在教育方式上，現(xiàn)在的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。市場經(jīng)濟的建立，帶來社會的巨大變化，導(dǎo)致了許多人思想上的是非模糊，許多家長在教育子女問題上也出現(xiàn)了一些偏差。有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故凌辱同學(xué)等不良行徑發(fā)生時，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問。有的家長為了彌補孩子的“膽小”個性。竟毫不掩飾地要求孩子對其他同學(xué)要“以牙還牙”，“該出手時就出手”，不要怕。
有的家長自以為是，總認為孩子很小，孩子身上的許多缺點都被看成了一種天真的表現(xiàn)，對其缺點錯誤聽之任之，不加任何管束。
父為子綱的封建思想在今天的許多家長頭腦中、仍占有主導(dǎo)地位，在家庭教育問題上表現(xiàn)得更為突出，無論是“學(xué)富五車”的讀書人，還是“目不識丁”的大老粗，很多人都將自己擺在了家庭的絕對權(quán)威的地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發(fā)雷霍。一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責(zé)。孩子如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。
50％的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”，去過分干涉孩子的生活，如私拆子女的信件、偷看日記等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，殘留著“孩子是私有財產(chǎn)”的封建宗教法制觀念，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己的平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。
五、“重智”與“輕德”的矛盾
在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。
由于應(yīng)試教育的影響，人們都對考試成績特別關(guān)心，將目光一直盯在學(xué)生的考試分數(shù)上。到學(xué)校，家長首先看的是學(xué)生考試的成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學(xué)回家，家長首先檢查的是學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)的是學(xué)生的課外練習(xí)；人們很少，甚至根本不涉及學(xué)生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。
“唯上大學(xué)才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期，使許多孩子在“心理斷乳期”、“人格成長危險期”中迷失了人生的航向，導(dǎo)致了許多惡性事件的發(fā)生。這些結(jié)我們的教訓(xùn)難道還不夠多嗎？
六、“發(fā)展”與“限制”的矛盾
在個性發(fā)展上，現(xiàn)在的孩子處在“發(fā)展”與“限制”的矛盾中。
現(xiàn)代社會競爭激烈，人們切實感到人才的重要。家長渴望孩子成才，卻對成就什么樣的才及怎樣成才，缺少科學(xué)的把握。于是人們完全憑著自己的興趣愛好或主觀的愿望，為子女制訂了“宏偉”的發(fā)展計劃，有的認為音樂時髦，就強迫孩子練習(xí)鋼琴，參加五花八門的音樂培訓(xùn)班，有的認為美術(shù)市場看好，就為孩子購買畫板和顏料；有的認為跳舞對孩子有用，就陪孩子練功，有人認為理科前途好，就便逼著孩子去學(xué)理科……如果家長的這種選擇，符合孩子的志趣，那當然是好事?？墒聦崊s是許多家長的“發(fā)展”計劃違背孩子志越，這種“發(fā)展”實際上是“限制”了孩子的發(fā)展。
許多孩子為了家長的決定，有的放棄了心愛的體育而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好文學(xué)，卻被家長逼進了理科的海洋。他們都含淚告別了自己的興趣，這不能不說是我們家長的過錯。因此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而挨家長一巴掌，我覺得這一巴掌，很可能就打掉了一個未來的科學(xué)家。
矛盾的家教絕非僅僅上述幾種，還有許多。問題不僅如此，更可怕的是我們許多人還未真正認識到這種矛盾家教的嚴重后果。家庭教育作為教育雙翼中的一翼，其作用不可忽視。從小的方面講，矛盾的家教會影響孩子的學(xué)校教育效果；大的方面講，會影響孩子的人格成長，更嚴重的是關(guān)系到社會整體素質(zhì)的提高，制約國家和民族的發(fā)展。我們必須面對它，認真地思考它，從而尋找出解決它的辦法來。當然，說起來這又是一個工程，不是家庭教育本身的問題，要全社會都來重視它才行?？墒牵鳛楹⒆拥母改福彝ソ逃闹鹘?，還是應(yīng)該首先從自己做起吧!
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