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背好多作文素材不會用？

家有學子 >《語文》

2021.04.28

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同學們好啊，我是B老師，剛才有個朋友問我：

B老師，發(fā)生甚么事了？

我一看，哦，原來是昨天，有兩個學生，一個作文30多分，一個作文40出頭，他們說，誒，有一個，說是B老師，我平時看了不少作文素材，怎么寫作文的時候就不會用了呢？

我說想寫高分作文，光看素材沒有用，他不服氣，他說有用，我說你來學一下B老師是怎么用作文素材的，他說行，我看你編。

好的，今天編，呸，今天教大家的，是怎樣通過改動句子中的部分詞語/段落來達到為寫出高分作文的目的，來看幾個例子。

改動句子結(jié)構(gòu)中的部分字詞

例句：我偏愛寫詩的荒謬，勝過不寫詩的荒謬。——辛波斯卡

改寫方式：同學們啊，同學們，這種含義豐富卻模糊，但是看起來又非常高級的句子，簡直是萬能素材啊。

比如，當我們寫積極向上的主題時可以隨手一改——“我偏愛努力的荒謬，勝過不努力的荒謬。”寫什么淡泊明志的時候可以寫——“我偏愛平凡的況味，勝過不平凡的況味”。忒方便。

當然，除了上邊這種簡單的，還有進階版：

例句：旅行者試圖到達地平線，而獵人試圖設計幸福，他們都在追求用存在代替永恒。——阿倫格

改寫方式：又是一句看起來不明覺厲的高級句子。前兩句的“旅行者”和“獵人”和都和后面的句子呈因果關系，改起來非常方便。最后一句可以用來總結(jié)。

舉個例子。在寫父母關系的時候，可以這么改——父母試圖通過養(yǎng)育完善自身，而孩子則試圖用叛逆觸摸自由，我們都在用青春對抗時間。

或者字數(shù)不夠，可以用那些用濫了的名人隨手寫個過度段落——杜甫試圖重拾腳下的每一寸土地，而李白試圖觸摸月亮，他們都在用詩歌填滿歷史的天空。

總而言之吧，指望看過的作文素材里，有一句話能讓你在考場上適履合靴的運用，多少有點困難。但名言之所以是名言，不僅是因為它是名人說的，還因為它本身具有文學性和思辨性，所以。只需要根據(jù)作文題目，對名言中一部分內(nèi)容稍作修改，寫作文這事兒就變得簡單很多。

有著大量人物/地點的長段改寫

怎么說呢，這招可是殺招，需要一定量的閱讀積累，可是只要攢上個一招兩式，在作文開頭或者結(jié)尾處那么一用，高分作文基本就穩(wěn)了。

不廢話，看例子，下面這一段落出自米蘭昆德拉《雅克和它的主人》序言部分，通過追憶多個文學史上有名的主仆形象，抒發(fā)對西方傳統(tǒng)文化消逝的惋惜。

例句：一天，堂吉訶德同他目不識丁的土包子仆人一道離開家門，和敵人作戰(zhàn)。一百五十年后，托比·項狄把他的花園當作假想戰(zhàn)場；在花園中沉湎于好戰(zhàn)的青春回憶，他的仆役特里姆趻踔于主人身旁，正如同十年之后在旅途上取悅主人的雅克，再過三十年，貝克特《最后一局》里的主人與仆役已然孤獨地站在空曠的世界舞臺之上。旅行至此告終。

有同學一看就表示，B老師，這里邊的人名地名可太多了，我記都記不住，怎么學啊。

別急別急，這些人名啥的你壓根不需要記，甚至這段話都不怎么要背，我把這段話中的用來推進的人名和時間都標了出來，你只需要熟悉這種用人物+時間組成的總結(jié)式寫作手法就夠了。

本著教點困難的，簡單的你們自然就會了的原則，我找了看起來就讓人頭大的2013年安徽卷高考作文舉例：

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”

　　我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”

　　----蕭伯納

要求選好角度，確定立意，明確問題（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；

嗯，是不是看著就頭大，可是吧，不管你現(xiàn)在是小學，初中還是高中，只要你還走在學習路上，早晚有一天會碰到這樣的作文題目。所以別說了，趁早學吧。

今天教的是素材運用，關于這個作文題目的詳細解析我就不贅述了，單純提供一個寫作方向，然后用上邊的作文素材進行改寫，

一天，伽利略把宇宙和地球在腦海中輪轉(zhuǎn)，用“日心說”和愚昧作戰(zhàn)。八十年后，牛頓和一顆從樹上落下的蘋果開啟了真理的序章。再過二十年，拉普拉斯把整個太陽系用牛頓的方法詮釋，真理似乎來到了到最為輝煌的時代。可再過一百年，只剩愛因斯坦帶著對時間和空間的詮釋孤獨的站在真理的舞臺上。人類對真理的夢想，永遠沒有盡頭。

看這一段，就單純用了初高中物理的一些基本常識，壓根不用看一大堆作文素材書，是不是還怪好用的。

嗯，好了好了，作文套路千千萬，今天的套路就先介紹到這里，不夠的話，關注我，畢竟，B老師除了想讓你寫上一篇一類作文甚至滿分作文，還能有什么壞心思呢？

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