范大學(xué)中文系畢業(yè)，1988年在東南大學(xué)哲學(xué)與科學(xué)系獲哲學(xué)碩士，1992年在南京師范大學(xué)教育系獲教育學(xué)博士。1992-1993年在莫斯科大學(xué)哲學(xué)系做訪問學(xué)者，專攻道德哲學(xué)。

在這漫漫的求學(xué)過程中，她認(rèn)為記憶中最難忘的時(shí)光就是和魯潔老師等一些科研人員探討問題時(shí)的激烈場(chǎng)景。彼此之間為學(xué)術(shù)科研而爭(zhēng)論，卻秉持著同樣的對(duì)于學(xué)術(shù)科研的熱愛之心，總能迸發(fā)出思維的火花。

浸潤(rùn)于學(xué)術(shù)科研的探討求知過程在她的心里深深埋下了學(xué)術(shù)科研的種子，這粒種子在學(xué)習(xí)過程中慢慢生長(zhǎng)成大樹；在從政過程中，學(xué)術(shù)科研這棵大樹變得更加枝繁葉茂。

從政不是她的本意，但出于自己的革命情懷，她還是選擇了教育和政治雙肩挑。

從政的過程是繁忙的，但朱小蔓先生憑借教育家的敏銳觀察力，從這些繁瑣的事物中發(fā)現(xiàn)所做工作的經(jīng)驗(yàn)、感受都可以轉(zhuǎn)化為教育思考能力，使知識(shí)和實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

無論多么疲憊不堪，只要談及學(xué)術(shù)問題，她總能立刻變得神采飛揚(yáng)；她的眼睛慢慢放光、面部表情漸漸生動(dòng)、思維越來越活躍，仿佛換了一個(gè)人似的，教育仿佛她全部的動(dòng)力源泉。

與她一同求學(xué)于南師的魯潔先生這樣評(píng)價(jià)她：“讓我欣慰的是，她做了三十幾年行政，似乎不在乎“官位”，更不善于“權(quán)術(shù)，保持著教師，學(xué)者的本色和天真?！睂?duì)于這樣一位身居高位卻始終保持著學(xué)術(shù)科研初心的教育者，我們肅然起敬。時(shí)光會(huì)消磨很多東西，卻無法磨去朱小蔓先生的學(xué)術(shù)科研之心。

02

俯下身來看見學(xué)生

教師是她不變的生命底色

學(xué)生眼里的朱小蔓先生，是個(gè)異常執(zhí)著的人，但又有著和風(fēng)細(xì)雨般的溫柔。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授朱曦是朱小蔓先生的第一位碩士生。在他的眼中，朱小蔓先生是一個(gè)充滿教育情懷的人。“她對(duì)教育有著一種天然的愛好，朱老師經(jīng)常對(duì)我們講，自己是教育的癡迷者?！敝礻卣f：“朱老師對(duì)自己的學(xué)術(shù)很執(zhí)著，研究情感教育的她獨(dú)具魅力?！?/span>

 03

真正進(jìn)入學(xué)校

讓情感教育理論得以落地

8月10日下午3點(diǎn)左右，江蘇省南通田家炳中學(xué)校長(zhǎng)陳永兵得知朱小蔓教授去世的消息后非常感慨。

2014年，江蘇省南通田家炳中學(xué)成為朱小蔓先生領(lǐng)銜的“全球化時(shí)代的‘道德人’培養(yǎng)——教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”項(xiàng)目種子學(xué)校。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，江蘇省南通田家炳中學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐有了一個(gè)全面的提升。

陳永兵介紹，在朱小蔓先生教育思想的影響下，江蘇省南通田家炳中學(xué)努力讓校園變得更具有情感溫度了；從孩子成長(zhǎng)的角度出發(fā)，學(xué)校更加注重“立德樹人”，建立起了能夠滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的德育課程。

“朱小蔓先生每一年都會(huì)到我們學(xué)校一到兩次，每次都不會(huì)少于一個(gè)星期。她和學(xué)生、老師、家長(zhǎng)交流，帶領(lǐng)我們不斷探索新的課堂教學(xué)模式。”陳永兵表示，2015年至2016年間，朱小蔓先生在江蘇省南通田家炳中學(xué)提出了她最后一個(gè)教育思想——建立“情感—交往型課堂”?！斑@一思想的提出為我們推進(jìn)教學(xué)改革指明了方向”，陳永兵說。

近5年時(shí)間里，在朱小蔓先生教育思想的浸潤(rùn)下，江蘇省南通田家炳中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中更加注重學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，重視教師的情感表達(dá)，教師與學(xué)生構(gòu)建起了非常緊密的情感關(guān)系，由此也帶來了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。如今在江蘇省南通田家炳中學(xué)，已經(jīng)形成了一個(gè)“校園情感生態(tài)場(chǎng)”，身在其中，一草一物都具有感情，都具有育人的效果，學(xué)校也因此做出了品牌。

“與朱教授相處，非常舒服。在全校老師心里，朱小蔓先生就是‘行走的課程’，她是一個(gè)純粹的人?！标愑辣f，“朱教授離開了，但我們要在接下來的教育實(shí)踐中，把她留給我們豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)容用好，在行動(dòng)中指引我們繼續(xù)前行。”

結(jié)尾

云水蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。朱小蔓先生的與世長(zhǎng)辭，讓許多教育人感到了難以言說的惋惜和悲傷。

朱小蔓先生，一路走好！

您將永存我們心中