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讓孩子自己解決問(wèn)題

各位，家庭教育星期五例會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。這一講我們討論“如何讓孩子自己解決問(wèn)題”，主題聽(tīng)起來(lái)大家很熟悉，但是我今天想做兩個(gè)提醒，第一個(gè)提醒是性格好的孩子幾乎都是父母親不輕易介入孩子遇到的困難，甚至孩子和別的同學(xué)或者兄弟姐妹之間發(fā)生的沖突，這就是自己解決問(wèn)題的兩個(gè)重要的方向。

第一個(gè)方向是孩子在跟自然跟生活打交道的時(shí)候，他會(huì)遇到一些困難，那么這些困難出現(xiàn)之后，我們的父母親會(huì)忍不住幫助孩子，這是我們父母親的本能，這是我們父母親的一個(gè)沖動(dòng)，但是我們要克制沖動(dòng)，要學(xué)會(huì)克制，甚至要學(xué)會(huì)往后退一步。不是說(shuō)永遠(yuǎn)不要幫助孩子，在關(guān)鍵的時(shí)候我們要給孩子提供幫助。在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要向?qū)O悟空的爸爸媽媽學(xué)習(xí)教育孩子的智慧。

孫悟空的爸爸媽媽是誰(shuí)呢？我們知道他是從石頭里面蹦出來(lái)的，文學(xué)的這種形象的講故事的方式，其實(shí)是暗示石頭是一個(gè)母親的子宮，在中國(guó)的小說(shuō)史上，至少在四大名著中，有兩大名著跟石頭有關(guān)系。我們知道紅樓夢(mèng)，賈寶玉就是石頭，一塊石頭變過(guò)來(lái)的，演化而來(lái)的?！都t樓夢(mèng)》這本小說(shuō)也叫《石頭記》。

孫悟空他也是石頭變來(lái)的，石頭第一個(gè)代表母親的子宮，第二個(gè)它類(lèi)似于塵土這樣的一個(gè)概念，它是代表整個(gè)自然，人是從自然來(lái)的，他后來(lái)又回到自然里面去了。而且石頭往往有另外一個(gè)可以提供想象的就是它有靈性，別以為石頭沒(méi)有生命力，就是傻乎乎地在那個(gè)地方，石頭是有靈性的，這是文學(xué)的想象。

我們現(xiàn)在進(jìn)一步來(lái)做一個(gè)推薦，當(dāng)孫悟空出生之后，在西游記里面他大量的去講他如何生長(zhǎng)，很快就變成了一個(gè)很有靈性的猴子。然后他去拜師。他拜了菩提祖師之后，他學(xué)到了道家的一些功夫，但是他還要再拜一個(gè)師傅，他要向佛法學(xué)習(xí)大智慧，所以他又拜了唐僧，到西天取經(jīng)。其實(shí)去西天取經(jīng)的過(guò)程就是類(lèi)似于我們的孩子上學(xué)的過(guò)程，他需要接受一些教育，接受一些經(jīng)典的大智慧。在求學(xué)取經(jīng)的過(guò)程中，他遇到了很多的困難，甚至有些大的災(zāi)難。一般的困難，爸爸媽媽是不會(huì)出來(lái)的，他需要孫悟空自己去解決問(wèn)題。當(dāng)自己的孩子實(shí)在是遇到了他解決不了的困難，父母親有時(shí)候會(huì)幫他，孫悟空的母親有時(shí)候會(huì)變成一個(gè)老太婆來(lái)幫助孫悟空，當(dāng)孫悟空把鄰居的人參果樹(shù)打翻掉了，把人參果搞沒(méi)了，這種事情爸爸不會(huì)出來(lái)，媽媽出來(lái)賠禮道歉就可以。但是如果自己的兒子大鬧天宮，無(wú)法無(wú)天，把玉皇大帝打到鉆桌子，這種事情可能媽媽一個(gè)人解決不了，他可能需要爸爸出來(lái)，把兒子鎮(zhèn)壓下去，讓他有規(guī)矩，規(guī)矩可能是父母親商議的，但往往是父親給兒子一個(gè)懲罰，然后讓母親來(lái)做一個(gè)解釋。隨后你就知道孫悟空被壓在山下，后來(lái)是誰(shuí)把孫悟空解放出來(lái)？解放出來(lái)之后，如何讓孫悟空變得有規(guī)矩？就是孫悟空頭上緊箍咒，代表規(guī)矩代表規(guī)則。你現(xiàn)在就知道孫悟空的爸爸媽媽是誰(shuí)。但您可能不知道如來(lái)佛跟觀音菩薩是什么關(guān)系，也不知道這是一個(gè)文學(xué)的想象。

我們今天利用孫悟空成長(zhǎng)的自由和規(guī)則。我們來(lái)做一個(gè)很重要的解釋?zhuān)@個(gè)解釋就是人的成長(zhǎng)需要有兩個(gè)經(jīng)歷。第一個(gè)經(jīng)歷是他必須要面對(duì)困難，沒(méi)有人的成長(zhǎng)是一直順風(fēng)順?biāo)?、無(wú)憂無(wú)慮的。無(wú)憂無(wú)慮的生活是有的，但是真實(shí)的成長(zhǎng)、真實(shí)的教育，他一定會(huì)在困難中成長(zhǎng)，也就是要讓孩子學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題的第一個(gè)問(wèn)題就是困難，這是我們講的第一個(gè)教育主題，就是讓孩子解決困難。第二個(gè)，它不只是一般意義上的困難，他甚至不是一般意義上的人跟自然打交道。有一條河，河水太深，河也太寬，我過(guò)不去，那就需要有人把我背過(guò)去，或者需要有條船或者需要有一架橋，這不是一般的人跟自然打交道的困難。

有另外一個(gè)困難，這個(gè)困難可能更重要。就是人和人之間的沖突，我們孩子出生之后遇到的第一個(gè)沖突往往是兄弟姐妹之間出現(xiàn)的，中國(guó)現(xiàn)在的父母親也越來(lái)越多的遇到這樣的問(wèn)題，當(dāng)二胎開(kāi)放了，大孩子和小孩子之間經(jīng)常發(fā)生沖突，往往是大孩子打小孩，小孩就去告狀，發(fā)生尖叫哭喊。然后爸爸媽媽出來(lái)主持公道，要懲罰打人的大孩子，保護(hù)幼小的孩子。我們爸爸媽媽做這件事情的時(shí)候，你都不知道，心里有多煩，甚至根本解決不了問(wèn)題。為什么解決不了問(wèn)題？是因?yàn)槲覀兊陌职謰寢屇憬槿肓撕⒆拥臎_突之后，不僅沒(méi)有給沖突帶來(lái)一個(gè)解決的方案，而且添亂。孩子最多只是表面上聽(tīng)了大人的一個(gè)教訓(xùn)或懲罰，接下來(lái)沖突會(huì)繼續(xù)不斷，為什么？是因?yàn)榘职謰寢屧诮槿胫?，孩子原本可以自己解決的一個(gè)過(guò)程、一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)體驗(yàn)，你讓孩子失去了這么一個(gè)解決問(wèn)題的一個(gè)經(jīng)歷，他就失去了一次教育的機(jī)會(huì)。

我們?cè)谥v面對(duì)人際沖突的時(shí)候，我們更愿意親切地提醒家長(zhǎng)，往后退一步，不要輕易介入孩子的人際沖突，我們學(xué)校的老師和校長(zhǎng)在講這個(gè)事的時(shí)候，我們不需要講得太多，否則我們有些爸爸媽媽認(rèn)為我的孩子到了學(xué)校，他跟同學(xué)之間發(fā)生沖突，甚至有所謂的校園的欺凌、校園的霸凌現(xiàn)象，難道我們的校長(zhǎng)和老師不管嗎？以往在學(xué)校里面，校園霸凌雖然也會(huì)有，但是一般的校長(zhǎng)和老師更多的是觀察，更多的是讓孩子自己解決問(wèn)題。如果有一個(gè)孩子實(shí)在是過(guò)分到?jīng)]有規(guī)則，的去動(dòng)用比較尖銳的這些工具去傷害另外一個(gè)同學(xué)，校長(zhǎng)和老師一定會(huì)制止，甚至?xí)?yán)厲懲罰?？墒窃谶^(guò)去的學(xué)校里面，這樣的問(wèn)題并沒(méi)有太多的發(fā)生，為什么？這是人的求生本能。我們每一個(gè)孩子很小的時(shí)候，他就有這樣的本能，它有要活下去的這么一個(gè)強(qiáng)大的需要、強(qiáng)大的對(duì)生命的一個(gè)追求，一個(gè)渴望，每個(gè)人都有這樣的本能，如果他沒(méi)有這樣的本能，這個(gè)人就不成為人。

所以我們今天在談?wù)撊绾巫尯⒆幼约航鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，我們其實(shí)在談?wù)撘粋€(gè)重大的課題，一個(gè)教育中的根本大法。這個(gè)法如何利用孩子的本能去展開(kāi)教育。我們前面討論了那么多，第一不要輕易地介入孩子問(wèn)題解決中面對(duì)的困難。第二，不要輕易介入孩子在人際沖突中面對(duì)的困難，這是兩個(gè)困難。但是我們?cè)谔崾疚覀兊母改赣H，甚至我們的校長(zhǎng)和老師不要輕易介入，因?yàn)槲覀儽澈笥幸粋€(gè)強(qiáng)大的教育的根據(jù)，人有很多重要的本能。我們的教育無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，以及將來(lái)孩子參加工作之后，他所經(jīng)歷的社會(huì)教育，他只要是符合人性的，只要是有關(guān)人的本能的，那么孩子他都會(huì)能夠利用自己的本能自然地生長(zhǎng)，我們不需要過(guò)多地去為孩子的成長(zhǎng)感到焦慮。因?yàn)槌砷L(zhǎng)本身是一個(gè)很完整的事情，孩子本身就是一個(gè)完整的人，我們的父親母親，我們的老師校長(zhǎng)只需要給孩子提供一個(gè)它的成長(zhǎng)的環(huán)境不被破壞，這就是一個(gè)我們的教育能夠做的事情。如果因?yàn)檫^(guò)度的焦慮，然后導(dǎo)致我們過(guò)度的介入，孩子的本能就被壓制，他就長(zhǎng)不好了。

接下來(lái)，我們還會(huì)討論一個(gè)重大的專(zhuān)題——孩子有哪些本能，我們?nèi)绾卫煤⒆拥谋灸?，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)、保衛(wèi)孩子的本能讓他自然生長(zhǎng)。教育原本就是一個(gè)在自然生長(zhǎng)和一個(gè)人為的介入的之間的事情，過(guò)度地讓孩子自然成長(zhǎng)，可能會(huì)把孩子拋到一個(gè)危險(xiǎn)之中。因?yàn)楹⒆拥淖匀簧L(zhǎng)過(guò)程中，他有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些疾風(fēng)暴雨，孩子沒(méi)法承受的這么一些破壞性的環(huán)境，我們需要維護(hù)純凈的環(huán)境?？墒侨绻覀兊娜藶榻槿胩?，不僅我們的父親母親，我們的家人，甚至我們的學(xué)校的校長(zhǎng)老師過(guò)度的焦慮緊張，這反而會(huì)給孩子帶來(lái)另外一個(gè)破壞。因?yàn)槟阃浟怂斜灸埽惆阉谋灸軌褐屏?，我們代替他去生長(zhǎng)，盡管我們最終也沒(méi)法代替孩子的生長(zhǎng)，但是我們因?yàn)榻槿胫髸?huì)給孩子的本能帶來(lái)一個(gè)壓制，他會(huì)長(zhǎng)得不成樣子。

這是我們這一講我們討論的一個(gè)專(zhuān)題——如何讓孩子自己解決問(wèn)題。背后的一個(gè)話題就是我們?nèi)绾卫煤捅Ｐl(wèi)孩子的本能。我們下一講會(huì)討論到底孩子有什么樣的本能，我們?nèi)绾伪Ｐl(wèi)孩子的本能，孩子的本能有多么強(qiáng)大，孩子的三個(gè)本能，它在教育上有什么重大的意義？我們繼續(xù)來(lái)討論。再見(jiàn)！

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