拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”成也習慣，敗也習慣。

如何培養(yǎng)孩子做完作業(yè)細心檢查的好習慣，關鍵在于了解孩子，作為成熟的父母，應當善于與孩子溝通知道孩子在想什么，做什么。絕大多數粗心馬虎的孩子都是無辜的，都不是只想玩，不想學習。

如果孩子作業(yè)粗心、馬虎，家長應該怎么辦呢？從我教育孩子的體驗得到：

首先要給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境

為孩子營造一個安靜、舒適的學習氛圍，有的家長飯碗一推就張三、李四地打電話一起搓麻、打牌；有的家長把孩子一人鎖到家里自己跳舞、散步去了；甚至有的家長把電視、電腦、音響聲音開得震天響，認為作業(yè)是孩子自己的事情，試想一個成人在這種環(huán)境下能安心做事嗎？孩子是否也是為了作業(yè)而作業(yè)，全然不顧作業(yè)的質量？也想匆匆寫完作業(yè)看電視、玩游戲。

其次，是教給孩子一些必要的作業(yè)、應試技巧，讓孩子學會調節(jié)自己的情緒

“這道題目這么簡單還出錯，真是不應該?！薄氨敬慰荚噾妙}差錯率在1%，而簡單的計算差錯率卻達到了5%，這都是學生粗心的結果?！?/p>

我們家長經常聽到這樣的話語，是啊，越是象應用題、混合計算這樣的“難”題，越能引起孩子的重視，做起來唯恐出錯，反復讀題、演算；而對簡單的計算，孩子往往放松了警惕，常常在沒有看清題意的情況下急忙做題，還胸有成竹似地不做檢查，結果答錯題。

我常常要求孩子做題不要圖快，要講究質量，對不會寫的字先放下做后面的，如果后面重復出現(xiàn)就可以照著寫上去，孩子在考試時屢次試驗成功。在孩子剛上學期間，我常常是在孩子的錯題上畫個標記，讓孩子改正；二年級后，我告訴孩子哪部分類型的題中有錯誤，讓孩子改正；現(xiàn)在孩子上三年級了，我對新學的知識告訴他有錯誤，讓他自己檢查改正；對復習的內容、試卷等不做檢查，自己演算并檢查，這樣慢慢讓他感覺到改錯往往更浪費時間，從而養(yǎng)成了作業(yè)細心的好習慣。

再次，家長讓孩子準備一個改錯本，我認為也是家長最應該做到的

我的孩子對字很不敏感，孩子總是將字形相近的混淆，每次檢查、聽寫時，我都將孩子寫錯的字、詞用紅筆作上記號，利用散步、睡前、下次聽寫前后重復聽寫做記號的字、詞；有時將孩子做錯的題、排列語序等寫在一個改錯本上，在考試前集中針對錯誤進行改錯訓練，這樣久而久之讓孩子避免了易錯的地方反復出錯。

“錯誤也是一種教育資源，關鍵在于你怎么利用它?！?粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項長期而艱巨的任務，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤，并耐心給予糾正，相信每個孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習慣。