志愿填報中，考生是未來接受四年大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)和將到某些行業(yè)從事各種工作的主體。每名考生都有不同的特質(zhì)、不同的性格特征、不同的興趣點，每個專業(yè)也有不同的培養(yǎng)方式、主干課程和就業(yè)方向……只有將兩者聯(lián)系起來，才是最佳的選擇。
自我認知與專業(yè)選擇
在接受考生、家長咨詢的時候，他們的問題看似直達目的，“我考了600分，報哪個專業(yè)比較好?”。然而這種問題卻是“無效”的，因為其根本沒有標準答案，如果說有答案，也只能是說根據(jù)過往經(jīng)驗(至少以往幾年)這個分數(shù)能考上哪所學(xué)校的哪個專業(yè)。在專業(yè)選擇時，考生和家長無外乎采取以下兩種方式。一種是首選目標院校，根據(jù)自己的分數(shù)去“卡”該校最低錄取分數(shù)線，分數(shù)能上哪所學(xué)校就報哪個，專業(yè)選擇放在第二位;一種是專業(yè)選擇放在第一位，根據(jù)高校的重點學(xué)科、特色專業(yè)去選，哪些是重點學(xué)科下覆蓋的專業(yè)、哪些是學(xué)校的特色專業(yè)就報哪個。與前一種方式比，后一種方式需要對目標高校和目標專業(yè)做較為深入了解。因教育背景和程度的限制，家長基本上幫不上忙完全由學(xué)生自己選擇確定的情形也不在少數(shù)，這些考生當然也主要采取上述兩種方式，但他們了解高校和專業(yè)的途徑要單一一些，最多的可能還是來自高中老師和學(xué)兄學(xué)姐的心口相傳，盡管網(wǎng)絡(luò)已無處不在;也有考生干脆不做任何功課，憑“名稱”去選，哪個專業(yè)名字看起來高級，就選哪個，當然這種情形現(xiàn)在越來越少了。
目前越來越多的考生和家長對目標高校和目標專業(yè)的了解比以往更深入，但要找到適合自己的專業(yè)，僅把專業(yè)了解清楚了還不夠。俗話說：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在專業(yè)選擇中也是一樣，僅認識了專業(yè)，只能算是知彼，對自我了解和認知的“知己”同樣重要。但從實際來看，高中的培養(yǎng)方式與大學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)差異較大，而且目前也缺乏行之有效的判斷標準，中國式獨生子女的獨特家庭教育方式——家長包辦一切、孩子只管學(xué)習考試使考生很難對自己進行準確認知定位和客觀分析，不知興趣和特長在哪兒。而統(tǒng)一高考、一考定終身的現(xiàn)實也確實逼迫考生必須埋首苦讀，多考幾分以便有更多更大選擇。
對于高校而言，因為開設(shè)時間長短不同、學(xué)科實力強弱、師資力量高下、研究領(lǐng)域差異，當然有所謂的“好專業(yè)”和“差專業(yè)”，比如眾所周知中科大的理科和哈工大的工科專業(yè)，實力都為社會所公認。對于考生來說，其實沒有所謂的“好專業(yè)”和“差專業(yè)”，只有適合與否的專業(yè)。適合考生的專業(yè)，對于該考生而言肯定是“好專業(yè)”;不適合考生的專業(yè)，即使其研究領(lǐng)域很寬廣、實力強、社會認可度高，對于該考生而言則是不利于自己未來發(fā)展的“差專業(yè)”。
所以，專業(yè)選擇時，首先要弄懂專業(yè)內(nèi)涵，了解不同專業(yè)在不同大學(xué)中培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式、專業(yè)實力等的差異后(事實上相同專業(yè)在不同大學(xué)的對比可能更有效)，再結(jié)合考生個體，通過對自身的性格特點、對哪一領(lǐng)域感興趣、突出的能力優(yōu)勢在哪些方面、自己的成績層次等來進行分析，最終做出判斷和選擇。沒有明確自我認知、不顧自身特點選擇專業(yè)往往會導(dǎo)致進校后才發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)不但與自己所想有差別，還可能完全不適合自己特點，甚至發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的主干課程中，有許多都是自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)起來頭痛不已。
目前許多高校開放了進校后轉(zhuǎn)專業(yè)的政策。學(xué)校允許轉(zhuǎn)專業(yè)本意是一方面為了在錄取時，讓部分進檔考生避免因過分限制專業(yè)而失去被大學(xué)錄取的機會而設(shè)置的，是學(xué)校對考生的人文關(guān)懷;另一方面是從國情出發(fā)，考慮到前面已經(jīng)提到的“孩子只管學(xué)習考試很難對自己進行準確認知定位，不知興趣和特長在哪”的現(xiàn)象較為普遍，給確有某方面特長或確實不適合學(xué)習錄取專業(yè)的孩子重新選擇的機會，體現(xiàn)了高校的教育思想和理念。但有一些考生、家長會持以“反正進校后都可以轉(zhuǎn)專業(yè)，那么隨便選一個專業(yè)就是了”的觀點而不重視在專業(yè)選擇中立足認知自我。事實上，雖然轉(zhuǎn)專業(yè)可以讓考生進校后換專業(yè)，但其并非一點門檻都沒有。常見的比如成績要在自己所讀專業(yè)中排名靠前，如果考生對所選的專業(yè)不感興趣或者沒有能力去完成相關(guān)課程，怎么可能取得較高的成績而獲得轉(zhuǎn)專業(yè)的資格呢?比如要想成功轉(zhuǎn)專業(yè)還要獲得轉(zhuǎn)入學(xué)院組織的測試和面試，在兼顧本專業(yè)學(xué)習時，還要對轉(zhuǎn)入專業(yè)的課程、知識進行準備，學(xué)生是否一定有成功轉(zhuǎn)入的機會呢?如果考生可以在志愿填報時，就通過對自我的認識和結(jié)合未來的規(guī)劃來選擇到適合自己的專業(yè)，何必去走“轉(zhuǎn)專業(yè)”這一彎路呢?
找到真正的“興趣點”
相信看了前面的分析，考生和家長認識到專業(yè)選擇中，有必要對自我進行認識。因此，在對自我的興趣、特長進行認識時，考生需注意：
其一，這里指的興趣應(yīng)該是經(jīng)過長期沉淀下來、有意愿在未來繼續(xù)深入了解、研究的方面，且對興趣對應(yīng)的職業(yè)、行業(yè)有一定的了解，而不是一時興起。比如有的考生會這樣認為，“我喜歡打游戲，所以我喜歡計算機”“我喜歡養(yǎng)小動物，所以我適合動物醫(yī)學(xué)”……但他卻不了解打游戲只是利用計算機進行操作，與計算機專業(yè)的學(xué)習內(nèi)容相差較大。所以，最好要多比較、多了解，通過自己或旁人的眼光作基礎(chǔ)判斷。比如自己的性格是溫和的，還是暴躁的;是果斷的，還是優(yōu)柔寡斷的。自己哪些科目學(xué)習得比較得心應(yīng)手，對新知識點領(lǐng)悟得快，哪些科目學(xué)起來要費力一些，總是要花更多的時間才能弄懂某些知識點。自己喜歡做什么，是喜歡與人打交道，還是喜歡與物打交道;是動手能力更強，還是更喜歡思考。在此基礎(chǔ)上還可以借鑒一些專業(yè)的分析，根據(jù)心理學(xué)家霍蘭德提出的職業(yè)興趣理論和當下一些權(quán)威部門的研究結(jié)果所劃分的興趣特長類型去判斷，不同類型適合的專業(yè)有所不同，比如喜歡使用工具的考生可選擇工科類專業(yè)或醫(yī)科類專業(yè);喜歡與人打交道的考生可選擇公共關(guān)系學(xué)、市場營銷、旅游管理、新聞學(xué)等經(jīng)濟管理文學(xué)類專業(yè)。
其二，興趣并不是一成不變的，興趣也是可以培養(yǎng)的。每年我們都會接觸到這樣一些考生，其錄取的專業(yè)不是其最感興趣的專業(yè)志愿或者是被調(diào)劑的，剛剛進校后就會咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的事項。待可以轉(zhuǎn)專業(yè)時，有絕大部分又決定不轉(zhuǎn)了。原來，通過大學(xué)學(xué)習，考生發(fā)現(xiàn)原本以為不感興趣的專業(yè)，其實學(xué)起來挺有意思的，而且就業(yè)情況也不錯，就不轉(zhuǎn)了。其實，大學(xué)招生專業(yè)如此之多，不僅專業(yè)之間千差萬別，即使是同一個專業(yè)也可能在不同的高校而擁有不同的培養(yǎng)方向。在了解不透徹的基礎(chǔ)上就判斷自己是否感興趣并不合理。所以我建議考生特別是成績高出一本線較多的考生，不要過分限定專業(yè)選擇范圍而不服從專業(yè)調(diào)劑，因為良好的大學(xué)氛圍往往會帶給你更多的體驗和收獲。
其三，以興趣定位，還要結(jié)合社會發(fā)展的需求。專業(yè)的設(shè)立與社會各行各業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，當某一新興行業(yè)出現(xiàn)后，與之相關(guān)的專業(yè)也會逐漸開設(shè);當某一些行業(yè)人才趨于飽合后，相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)就會慢慢減少。
客觀看職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著考生和家長對專業(yè)、職業(yè)的關(guān)系越來越注重，也就是對就業(yè)前景的關(guān)注，使得一個新的概念——職業(yè)生涯規(guī)劃進入了大家的視野。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過對自己的全面分析和測定，確定個人的奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出職業(yè)選擇的過程。簡單來說，也就是根據(jù)自身的特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。
在對未來總體規(guī)劃時，考生可從畢業(yè)后是想繼續(xù)深造，還是直接就業(yè)去定位。如果是想繼續(xù)深造，在專業(yè)選擇時既可以直接選自己感興趣的專業(yè)，也可以選感興趣專業(yè)所倚重的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)。比如一名考生想就讀經(jīng)濟金融類專業(yè)，除在該專業(yè)類下專業(yè)中進行選擇外，也可以選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，因為經(jīng)濟金融類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，而且繼續(xù)深造對數(shù)學(xué)的要求會越來越高。如果是想直接就業(yè)，就要選擇一些注重實用性、實踐性的專業(yè)，以便在畢業(yè)時掌握從事該職業(yè)的能力而順利進行就業(yè)。
但在根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇專業(yè)時，一定要分清專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)之間的關(guān)系。當下絕大多數(shù)企事業(yè)單位都按照專業(yè)崗位招聘，原則上都要求專業(yè)對口。從這個角度講，專業(yè)是進入職業(yè)、行業(yè)的起點，非對口專業(yè)進入相應(yīng)職位的機會較少，因此部分考生和家長認為學(xué)習某專業(yè)，以后只能在某行業(yè)從事某種職業(yè)，或者要想在某行業(yè)就業(yè)，就必須學(xué)習與之相關(guān)的專業(yè)。這兩種理解都不完全正確，因為專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。專業(yè)是針對高等教育培養(yǎng)而設(shè)置的，職業(yè)是根據(jù)工作內(nèi)容的不同劃分而成的，行業(yè)則是指從事國民經(jīng)濟中同性質(zhì)的生產(chǎn)或其他經(jīng)濟社會的經(jīng)營單位或者個體的組織結(jié)構(gòu)體系的詳細劃分。一個行業(yè)涉及到多種職業(yè)，一個行業(yè)也需要不同專業(yè)的人才，一份職業(yè)也可能由不同專業(yè)人才去擔任。當然，專業(yè)對口，進入某行業(yè)的機會要大一些，但也不是絕對的。首先，一個行業(yè)所需要的人才有多種，比如專業(yè)類人才、管理類人才、財經(jīng)類人才，那么不是本行業(yè)對應(yīng)的專業(yè)，也就有機會進入該行業(yè)。其次，從就業(yè)看，專業(yè)與職業(yè)不對口的情況也較為普遍。
細心的考生和家長在了解專業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣，許多行業(yè)都需要該專業(yè)的相關(guān)人才，比如漢語言文學(xué)專業(yè)，其畢業(yè)生可以從事中、小學(xué)語文課程教學(xué)工作，也可到政府、企事業(yè)從事行政、文秘相關(guān)的工作，還可以到電視、報紙、雜志等媒體從事文稿、策劃工作等。像這種就業(yè)領(lǐng)域?qū)挼膶I(yè)一般將其稱之為“就業(yè)萬金油專業(yè)”，指的就是其多行業(yè)的適用性。也有些專業(yè)是專門為某些行業(yè)培養(yǎng)的，其就業(yè)面窄，但專業(yè)性更強一些。比如飛行器設(shè)計與工程專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)航天專業(yè)技術(shù)研究、設(shè)計型專門人才，主要就業(yè)方向也是航空航天及兵器等領(lǐng)域從事飛行器總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、飛行力學(xué)與控制等研究設(shè)計工作。就業(yè)時針對性就很強。
可以說，提前對自己未來進行規(guī)劃是可行的，但對待職業(yè)生涯規(guī)劃這一“舶來品”，考生和家長更要理性和客觀。其一，當下職業(yè)生涯規(guī)劃在我國的發(fā)展還處于起步、試驗階段，特別是對高中生還沒有太多真正有意義的結(jié)果反饋。因此切記不可完全依賴其作決定。其二，職業(yè)生涯規(guī)劃如同一個計劃，并不是制定好后就不再變化，隨著考生對自己、對社會發(fā)展認識的深入，還要因時而變。
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