高中階段化學(xué)教學(xué)以化學(xué)知識(shí)為載體，通過知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，形成正確的化學(xué)觀，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)活動(dòng)中完成，而教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。所以為引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂中必須尋找有效的教學(xué)方法。
高中階段由于學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦?yún)拰W(xué)情緒，這就非常容易導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生們上完一節(jié)課以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老師所云。因此如何提高高中課堂教學(xué)效率，建立高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。作為一名高中化學(xué)教師，在建立高效課堂方面做了很多探索和實(shí)踐，目前歸納出幾點(diǎn)比較有效果的教學(xué)方法和模式，下面就做以淺析。通常，筆者在授課的過程中，通常針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中積極思考、積極探索化學(xué)課堂的有效教學(xué)。希望能通過自己的不斷努力，對(duì)課堂進(jìn)行有效控制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。下面，筆者就化學(xué)課堂的有效教學(xué)，淺談自己的一些做法和體會(huì)。
教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要擺正學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
１．１教師的導(dǎo)，就是在課堂教學(xué)中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評(píng)等手段，達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、促進(jìn)發(fā)展的目的。教師需精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生思維的方向，在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思中精于誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)，使學(xué)生始終保持能動(dòng)、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極的創(chuàng)造性思維和思維碰撞，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新思路和新方法。當(dāng)然，教師根據(jù)實(shí)際情況從旁點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的地方，通過點(diǎn)撥幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進(jìn)地發(fā)展思維、提高能力。
１．２在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。
１．３從教與學(xué)之間的關(guān)系到導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練和自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
在高考化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最初的時(shí)候先別急著瘋狂地做題，因?yàn)橹挥挟?dāng)基礎(chǔ)夯實(shí)以后，做題才會(huì)事半功倍。相信很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，考試有時(shí)考得好，有時(shí)考得不好，成績(jī)很不穩(wěn)定，這其實(shí)就是基礎(chǔ)不扎實(shí)的緣故。因?yàn)榭嫉煤玫脑蚩赡芫褪悄阕鲞^類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績(jī)就會(huì)一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會(huì)發(fā)生！因此只有夯實(shí)了基礎(chǔ)后才能做到真正的以不變應(yīng)萬變。那接下來我來具體說說如何去夯實(shí)基礎(chǔ)，也就是所謂的如何“花時(shí)間去學(xué)”。高二結(jié)束時(shí)已經(jīng)完成了高中階段全部化學(xué)知識(shí)的教授，夯實(shí)基礎(chǔ)就可以從此時(shí)開始了！我們可以從兩個(gè)平行的方面進(jìn)行：看書與做基礎(chǔ)題。翻出高一的化學(xué)書，仔仔細(xì)細(xì)每字每句地翻看一遍，我相信現(xiàn)在翻看高一的化學(xué)書時(shí)，同學(xué)們肯定會(huì)有一種初次接觸這些知識(shí)時(shí)所沒有的快感，許多高一時(shí)搞不清楚的知識(shí)點(diǎn)會(huì)迎刃而解，遇到遺忘的知識(shí)點(diǎn)，記憶會(huì)格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時(shí)做些基礎(chǔ)的題目。比如可以翻看高一時(shí)曾經(jīng)做錯(cuò)的試卷和輔導(dǎo)書題目，或者把高一時(shí)未做完的輔導(dǎo)書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學(xué)們一句，千萬別覺得這是浪費(fèi)時(shí)間！夯實(shí)基礎(chǔ)的過程是必不可少的，不要覺得時(shí)間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項(xiàng)別人或許會(huì)鄙視的工作。
認(rèn)知，是以求知作為目標(biāo)，以了解、理解要解決的知識(shí)為目的的求知欲望。這種認(rèn)知不是指向各種獎(jiǎng)勵(lì)，而是指向?qū)W習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)中具有穩(wěn)定性、持久性、內(nèi)驅(qū)性。比如，在原電池一節(jié)的講述中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質(zhì)，與靈敏電流計(jì)構(gòu)成閉合回路來演示電流的產(chǎn)生。作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來講，并沒有問題。作為一節(jié)新授課，又是一節(jié)理論性很強(qiáng)的內(nèi)容來說，這“嚴(yán)謹(jǐn)”的外表使很多同學(xué)望而生畏，還沒開始學(xué)，心里已經(jīng)打起了退堂鼓。實(shí)際授課時(shí)，則改由音樂卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學(xué)生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準(zhǔn)備到產(chǎn)生閃爍的燈光、悅耳的音樂，既拉近了學(xué)生與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，又對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生了很大的沖擊力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
學(xué)生總想在學(xué)校的群體生活中憑借自己學(xué)習(xí)或能力特長(zhǎng)贏取一定的地位，它是學(xué)生自尊心的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要。如何在化學(xué)教學(xué)中滿足學(xué)生的這種需求呢？結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，由淺入深創(chuàng)設(shè)半開放、開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過程的快樂，在交流發(fā)言中感受被肯定的喜悅，都能很好地滿足學(xué)生的自尊心。
例如，同樣是在原電池構(gòu)造的探究上，以往的方式是老師滿堂灌輸?shù)降住？墒沁@樣的方式，假以時(shí)日，再次考察學(xué)生的掌握情況，往往差強(qiáng)人意。新理念下的課堂，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回學(xué)生手中，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)行為中觀察、分析，積累經(jīng)驗(yàn)。教師無法代替學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過程。
實(shí)際授課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一組開放型的儀器和試劑，具體為：試劑：?。龋玻樱希?、ＣＵＳＯ４溶液、無水酒精、ＣＣＬ４（或苯）、食鹽水；電極材料：Ｚｎ、Ｆｅ、Ｃｕ、石墨各兩根；其它：靈敏電流計(jì)、導(dǎo)線若干、干電池。要求學(xué)生們?cè)诠潭ㄈ芤簵l件下進(jìn)行電極組合嘗試，甚至可以包括兩個(gè)相同電極；以及在固定電極組合更換不同的溶液，多方位、多角度地了解原電池的構(gòu)成要件。干電池的作用在于進(jìn)行對(duì)比、作參照，有助于學(xué)生們對(duì)原電池正、負(fù)極判斷的了解，為后面的授課作一個(gè)鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜窍薅ㄐ缘谋砀裰刑顚懽约哼x用的電極、溶液、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作交流討論。在現(xiàn)象描述的反常中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開激烈的討論，在學(xué)生認(rèn)知沖突、思辯過程中如蠶絲剝繭般揭示本質(zhì)，也使其思維能力得到了有效的鍛煉。
總之，“水無常型，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，我僅從三個(gè)方面淺談了自己的經(jīng)驗(yàn)。真正建立高效課堂教學(xué)我們還需要不斷總結(jié)和探索，從而讓每一堂課都充實(shí)高效。
文章來源：網(wǎng)絡(luò)。本文版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。
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