摘要：“未來(lái)課堂是什么樣的?我無(wú)法精確描述，但未來(lái)的學(xué)習(xí)一定是在‘云’上!”，這是深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)程顯棟對(duì)未來(lái)中小學(xué)教育發(fā)展方向的判斷。
“未來(lái)課堂是什么樣的?我無(wú)法精確描述，但未來(lái)的學(xué)習(xí)一定是在‘云’上!”，這是深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)程顯棟對(duì)未來(lái)中小學(xué)教育發(fā)展方向的判斷?！盎ヂ?lián)網(wǎng) 教育”將會(huì)給傳統(tǒng)教學(xué)思路帶來(lái)怎樣的沖擊，又將給正在進(jìn)行中的中小學(xué)教改提供怎樣的推動(dòng)力?這是近期教育界廣泛討論的熱點(diǎn)話題。作為以“國(guó)際化、信息化、個(gè)性化”為主要特色的中小學(xué)教育集團(tuán)，深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)多力結(jié)合、多措并舉，用堅(jiān)持不懈的探索描繪了一個(gè)云端的“未來(lái)課堂”。
激發(fā)創(chuàng)新力，哪里有創(chuàng)新哪里就有新發(fā)展
如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將孩子從“滿堂灌”式的過(guò)時(shí)教學(xué)模式中解放出來(lái)，讓孩子真正成為課堂的主人?
2012年9月，深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)率先啟動(dòng)云計(jì)算環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)，踏上借助信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的征程。
熟悉的畫外音講解，活潑的動(dòng)畫效果呈現(xiàn)……南頭小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生們?cè)谏险n前，都會(huì)打開電腦，觀看教學(xué)視頻進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)?！耙越淌诿娣e大小比較的數(shù)學(xué)課為例，從視頻結(jié)束后知識(shí)點(diǎn)測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生理解了面積的概念?！蹦仙綄?shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué)數(shù)學(xué)教師高雅告訴記者，實(shí)踐中，孩子們很容易被具有動(dòng)畫效果的教學(xué)視頻所吸引，如此一來(lái)，課堂上照本宣科、灌輸知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間大大縮減，課堂成為學(xué)生能力的釋放地。
從課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)到課前自學(xué)、課堂討論，看似只是教學(xué)順序的前移和翻轉(zhuǎn)，實(shí)質(zhì)上卻是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)的新型模式的轉(zhuǎn)變。而更重要的是，大班額背景下的“一對(duì)一”學(xué)習(xí)因“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)成為可能。 “視頻預(yù)習(xí)就像‘一對(duì)一’教學(xué)，孩子愛看。會(huì)的地方看一遍，不懂的可以多看幾遍，節(jié)奏完全由孩子自己掌握。”家長(zhǎng)如此反饋。 “作業(yè)少了、效率高了。我還可以在課堂和同學(xué)們討論更多的解題方法，知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更扎實(shí)了?！币晃荒项^小學(xué)的學(xué)生說(shuō)。
高雅告訴記者，她現(xiàn)在可以通過(guò)登陸“翻轉(zhuǎn)課堂”線上系統(tǒng)查詢班上學(xué)生學(xué)情、知識(shí)點(diǎn)掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生存在較大困惑的難點(diǎn)進(jìn)行講解，真正做到有的放矢、因材施教。
有著20多年教齡的教師馬蓉也講述了教授課文《綠色蟈蟈》的經(jīng)歷。以前，她會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生勾畫描寫蟈蟈的語(yǔ)句，結(jié)果孩子們往往不得要領(lǐng)?！艾F(xiàn)在有了微視頻，我不僅在視頻中教會(huì)學(xué)生提取信息的方法，而且通過(guò)視頻教學(xué)結(jié)束后設(shè)置的測(cè)試題，能非常明晰地看出哪些學(xué)生劃的語(yǔ)句不恰當(dāng)，進(jìn)而在課上開展針對(duì)性指導(dǎo)甚至是個(gè)別輔導(dǎo)?！瘪R蓉說(shuō)，“如果沒有‘翻轉(zhuǎn)課堂’，即便我滿教室走動(dòng)，也不能清晰捕捉到每個(gè)孩子的情況?！?div>
哪里有創(chuàng)新，哪里就有新發(fā)展;哪里有改革，哪里就有新氣象。眾所周知，漢語(yǔ)兒童讀寫周期長(zhǎng)一直是基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一?！爸恍枰趦和煽陬^語(yǔ)言向書面語(yǔ)言發(fā)展的敏感期運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行‘提前讀寫實(shí)驗(yàn)’，這個(gè)問(wèn)題自然能迎刃而解?！蹦仙綄?shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué)課題負(fù)責(zé)人張晶表示。
在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)生在入學(xué)掌握500個(gè)漢字后，將借助電腦學(xué)習(xí)拼音，使兩者相輔相成。在完成大量閱讀后，學(xué)生還可以借助拼音輸入法使心理詞匯迅速變?yōu)闀嬖~匯，借助技術(shù)完成表達(dá)。如此一來(lái)，拼音、識(shí)字、閱讀、寫作實(shí)現(xiàn)同步，學(xué)生們完全“在用語(yǔ)言中學(xué)語(yǔ)言”。通過(guò)“提前讀寫實(shí)驗(yàn)”，南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的學(xué)生們?cè)诓辉黾诱n時(shí)、作業(yè)負(fù)擔(dān)情況下，自主閱讀時(shí)間提前兩年，閱讀量超過(guò)新課標(biāo)規(guī)定的5至10倍;寫作提前三年，八歲左右兒童，一節(jié)課普遍打?qū)懗?00到500字的文章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)一年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人習(xí)作量就平均達(dá)到3萬(wàn)到4萬(wàn)字。2012年，該實(shí)驗(yàn)被列入深圳市課程改革推廣項(xiàng)目。
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒評(píng)價(jià)說(shuō)，該項(xiàng)目是“繼集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字、情境教學(xué)等改革之后，語(yǔ)文教學(xué)界又一項(xiàng)具有重大意義的教材教法改革?！蹦壳?，該項(xiàng)目已在全國(guó)9個(gè)省(區(qū))近50所學(xué)校，及聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)西部縣區(qū)學(xué)校推廣。
