凡是問(wèn)“錯(cuò)題本有用嗎”的學(xué)生，要么是從沒(méi)用過(guò)錯(cuò)題本，要么是用過(guò)錯(cuò)題本，但是沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)錯(cuò)題本的效果。在這里，老師可以很明確地告訴大家，錯(cuò)題本非常有用。如果能夠利用好錯(cuò)題本的話，那么自己的成績(jī)提升是很快的。
大家可以去問(wèn)一下那些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，他們一般都有錯(cuò)題本，而且用的非常不錯(cuò)。至于錯(cuò)題本到底有什么用，下面會(huì)為大家繼續(xù)詳細(xì)介紹。
一、能夠保證自己不犯同樣的錯(cuò)誤。
知識(shí)可以分為兩類，一類是自己已經(jīng)掌握的，一類是自己還沒(méi)有掌握的。已經(jīng)掌握的，這一次做題會(huì)做，下一次做題還會(huì)做。而自己沒(méi)有掌握的，這一次不會(huì)做，自己整理到錯(cuò)題本上了，反復(fù)地看了，弄懂了，那么下一次再做的時(shí)候就會(huì)了。這樣的話，所有的知識(shí)都掌握了，這樣的話成績(jī)自然就沒(méi)有問(wèn)題了。
二、是中高考復(fù)習(xí)的利器。
每到考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好?？凑n本吧，感覺(jué)課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會(huì)的題目還是不會(huì)做。
大家都知道，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，復(fù)習(xí)那些自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。而錯(cuò)題本上都是自己之前沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對(duì)性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。尤其是針對(duì)于中考和高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間都在做題和復(fù)習(xí)，這個(gè)過(guò)程反思總結(jié)是最重要的，而錯(cuò)題本是反思總結(jié)最好的工具。
三、為啥不愿意去整理？
有些人不愿意去整理錯(cuò)題本，認(rèn)為整理錯(cuò)題本會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。如果大家不愿意去整理錯(cuò)題本的話，就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯(cuò)題本的過(guò)程確實(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間花的非常值得。
大家聽說(shuō)過(guò)“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學(xué)習(xí)是砍柴的話，整理錯(cuò)題本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理錯(cuò)題本，那么這個(gè)題目這一次不會(huì)做，那么下一次還不會(huì)做，遇到一次就不會(huì)做一次。這樣的話，自己既浪費(fèi)時(shí)間，又消磨意志。如果大家這次不會(huì)做，整理一次，多看幾遍，那么以后無(wú)論什么時(shí)候遇到都可以快速正確的做出來(lái)，這樣的話既省時(shí)間還省精力。
所以，到底整不整理錯(cuò)題本，大家自己看著辦。
四、沒(méi)時(shí)間去整理錯(cuò)題本？
有些學(xué)生說(shuō)，自己平時(shí)的家庭作業(yè)比較多，寫到很晚，自己沒(méi)有時(shí)間去整理錯(cuò)題本。
如果大家真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時(shí)間總是會(huì)有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果家庭作業(yè)確實(shí)非常多，那么大家需要把自己的學(xué)習(xí)效率提高，做家庭作業(yè)的效率提高。
其實(shí)，整理錯(cuò)題本只是一個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是利用好錯(cuò)題本。大家只要有時(shí)間就把錯(cuò)題本拿出來(lái)翻一翻，保證自己錯(cuò)題本上的東西在考試之前都能弄透。
大家只要按照上面的步驟和方法堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)感覺(jué)到錯(cuò)題本確實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)幫助非常大。
數(shù)學(xué)錯(cuò)題本有用嗎？
學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢?凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯(cuò)題集不失為一劑良策。
一、如何做數(shù)學(xué)錯(cuò)題集？
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)找到不會(huì)的并且把不會(huì)的變成自己會(huì)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中很多同學(xué)一味刷題，而很少花費(fèi)時(shí)間研究自己的錯(cuò)題，因而不會(huì)的還是不會(huì)，遇到類似的題仍會(huì)做錯(cuò)。
數(shù)學(xué)是理科思維的集大成者，光套用公式只能是圖樣圖森破，很多題目到處挖坑，必須加以留心。并且，數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，解題方法及其組合也是千差萬(wàn)別。有個(gè)完美的錯(cuò)題本對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的研究和反思是十分有價(jià)值的。
做錯(cuò)題集的方法完全可以參照自己的喜好。喜歡抄題的抄題，不喜歡抄題的剪書，這都不重要，重要的是要想明白如何使用錯(cuò)題集。
這里的思路指的是你在解這道題時(shí)的全部思想活動(dòng)，包括你對(duì)題目條件的分析、初步的想法、推導(dǎo)過(guò)程等等。尤其是卡了殼、出了錯(cuò)的部分，更要著重詳細(xì)地記錄下來(lái)。
在此強(qiáng)烈建議大家不要忽視計(jì)算失誤，有位同學(xué)直到考前不久才通過(guò)總結(jié)錯(cuò)題找出了他的計(jì)算題老是丟分的原因，如果這個(gè)錯(cuò)誤延續(xù)到考試那天，那該多可怕！
習(xí)題解答給出的標(biāo)準(zhǔn)解法一定是要抄錄下來(lái)的，這是最基本的要求，也是起步較差的同學(xué)至少要做到的；如果基礎(chǔ)還不錯(cuò)，那么對(duì)于自己做錯(cuò)的每一道題，都要爭(zhēng)取得出更多的思路。
之所以這樣做，一方面是為了提升思維能力，另一方面也是契合考試考核的要求。
因此，尋求更簡(jiǎn)便、更符合你思維特點(diǎn)的解法是非常必要的。而精益求精的同學(xué)要做到的就是舉一反三，也就是找出與這道錯(cuò)題題型或思路相似的其它1~3道題，將自己在研究錯(cuò)題時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)和技巧在新題上加以運(yùn)用驗(yàn)證。
記錄完了上述兩項(xiàng)內(nèi)容，最后還得有個(gè)總結(jié)歸納的部分，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出你的思維能力和出題者的要求還存在哪些不足，有哪些環(huán)節(jié)做得還不夠好，以及你從這一系列對(duì)錯(cuò)題的研究中收獲的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
1.有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：做的那么辛苦，如果做完又不看，那又有什么用？
其實(shí)，如果你真的能以上述步驟認(rèn)真研究過(guò)一道錯(cuò)題，那么你就不用再擔(dān)心自己會(huì)忘掉這道題的思路，因此也就無(wú)所謂看或者不看了；退一萬(wàn)步說(shuō)，就算你最后還是忘卻了抑或沒(méi)太認(rèn)真做，那還可以不時(shí)翻翻錯(cuò)題集中的反思部分嘛，效果一樣好。
2.這樣整理一道錯(cuò)題下來(lái)做很耗時(shí)間，很累??？
整理一道錯(cuò)題確實(shí)很耗時(shí)間，按照上述的全部步驟去做錯(cuò)題集，在每道題上花的時(shí)間（包括研究+落實(shí)到錯(cuò)題本上）平均要45~90分鐘。但考慮到我們只要拋棄拼命刷題的觀念，那么除了上課寫作業(yè)、吃飯睡覺(jué)，以及抽一點(diǎn)用來(lái)合理放松娛樂(lè)外，每天剩下的時(shí)間其實(shí)還是足夠整理一些錯(cuò)題的。
至于很累的方面就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。有諸如用不同顏色的筆做錯(cuò)題集&題目太長(zhǎng)或者圖太難畫或者時(shí)間太緊之類因此直接剪貼之類的小tips，這個(gè)自己可以用一些簡(jiǎn)便方法。
3.有同學(xué)說(shuō)錯(cuò)題集一定要工整、美貌，完全是這樣嗎？
這是最后要說(shuō)也是最重要的，你一定要知道錯(cuò)題集是做給你自己看的，一切以你自己的便利為中心，怎么適合復(fù)習(xí)怎么來(lái)，怎么能記住知識(shí)點(diǎn)怎么來(lái)。所有人的意見(jiàn)都只是意見(jiàn)而已。畢竟誰(shuí)用誰(shuí)知道。
4.錯(cuò)題集只加不減？
如果你能做到天天看自己的錯(cuò)題集，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的東西會(huì)很快掌握，這時(shí)候就需要把這部分內(nèi)容移除。錯(cuò)題集里面只留下那些你真心還沒(méi)完全搞懂、沒(méi)有完全記住的東西，保證你每一次翻開錯(cuò)題集都能再加深學(xué)習(xí)。
有效提高成績(jī)的“錯(cuò)題本”
“錯(cuò)題本”是指中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把自己做過(guò)的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在“錯(cuò)題本”使用過(guò)程中，有的學(xué)生不僅僅整理自己做錯(cuò)習(xí)題，同時(shí)還把“容易出錯(cuò)題”、“難點(diǎn)題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來(lái)，稱作“好題本”。
一：錯(cuò)題本的建立
首先，在建立“錯(cuò)題本”之前，我們需要搞清楚“錯(cuò)題本”的作用。說(shuō)寬泛點(diǎn)，是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。而很多同學(xué)并沒(méi)有引起重視，其實(shí)，是對(duì)“錯(cuò)題本”理解有誤區(qū)，“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。
一位就讀人大附，且學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀的同學(xué)告訴筆者，“錯(cuò)題本”確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法：
1、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。
2、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。
3、“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒(méi)面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。
二：錯(cuò)題本的使用
明確了“錯(cuò)題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)了。先別著急，咱們先了解下，如果建立好了“錯(cuò)題本”，又該如何加以利用呢？我們不妨聽聽看有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是怎么說(shuō)的：
1、經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)常“見(jiàn)面”，就像“1+1=2”的問(wèn)題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。
2、相互交流。同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。
3、拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因；標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”；寫出答題的方法和技巧等。
4、“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見(jiàn)效。
5、如果可以用索引的方式標(biāo)記，便于查找。
好了，如果你看完了這些，并且對(duì)第4條信心十足的話，現(xiàn)在就去動(dòng)手建本吧！
怎樣制作錯(cuò)題本
錯(cuò)題本是梳理和復(fù)習(xí)知識(shí)的一大利器，你們肯定也都聽說(shuō)過(guò)，錯(cuò)題本對(duì)學(xué)習(xí)到底多么多么有用，對(duì)我們的復(fù)習(xí)多么多么有用。但同時(shí)面臨的問(wèn)題是，做錯(cuò)題本好像要用我們很多的時(shí)間，可能做完了也沒(méi)空看，那怎么辦呢？
一、錯(cuò)題本制作步驟
步驟2：找6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標(biāo)簽（如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）。
步驟3：找6個(gè)大16開的本子，將各科科目寫在本子的前面。
步驟4：將本子縱向分成三欄，用黑色筆在最左邊一欄，按照時(shí)間順序抄寫（或粘貼）所有的錯(cuò)題，連帶做錯(cuò)的部分全部照抄。
步驟5：在本子中間一欄，對(duì)應(yīng)抄寫的錯(cuò)題位置，重新做題。
步驟6：用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯(cuò)的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。
另外，還可以準(zhǔn)備檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測(cè)驗(yàn)卷子。一個(gè)學(xué)科一個(gè)，以后無(wú)論是找起來(lái)，還是用起來(lái)都很方便。
二、錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型
可以依照這些數(shù)據(jù)制一張統(tǒng)計(jì)圖，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯(cuò)誤、還是知識(shí)型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。定期歸類、整理，通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。
三、錯(cuò)誤類型的改進(jìn)
1.概念不清類
這類問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。
處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問(wèn)題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理。
2.題型類
這類問(wèn)題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問(wèn)題的方式過(guò)于死板，雖然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻無(wú)從下手。
其實(shí)無(wú)論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個(gè)性”，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時(shí)日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活性與變通力，并且隨時(shí)都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。
3.能力應(yīng)用類
這類問(wèn)題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過(guò)的題變換某些條件，移植一種情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，不再細(xì)辨其中的異同，自然會(huì)被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用，不能融會(huì)貫通，同時(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。
要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時(shí)多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
1.概念模糊類
這類問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類問(wèn)題，往往一點(diǎn)就破，一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念模糊。有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯(cuò)誤的方法之一。
2.記憶模糊類
這類問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問(wèn)題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。
1.顧此失彼類
考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。
這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2.審題錯(cuò)誤類
還沒(méi)看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對(duì)性，成天盲目做題，忽略了做完題后的反思環(huán)節(jié)，以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。有“袖手于前疾書在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。
1.考場(chǎng)時(shí)間分配不合理
平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。
2.舌尖現(xiàn)象
答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來(lái)。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜，這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
3.克拉克現(xiàn)象
見(jiàn)到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)，破壞了考試競(jìng)技場(chǎng)上應(yīng)有的狀態(tài)，平時(shí)就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
能克服嗎？未必！因?yàn)榇中牟皇且环N行為，馬虎也不是一種行為，要改還得從行為入手，平時(shí)要加強(qiáng)行為 習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的粗心或馬虎行為主要有以下幾種。
1.看錯(cuò)
看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺(jué)成像反應(yīng)稍慢（他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺(jué)類型）， 而他又看得快，前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來(lái)了，于是導(dǎo)致把題看錯(cuò)，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說(shuō)的“看仔細(xì)點(diǎn)”。
有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量為7±2，如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住7個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象。
解決這一看錯(cuò)行為可以通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到，最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語(yǔ)單詞，以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。
2.算錯(cuò)
計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒(méi)有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能，沒(méi)有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應(yīng)，在急剎車時(shí)，靠的也是肌肉記憶反應(yīng)，如果要等到大腦來(lái)指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。
肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān)，讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問(wèn)題。也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件“很正常”的事了。
3.寫錯(cuò)（書寫出錯(cuò)）
比如，明明是大于號(hào)卻偏偏寫成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書寫出 錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)（比如：正負(fù)號(hào)）的有無(wú)，準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置；另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差，解決這一書寫出錯(cuò)行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。
5.想錯(cuò)（判斷錯(cuò)誤）
一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒(méi)有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。
6.跳步
以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。
7.沒(méi)有完全按要求答題
這與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。
不繞過(guò)，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。
不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。
分析總結(jié)，就是對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。
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