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據(jù)調(diào)查顯示，有49%的學(xué)生因?yàn)檎{(diào)劑、找工作容易、收入高等原因選擇專(zhuān)業(yè)，27%的學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)，只有9%的學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃選擇專(zhuān)業(yè)。

某大型招聘網(wǎng)站調(diào)查結(jié)果顯示：52％的被調(diào)查者表示“如果上天再給個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇另外一個(gè)專(zhuān)業(yè)”。

北京日?qǐng)?bào)曾經(jīng)報(bào)道了中國(guó)青年政治學(xué)院的一名學(xué)生，他很希望能轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)系，但是大一學(xué)年的成績(jī)和排名都沒(méi)有達(dá)到轉(zhuǎn)系的標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校不同意轉(zhuǎn)系，該同學(xué)向記者提到，正因?yàn)樽约翰桓信d趣才學(xué)不好，而學(xué)不好又沒(méi)有轉(zhuǎn)系的資格，這就是一個(gè)悖論。

根據(jù)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)，如果有一半的大學(xué)生是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)調(diào)劑、找工作容易、收入高等原因選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)的，那么在高校出現(xiàn)較高比例的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度低、想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、甚至退學(xué)重考的情況也就不難理解了，但這對(duì)學(xué)生自身而言是一件非常痛苦的事情，對(duì)家庭、學(xué)校以及社會(huì)也都是一種極大的資源浪費(fèi)。為了避免或減少上述情況的發(fā)生，我們應(yīng)該在高中階段開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

我們無(wú)不對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，但是未來(lái)應(yīng)該怎樣?我們都有自己遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，但理想如何才能成為現(xiàn)實(shí)?我們都想追求幸福的生活，但幸福之花終究會(huì)開(kāi)放在什么樣的花園?面對(duì)不確定的未來(lái)，我們可以作出具有目標(biāo)感的安排。

生涯發(fā)展研究者舒伯(D.Super)通過(guò)長(zhǎng)期研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的觀點(diǎn)，綜合闡述了生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退共五個(gè)階段。

按照舒伯的分析，15歲至24歲的年齡階段，剛剛從成長(zhǎng)階段過(guò)來(lái)，進(jìn)入探索階段。這一階段的基本特征是：通過(guò)學(xué)業(yè)與課余渠道，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，審視與評(píng)價(jià)自己的興趣、愿望和能力并探索其實(shí)現(xiàn)的可能;關(guān)注升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì);對(duì)職業(yè)進(jìn)行初步的探索。

高中學(xué)生正處于這個(gè)階段，他們面臨的主要任務(wù)應(yīng)該是提高認(rèn)知水平，加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，高三考生也特別應(yīng)該重視高考志愿的科學(xué)定位。

在高考志愿的規(guī)劃中職業(yè)規(guī)劃對(duì)考生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，根據(jù)往年報(bào)考經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，基本上有以下幾種：

① 有明確目標(biāo)，清楚自己喜歡什么專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)自身興趣缺乏清晰認(rèn)識(shí)；

② 沒(méi)有明確規(guī)劃，平時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)有過(guò)一些了解，但對(duì)專(zhuān)業(yè)具體內(nèi)涵卻不了解，比如該專(zhuān)業(yè)主干課程；

③ 完全沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有考慮過(guò)要讀什么專(zhuān)業(yè)，只知道上學(xué)，未來(lái)志愿的事全部委托父母；

④ 父母工作忙，孩子沒(méi)人管，完全靠孩子自覺(jué)；

⑤ 孩子自身基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是沒(méi)有信心，父母及老師也都不看好孩子放任不管。

在生涯發(fā)展過(guò)程中，很多人都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，也會(huì)遇到這樣或那樣的障礙，如果一個(gè)人沒(méi)有生活的目標(biāo)，就很容易迷失方向，隨波逐流，或者困于障礙，一蹶不振。要知道在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是現(xiàn)在所處的位置，而在于邁出下一步的方向。

職業(yè)生涯規(guī)劃本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的變化過(guò)程，它提供了一些有效的方法或工具，幫助你養(yǎng)成一種能力，能助你集中精力，全神貫注于自己的優(yōu)勢(shì)，在不同發(fā)展階段都能對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)，這樣就有助于你發(fā)揮最大的潛力，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，為自己的每一個(gè)人生階段創(chuàng)造最大的成就感和滿(mǎn)足感。

高考填報(bào)是人生的第一次定位，也是對(duì)自己未來(lái)職業(yè)人生的一次設(shè)計(jì)。只有提前做職業(yè)規(guī)劃，對(duì)考生的深造、就業(yè)是會(huì)有有很大幫助的。

首先，在填報(bào)志愿選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，你要認(rèn)真地與個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起，根據(jù)國(guó)家的人才戰(zhàn)略需要，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀;

其次，考慮個(gè)人各種因素，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則，如果進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，那么大學(xué)畢業(yè)后在職場(chǎng)上可能就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能使高中生更深入、更全面地認(rèn)識(shí)自己，包括性格、興趣、氣質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，突破并塑造清新充實(shí)的自我，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，確定人生的方向。

高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人都具有十分重要的意義。從社會(huì)角度講，高中生畢業(yè)后不論是直接工作還是升入高等學(xué)校，都是我國(guó)人才的后備力量，他們的職業(yè)生涯發(fā)展，不但決定著個(gè)人的發(fā)展，也影響著我國(guó)勞動(dòng)力隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。從個(gè)人角度講，職業(yè)生涯規(guī)劃可以更加有效地幫助學(xué)生盡早確定目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行規(guī)劃和學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能，從而提高學(xué)習(xí)效果和成功的幾率。

人們?cè)诿媾R選擇的時(shí)候，科學(xué)分析信息的方法是很重要的，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高中生在面臨選擇的時(shí)候比較科學(xué)地分析各類(lèi)信息并做出選擇。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)自己，主要通過(guò)了解自身的興趣和能力傾向確定適合自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而找到將來(lái)努力的方向。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃還可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)具體發(fā)展路徑和實(shí)施計(jì)劃。明確了起點(diǎn)和終點(diǎn)，但中間的道路仍然有千萬(wàn)條，哪條路更適合自己，能更順利地達(dá)到終點(diǎn)呢，需要我們綜合考慮各種外界因素，比如學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭環(huán)境、身體情況、社會(huì)就業(yè)環(huán)境等。

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，我們可以比較清晰的認(rèn)識(shí)這些因素的影響程度，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的方法規(guī)劃出一條最佳路徑，同時(shí)制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，這樣就可以大大提高學(xué)業(yè)乃至發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的可能性。

高中生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的發(fā)展道路和發(fā)展規(guī)劃，選擇與自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和能力相適應(yīng)的職業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。對(duì)應(yīng)到大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇也是如此，學(xué)習(xí)適合自己的專(zhuān)業(yè)，動(dòng)力也會(huì)十足。

就此對(duì)于高中學(xué)生而言，提高認(rèn)知水平應(yīng)該包括自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知等各個(gè)方面。職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)自己的能力和知識(shí)，設(shè)計(jì)好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標(biāo)，即自己以后要走的路，然后再通過(guò)自己一步一步的努力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

高三學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃不會(huì)限制自身的發(fā)展，也不會(huì)浪費(fèi)緊張、寶貴的時(shí)間。職業(yè)規(guī)劃不是單給考生一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，更不是讓考生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去準(zhǔn)備，職業(yè)規(guī)劃是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解職業(yè)，這是一個(gè)開(kāi)闊眼界的過(guò)程，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生深入地了解自己的興趣、能力，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望，找到自己真正感興趣的職業(yè)目標(biāo)。

“三人行生涯規(guī)劃”，是一家專(zhuān)注于個(gè)性化生涯規(guī)劃服務(wù)，為學(xué)生提供整體解決方案的教育機(jī)構(gòu)，以“做有影響力的生涯規(guī)劃專(zhuān)家”為發(fā)展愿景，其主要業(yè)務(wù)涵蓋生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)、生涯課程設(shè)計(jì)、生涯規(guī)劃咨詢(xún)、生涯教育頂層設(shè)計(jì)等，為中學(xué)生提供包括國(guó)內(nèi)外升學(xué)路徑、高考選科、大學(xué)擇校、未來(lái)職業(yè)發(fā)展的決策支持，幫助中學(xué)生探尋科學(xué)的生涯發(fā)展之路。