創(chuàng)新能力不是一種單一能力（比如智商、情商），它由一些思維能力綜合而來，主要包括系統(tǒng)性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。?
系統(tǒng)性思維能力
系統(tǒng)性思維能力是一種邏輯抽象能力，是原則性與靈活性相結(jié)合的級別思維方式。這種思維方式在不失原則的情況下，人們采取靈活有效的方法處理事務(wù)。客觀事物是多方面相互聯(lián)系、發(fā)展變化的有機(jī)整體。系統(tǒng)思維就是人們運用系統(tǒng)觀點，把對象的互相聯(lián)系的各個方面及其結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識的一種思維方法；是迄今為止，人類所掌握的最高級思維模式，也是我們最值得花時間去掌握的。
整體性原則是系統(tǒng)思維方式的核心。這一原則要求人們無論干什么事都要立足整體，從整體與部分、整體與環(huán)境的相互作用的關(guān)系來認(rèn)識和把握整體。也就是思考和處理問題的時候，從整體出發(fā)，把著眼點放在全局上，注重整體效益和整體結(jié)果，從而充分利用靈活的方法來處理事物。
創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)知新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)知新成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。
創(chuàng)造性思維本質(zhì)是發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛。其思維方式是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
實踐能力
實踐能力是將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將抽象思想轉(zhuǎn)化為實際成果的能力。是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特征。它是對個體解決問題的過程及方式上，直接起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)控制作用的個體生理和心理特征的總和，是一個復(fù)雜而統(tǒng)一的身心能量系統(tǒng)。
實踐能力的形成涉及生理成熟、獲得經(jīng)驗等多種因素的復(fù)雜過程。其標(biāo)志是容易獲得并運用以行動為向?qū)У闹R，它的獲得不需要他人幫助，需要從個體的實踐過程中形成和發(fā)展。
影響創(chuàng)新能力的因素包括文化傳統(tǒng)、外部因素和內(nèi)在因素。
創(chuàng)新能力受文化傳統(tǒng)影響較大。中國傳統(tǒng)文化長期以來形成的民族心理“積淀”，如中國傳統(tǒng)儒家文化崇尚“中庸”之道，講究“人道合一”，孔子強(qiáng)調(diào)“述而不作”；古訓(xùn)有“木秀于林，風(fēng)必摧之”；民諺有“槍打出頭鳥”等等。幾千年代代相傳，形成我們民族過于求穩(wěn)趨同，不敢求異冒險的心理。
中國的孩子從小就被教育在家要聽家長的話，在學(xué)校要聽老師的話，在單位要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，于是，服從聽話就成了他們做人的基本準(zhǔn)則，缺乏一種創(chuàng)造的內(nèi)在沖動，缺乏一種大膽質(zhì)疑的批判思維能力。
對于傳統(tǒng)文化的分析可以參考我的另一篇文章《現(xiàn)代科學(xué)起源于西方，為什么不起源于5000年文明史的中華？》
要消除文化的影響，那么家長在教育孩子的時候需要有所選擇，對弘揚傳統(tǒng)文化這樣的提法不可全盤接收，要有所選擇，比如對于一些禮教、經(jīng)典，最好不要讓孩子過早接觸。對于孩子異想天開的想法、對一些事情的質(zhì)疑，不要打壓，最好給予適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵。
創(chuàng)新能力受外部因素的影響也很大。創(chuàng)新需要經(jīng)過艱苦的腦力勞動，物質(zhì)基礎(chǔ)和外在動因等外部因素也是影響創(chuàng)新的重要因素。一個人在吃不飽飯的時候，或者有一家人要養(yǎng)的情況下，生存的壓力會迫使他把大部分精力放在謀生上，創(chuàng)新的巨大成本會使他無法承受。
另外，創(chuàng)新的成果要有價值，也就是創(chuàng)新者的努力成果需要被社會認(rèn)可。不管是美術(shù)作品還是科研成果，最終要帶給創(chuàng)新者名、利，或名利雙收。在外部動力下，創(chuàng)新者才有足夠的動機(jī)戰(zhàn)勝困難。
基于這個因素，對孩子的教育方面要幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想，訂立有意義的目標(biāo)，并盡可能在孩子向目標(biāo)而努力的時候給予支持。
影響創(chuàng)新能力的內(nèi)在因素，包括智商和力進(jìn)商。智商決定了一個人對事物理解的深度、對規(guī)律掌握的程度，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。力進(jìn)商也就是做事情堅持不懈、永不放棄的能力。正如前面所說，創(chuàng)新是一個艱苦的努力過程，可能過程乏味，可能經(jīng)常失敗，如果沒有能力堅持下去，成功也就無從談起。
這一創(chuàng)新的內(nèi)在因素不僅僅針對創(chuàng)新，這是可以影響孩子一生的基本能力。要培養(yǎng)孩子專注力和抗挫折能力，不達(dá)目的不罷休的堅持不懈的精神。適當(dāng)給孩子一些挫折教育，比如不包辦孩子的事情，即使笨拙、失敗也要讓他自己慢慢學(xué)會。還有一些爬山、遠(yuǎn)足等活動，讓孩子體驗艱苦的過程，從而體驗成功后的喜悅。磨練身體與意志，提升力進(jìn)商。
在如今大時代背景下，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為未來成功的關(guān)鍵能力。既是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是青少年自身成長成才的內(nèi)在需要。在文化和現(xiàn)行教育體系都不利的情況下，家長們更要認(rèn)清創(chuàng)新教育的重要性，努力不足短板，給孩子一個更好的未來。
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