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很多學(xué)生和家長誤以為語文的學(xué)習(xí)，只需要背誦和做題。殊不知有這樣的想法，注定會被喜歡閱讀的孩子拉開差距。

學(xué)習(xí)其實是一件一通百通的事情，學(xué)好語文，是理解其他知識的基礎(chǔ)。

這不是危言聳聽，試想：

理解力不強，數(shù)學(xué)應(yīng)用題可能看不懂；

不善于總結(jié)、歸納、類比，學(xué)習(xí)其他語言很吃力，比如英語；

表達(dá)能力弱，說話前言不搭后語，沒有邏輯和重點；

想象力平庸，思路不清晰，難以出彩；

作文不會寫，下不了筆，開不了頭……

清華附小校長竇桂梅曾說過：“不閱讀的孩子，基本上已經(jīng)具備了‘差生’的潛質(zhì)?！?/span>

就連《人民日報》也曾發(fā)文，父母要鼓勵孩子進(jìn)行大量閱讀，“大量閱讀”是非常迫切的學(xué)習(xí)需求！

得語文者得天下，得閱讀者得語文，這句話一點兒也沒錯！

部編一年級教材新增了兩個全新的欄目“快樂讀書吧”“和大人一起讀”。面對新欄目，該如何解讀、如何把握呢？

一

“和大人一起讀”是什么？

“和大人一起讀”是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級上冊“語文園地”里新增的一個欄目，這是一年級小學(xué)生從依賴閱讀過渡到自主閱讀的橋梁。

看到標(biāo)題，肯定有不少人會產(chǎn)生困惑：這個“大人”指的是誰？是孩子的老師、父母，還是孩子身邊的其他成年人？

為什么不讓孩子自己讀，而要“和大人一起讀”？

“和大人一起讀”，到底該如何“一起讀”？

……

1. “和大人一起讀”是閱讀材料

那些公認(rèn)的經(jīng)典故事、文章，具有永恒的魅力，它們不僅可以熏陶孩子的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓孩子從中獲得人生啟迪。

童謠和兒歌是以兒童為主要閱讀對象的有著濃郁民歌風(fēng)味的短小詩歌。作為一種文學(xué)載體，無論是形式還是內(nèi)容，都對兒童有著不可忽視的作用和價值。

我們編輯的這套叢書選錄的內(nèi)容不僅有名家作品，比如泰戈爾、李叔同、鄭振鐸、徐志摩、朱湘、胡適等，還有《伊索寓言》《安徒生童話》《格林童話》中的經(jīng)典故事，另外還有一些語言簡單明快、通俗易懂、有節(jié)奏感、朗朗上口，可以給孩子美的享受和熏陶的童謠和兒歌，它們都非常適合大人和孩子一起閱讀。

2. “和大人一起讀”是一種閱讀環(huán)境

孩子依偎著大人，和大人一起，在晴空萬里的早上，或暖洋洋的中午，或點點星辰的晚上，捧著一本書一起讀，這種記憶將閱讀和愉悅緊緊地聯(lián)系在一起，充盈著幸福感。

3. “和大人一起讀”是一種閱讀方法

在孩子和大人一起讀的過程中，大人會糾正孩子的錯誤發(fā)音，或耐心解釋孩子提出的問題，或告知一些拓展延伸的知識，孩子可以從中獲取很多知識，開闊自己的眼界。

我們編輯的這套叢書提供閱讀指導(dǎo)，給出相關(guān)閱讀指導(dǎo)建議，并提出切實可行的閱讀方法，這樣更有助于家長系統(tǒng)地指導(dǎo)孩子閱讀。

4. “和大人一起讀”是一種閱讀興趣

孩子在聽大人讀，或讀給大人聽的過程中，在無聲的文字和有聲的語音的作用下，從而跨進(jìn)“閱讀”的大門，成為一個真正意義上的文字閱讀者。

我們編輯的這套叢書是統(tǒng)編小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”指定閱讀書目，所選內(nèi)容與教材緊密貼合，達(dá)到了教材、教學(xué)的無縫銜接。

總之，“和大人一起讀”是大人和孩子結(jié)伴走向閱讀世界的總和，是讓閱讀從課堂延伸到課外，延伸到家庭的美妙路徑。

二

“和大人一起讀”，讀什么？

1. 耳熟能詳?shù)牟牧?/strong>

孩子和大人一起讀書是有效銜接幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。幼兒園以聽讀故事為主，進(jìn)入小學(xué)，開始學(xué)習(xí)漢字，通過”和大人一起讀”欄目，熟悉的故事變成了文字，對孩子來說，這是一種新的語言刺激，實現(xiàn)了口頭故事與書面文字的對接。入學(xué)后，孩子借助熟悉的語言材料就可以逐步建立字形與字音之間的關(guān)聯(lián)，從而有了持續(xù)閱讀的動力。

我們編輯的這套叢書中的有些閱讀材料對孩子而言，學(xué)前就很熟悉，有的甚至已經(jīng)能背誦，如“節(jié)氣歌”——“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”；“數(shù)九歌”——“一九二九不出手，三九四九冰上走……”；“過了臘八就是年”——“二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子……”……

2. 豐富、有趣的內(nèi)容

豐富、有趣的內(nèi)容能給孩子提供不同的刺激，為激發(fā)兒童的閱讀興趣提供保證。

我們編輯的這套叢書，其中有“盤古開天”“女媧補天”“精衛(wèi)填海”“羿射下了九個太陽”等民間神話傳說，也有“揠苗助長”“守株待兔”“狐假虎威”“狐貍與葡萄”“烏龜與兔”等中外寓言故事，還有“豌豆上的公主”“賣火柴的小女孩”“小紅帽”等童話故事，還有“貓”“背影”等散文，還有“搖籃歌”“蘭花草”等詩歌，以及“外婆橋”“拉大鋸”等童謠和兒歌……

3.回環(huán)、復(fù)沓的手法

“和大人一起讀”中的閱讀材料，體現(xiàn)了低年級段兒童認(rèn)知事物的特點：情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)相似。而其中回環(huán)、復(fù)沓表現(xiàn)手法的運用，便于兒童語言的學(xué)習(xí)與積累。

我們編輯的這套叢書中的篇目讀來朗朗上口，極富韻味，比如，“外婆橋”——“搖搖搖，搖搖搖，一搖搖到外婆橋……”“四樣圓”——“什么圓圓在高天？什么圓圓浮水面？什么圓圓街前賣……”每小節(jié)之間格式和字?jǐn)?shù)都一樣。

這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法，便于孩子遷移朗讀。有些故事比較長，但文本中會有大量結(jié)構(gòu)相同的段落或反復(fù)出現(xiàn)的語言。這有利于培養(yǎng)孩子的語感，而語感正是構(gòu)成一個人語文素養(yǎng)的核心因素。大人可以很好地利用這些閱讀材料，引導(dǎo)孩子積累語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，實現(xiàn)語言與思維的同步發(fā)展。

三

為什么要“和大人一起讀”？

對于幼小銜接和剛上一年級的孩子來說，由于他們的字詞量很少，理解能力弱，自己閱讀還有一定的困難，這就需要父母和孩子共同來閱讀，“和大人一起讀”便應(yīng)運而生。這種閱讀方式不僅能有效引起孩子的閱讀興趣，還能提高他們的閱讀質(zhì)量，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，孩子的理解能力、語言表達(dá)能力、想象力，以及獨立思考的能力都會有所提升。

和大人一起讀的過程，就是孩子學(xué)習(xí)閱讀的過程。孩子由原初的完全不會，到慢慢參與閱讀，直至最后完全自主閱讀。對于每個孩子來說，這個“一起讀”的過程歷時不等，有的孩子可以很快實現(xiàn)自主閱讀，有的孩子卻要經(jīng)歷更長的時間。不過，這有什么關(guān)系呢？只要大人始終和孩子在一起閱讀，孩子對圖書、對語言、對文字產(chǎn)生親密感，那是遲早的事。這，是我們能送給孩子的最好的禮物。

我們編輯的這套叢書結(jié)合部編版小學(xué)語文教材大綱的建議和要求，選取眾多適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典佳作，并配有充滿童趣的彩色插圖、拼音，有助于孩子從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四

如何開展“和大人一起讀”？

1. 閱讀一些經(jīng)典的故事、文章

現(xiàn)代詩人臧克家曾說：“讀好文章如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤?！?/section>
我們編輯的這套叢書在征求多位教育專家、優(yōu)秀教師以及兒童作家的基礎(chǔ)上，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，精選上百篇經(jīng)典名作。這些篇目由淺入深、由易到難，讓孩子的閱讀水平逐步提升。

2.鼓勵孩子出聲朗讀，深刻體會文章
當(dāng)孩子熟悉一篇文章后，可以多鼓勵孩子聲情并茂地進(jìn)行朗讀。在這個過程中，孩子可以加深體會和理解。長此以往，還可以提升他們的語感，逐漸增強他們的閱讀信心和成就感，進(jìn)而引起他們的閱讀興趣。
我們編輯的這套叢書配有充滿童趣的插圖及拼音，不僅可以幫助孩子理解文章的內(nèi)容，激發(fā)孩子的想象力，還可以使孩子順利實現(xiàn)從圖畫閱讀到文字閱讀的過渡。

3.和孩子分角色演繹故事
剛開始閱讀的孩子，注意力很難長時間地集中，這時就可以選擇和孩子分角色演繹故事的方法，給孩子一種新鮮感，吸引他的注意力，從而完成閱讀。當(dāng)閱讀完成后，不要忘記表揚孩子，幫助他樹立起自信，逐漸培養(yǎng)自主閱讀的能力。
我們編輯的這套叢書在選編時特別注重內(nèi)容的情感性和故事性，同時蘊含著優(yōu)秀的思想道德教育，在孩子和家長分角色演繹故事的過程中，可以使孩子分清孰是孰非，塑造優(yōu)秀的品格。

小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀習(xí)慣最重要，好習(xí)慣，早培養(yǎng)，受益終生！希望每個孩子都能通過這套書愛上閱讀，開啟自己的閱讀之旅！

分冊展示：

插圖精致，字體清晰

全文注音，文字清晰流暢

久看不累，輕型紙印刷

統(tǒng)編小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”指定閱讀書目
《和大人一起讀》《讀讀童謠和兒歌》

原價：99.60元/8本
團(tuán)購價：59.00元/8本（包郵）

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