課堂興，則教育興;有什么樣的課堂，就有什么樣的教育。幾乎所有關于教育的弊端和困惑，最終都能從課堂上找到癥結;幾乎所有關于教育的改革和探索，歸根結底也都要回歸到課堂中去。
新技術正在重建學習?！盎ヂ?lián)網(wǎng) ”潮流一夜之間奔涌而至，在各大行業(yè)敞開懷抱擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代的同時，教育人亦在思索，未來已來，新常態(tài)下，學習的趨勢是什么?課堂將呈現(xiàn)怎樣的變化?一線教師需要補上哪一課?
教師應培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”
尹后慶(國家督學、上海市教委原巡視員)
深化課程改革，圍繞“立德樹人”這一目標，我們一定面臨“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)”的問題，這始終是教育需要考慮的問題。
教師與立德樹人什么關系?如果從素養(yǎng)角度出發(fā)，所有的學科都應該在培養(yǎng)學生的素養(yǎng)中間發(fā)揮出應有的作用，所有的教師其實都是在育人，而不僅僅是教學;每位教師都同時承擔著德育任務，這個任務并不能簡單理解為思想品德，而應該是整個人格形成的過程。任何一門學科的教師，都要看到學生的文化學習過程，是他的智力發(fā)展和道德成長統(tǒng)一的過程，不能互相割裂。
教師所要進行的學科教育過程中，學科知識應該成為學生精神成長與德行發(fā)展的智力基礎。所有教師的教學組織形式應該對學生形成合作、包容的心理品質起到潛移默化的作用。所有教師在教學過程中所營造的自由、民主、平等的氛圍，應該有利于學生形成創(chuàng)新精神和追求真理與正義的品性。所以教師在教學中嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和敬業(yè)精神，在學校生活中體現(xiàn)的人生準則和處事規(guī)范，應該成為學生的示范和榜樣。
關于學習的三個判斷
倪閩景(上海奉賢區(qū)副區(qū)長)
關于學習我有三個判斷。第一，學習本質上是自學，哪怕我們學校的圖書館一百萬、一千萬冊圖書，網(wǎng)絡上有任何你想了解的知識，和你是沒有關系的，它儲存在外面。只不過增加了你讀的可能性。所以有一句話，我們在網(wǎng)絡上，在云上存了再多的詩歌也不會讓你變成一個詩人。其二，學習塑造大腦，學習過程在塑造大腦，并且學會用大腦來控制身體和感官。學習使我們每個人的知識增長，但同時也改變了大腦學習這個機制的結構，增強了大腦的學習能力，越學你的學習能力越強。第三，大腦適當量知識的關聯(lián)升華產(chǎn)生智慧。智慧是教育當中最神秘的東西，也是我們教育的最終目標。知識是可以傳承的，但智慧卻不見得。通過學習知識，每個人形成了不同知識神經(jīng)回路，其中蘊含了涌現(xiàn)智慧的最基本要素，知識就好比同棋局上的棋子，每個棋子的力量和別的棋子結合在一起才發(fā)揮作用，棋局勝負取決于結構和周圍勢力的變量。同樣的棋子，不同的形態(tài)，不同的下棋人，境界完全不同。
課堂里成長著未來國家公民
劉華蓉(中國教師報總編輯)
我們的課堂不能延續(xù)傳統(tǒng)的模式，教師照本宣科肯定不行，一個教師只關注自己的學科肯定也不行。所以我們觀念要變，教學處事的形式要變，內容要變，教學過程中的氛圍要變，關于課堂的評價也要變。
課堂里能發(fā)現(xiàn)教育未來的方向在哪里。我們經(jīng)常講課堂里的“革命”，為什么?因為在我們看來，課堂里面孕育著未來國家的雛形，教室里面成長著未來國家的公民。課改的背后是教改，教改的背后是國家的重心。今天，新的技術正在重建學習，讓課堂發(fā)生著深刻的變化，在擁抱新技術的過程中，如何讓好課堂里出故事，好課堂里出性格，好課堂里出精神，好課堂里出公民，是我們需要思考的命題。
信息技術將“再造”教育
尚俊杰(北京大學教育學院副院長、教育技術系主任)
未來學校分為三個層次，一是基礎設施建設，二是學習方式變革，第三是教育流程再造。基礎設施建設包括校舍建設、硬件建設、軟件建設，千萬不要小覷這一點，如果你要建未來學校，關注云計算、關注開放資源，可能使你的學校能快速提升到新的境界。但是，光基礎設施變了，學習方式不變也是沒有用的，純粹只能給別人看一看。當前信息技術發(fā)展推動移動學習，使學習方式發(fā)生了深刻變化，這一新的學習形式有三大特點，一是碎片式學習，發(fā)揮手機等移動媒體的特點，把零碎時間利用起來;二是情境感知學習，利用大數(shù)據(jù)了解你的需求，博物館經(jīng)常使用這樣的模式;三是課堂互動式學習，增強人與人之間的交流，電子書包教學就是如此。另外，信息技術將促進教師角色再造、課程模式再造、組織機構、管理方式再造。
當互聯(lián)網(wǎng)對別的行業(yè)真的產(chǎn)生了我們翻天覆地的變化的時候，我們不應天天以教育有其獨特特點為理由來排斥它，而應該擁抱這項技術，推動教育的深刻變革，怎么能實現(xiàn)教育的深層變革?當你班里最變化慢的同學都覺得學習是個快樂的事情，我覺得教育就發(fā)生變化了——而這一點，信息技術能夠幫助我們實現(xiàn)。
創(chuàng)新思維比技術本身更重要
馬九克(上海七寶中學教師、物理特級教師)
全球教育發(fā)展的趨勢是什么?全世界的教育專家基本達成共識：未來的學習，是以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術為手段，變知識傳授型的學習為自主性、體驗式的學習。這里面一個涉及到技術，一個涉及到理念。技術加理念，是當今全球教育改革的發(fā)展方向。信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術已經(jīng)走進我們生活的方方面面了，教育信息技術走進教育是社會發(fā)展的必然結果。互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術將給教育帶來一場想像不到的大變革。
在這場變革中，教師需要培養(yǎng)教育信息技術中的創(chuàng)新思維——不僅僅是技術，更是一種思維方式。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，少談理論多實踐，要多動手去做。要讓信息技術發(fā)揮作用，還要記住六個字：實用、簡單、易學。
高效課堂的十大擔當
杜金山
基本知識、基本能力，人可以做，機器照樣可以做;過程與方法，人工智能也可以實現(xiàn)，至少可以部分實現(xiàn);只有一樣才真正代表人，就是情感、態(tài)度、價值觀。如果我們的教育目標里沒有它，請問你的教育會有人嗎?沒有人的教育毫無疑問就不是在成就人，而是在傷害人。今天的教育出了問題，我們該如何救贖?“物”的豐富可以讓我們的教育更好，或者在一定基礎上更優(yōu)秀，但它不能解決根本問題;“術”能解決嗎?現(xiàn)在技術在不斷發(fā)展，但不要它奢望它能解決今天教育面臨的真正的問題。高效課堂可以承擔起這個使命——它是基于人學的，有崇高追求的，尊重人性的，師生可以共同健康與幸福成長的發(fā)展方式，它是一個教育概念，不是一個技術概念，也不僅僅是一個課堂概念。高效課堂的十大擔當包括素質與考試、科學與人文、前面與個性、全體與個體、同步與差異、教師與學生、兩大學習態(tài)、兩大學習過程、三維學習目標、教育均衡的新途徑。如果我們這十大擔當能做出來，對中國教育，對中國文化的傳承和改良功不可沒。
轉自人大附中西山學校
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