一、高校教師的社會(huì)地位
| 教師的社會(huì)地位具體地體現(xiàn)在其政治地位與經(jīng)濟(jì)地位上，而這又是隨著人們對(duì)教育作用認(rèn)識(shí)的變化而變化的。目前，雖由于種種原因，教師的地位還不太高，工作條件、生活待遇還不盡如人意，但政府正在努力。 |
與中小學(xué)教師相比，高校教師的社會(huì)地位是較高的。一方面，人們把高等學(xué)校看成是專業(yè)人才的“成品車間”，把高校的學(xué)術(shù)水平看成是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，對(duì)高校教師寄予了極大的期望；另一方面高等學(xué)校學(xué)科的專業(yè)性客觀上要求教師有更精深而廣博的知識(shí)，因而人們對(duì)高校教師有更多的敬重，對(duì)高校教師的工作也給予了較高的評(píng)價(jià)。高校教師自身由于感受到社會(huì)的肯定和厚望，也往往會(huì)不顧生活的清苦、任務(wù)的繁重而努力工作。
高等學(xué)校教師是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大軍的一支骨干力量，是社會(huì)主義教育大軍的中堅(jiān)力量之一，是人類科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)寶貴遺產(chǎn)的繼承者、傳播者、新知識(shí)新文化的創(chuàng)造者，是教育目標(biāo)的組織實(shí)施者，是專門人才的培養(yǎng)者。目前，我國(guó)正面臨著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。高等學(xué)校教師肩負(fù)著黨和人民的委托，肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科技文化和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)等職責(zé)，對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)起著廣泛的重要作用，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家和民族的興衰和現(xiàn)代化的進(jìn)程有著至關(guān)重要的影響。沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有知識(shí)分子、沒(méi)有高等學(xué)校教師、沒(méi)有高等教育，就不可能有社會(huì)主義現(xiàn)代化。
二、高校教師的教育地位
| 教師的教育地位是由師生雙方在教育中所處的不同位置決定的。教育史上對(duì)這個(gè)問(wèn)題一直有著截然不同的看法。這些觀點(diǎn)都只強(qiáng)調(diào)了教育過(guò)程中的一方，未免失之偏頗。 |
我們認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)者的地位。教師對(duì)教育內(nèi)容的選擇，對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)節(jié)、對(duì)教育影響的控制、對(duì)教育手段的改造等都體現(xiàn)出了教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在某種意義上可以這樣說(shuō)：教師決定著教育和教學(xué)活動(dòng)的成敗，決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
高校教師在教育中同樣處于主導(dǎo)者的地位。高等學(xué)校教學(xué)的全部過(guò)程，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的編寫(xiě)，到課堂講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等全部教學(xué)環(huán)節(jié)的具體組織和實(shí)施，都是教師在起主導(dǎo)作用。在科學(xué)研究工作中，從選擇科研方向，確定研究課題，進(jìn)行研究工作，到科研成果的總結(jié)和鑒定，都是依靠教師或在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。就是說(shuō)，在學(xué)校的科學(xué)研究工作中教師同樣起著主導(dǎo)作用。在高等學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作中，教師具有學(xué)校其他人員(包括政工人員)起不到的特殊作用。教師同學(xué)生接觸時(shí)間最多，范圍最廣，無(wú)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，特別是教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在和學(xué)生接觸中的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著潛移默化的作用。教師在教書(shū)育人、培養(yǎng)專門人才、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的工作中起著主導(dǎo)作用。
三、高校教師的作用
1、高校教師是文化知識(shí)的傳播者
高校教師通過(guò)文化的傳播保持著人類自身的延續(xù)
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高校教師通過(guò)知識(shí)的傳遞培養(yǎng)著人的勞動(dòng)能力 2、 高校教師是科學(xué)研究的生力軍
高校教師通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和科學(xué)技術(shù)的繁榮
高校教師通過(guò)科學(xué)研究推動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3、高校教師是學(xué)生身心發(fā)展的引路人
高校教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)著學(xué)生的身心發(fā)展
高校教師通過(guò)自身的品行影響著學(xué)生的道德進(jìn)步
當(dāng)然，肯定教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位并不是否認(rèn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。事實(shí)上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性正是構(gòu)成了教師主導(dǎo)地位的另一個(gè)側(cè)面。
四、高校教師的基本任務(wù)
| 關(guān)于高校教師的基本任務(wù)，有學(xué)者將之歸納為教學(xué)和科研兩個(gè)方面，有學(xué)者堅(jiān)持教學(xué)、科研和服務(wù)的三位一體說(shuō)，還有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代高校的智能和高校教師的任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)為教學(xué)、科研、服務(wù)和管理四個(gè)方面，以下一一介紹： |
教學(xué)-科研說(shuō)：
持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為高等學(xué)校的基本職能有兩個(gè)：一是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高級(jí)專門人才；二是通過(guò)科學(xué)研究為社會(huì)服務(wù)。這兩項(xiàng)職能決定了高校教師所擔(dān)負(fù)的兩項(xiàng)基本任務(wù)便是教學(xué)和科研 。
教學(xué)-科研-服務(wù)說(shuō)：
持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為高等學(xué)校一般應(yīng)有三個(gè)基本職能；第一培養(yǎng)高級(jí)專門人才；第二發(fā)展科學(xué)；第三直接為社會(huì)服務(wù)。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)這
三個(gè)職能 主要依靠廣大教師。
教學(xué)-科研-服務(wù)-管理說(shuō)：
持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代高校教師不僅要從事教學(xué)和科研等傳統(tǒng)的工作，有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，而且還要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，參與學(xué)校管理是高校教師應(yīng)盡的義務(wù)。
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