如果初中的孩子的孩子不懂得預習，那么上課時就很有可能跟不上老師的節(jié)奏。
學會語文課的預習從小了說是為了更好地上好本節(jié)語文課，大了方面講是為孩子培養(yǎng)一生的良好閱讀習慣打下奠定堅實的基礎。
讓孩子學會預習不僅非常重要，而且很有必要。
01那么初中語文課怎么預習呢？我教孩子預習的辦法是以讀促學。
每篇文章讀三遍：
第一遍低聲讀
讀的過程中完成兩個工作：一個是在自然段前標序號，第二個是標出生字詞。
讀結束后利用字典和資料結合注釋給生字注音、給生詞注釋，注音可以直接標在生字之上，解詞要用一個類似“【 】”括號括起來。
這一遍還要把課下注釋的題解和作者簡介讀一讀，劃一劃。
02第二遍大聲朗讀
培養(yǎng)語感并順手用橫線和波浪線分別標出自己感興趣的美詞妙句，讀完課文，特意把標出的詞句讀讀背背——不強調背的數(shù)量。
03第三遍默讀
用鉛筆給課文做標注，標注的內容包括對課文內容的理解、字詞句的個人賞析，還有自己感到困惑或有所質疑之處，
這些要用不同的符號標注，例如感到重點的語句用“△”，自我感覺良好的注解用“☆”，有疑問的地方用“？”……
一讀主要是為了解決生字詞，如果初中的學生對生字詞的拼寫和默寫再依賴于老師，那么在課堂上就會阻礙自己的思維運轉和整個課堂的順利運行，所以這第一關——基礎關，一定要牢固穩(wěn)健。
二讀是為了語感訓練和知識儲備。
三讀是為了自檢個人對閱讀的理解和感悟水平以及質疑能力。
簡言之：一讀夯基，二讀儲備，三讀賞疑。
預習要把握一個度，太簡單、蜻蜓點水似的效果不顯著，太深又增加孩子負擔、抑制孩子的獨立思考力。
所以提醒各位老師和家長，指導學生預習時，不要把預習搞成上課，也不要把預習搞成復習，像課后研討與練習類的題目不必急于處理，那是課堂上的事；
像講解類資料也不必提前閱讀，它的作用是對上課老師沒有講到的知識點的深化和補充，是留在課后使用的。
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