專家給家長講、校長給家長講、教師給家長講、家長給家長講、學生給家長講、社會工作者給家長講，整體講、分層講、專題講。
■張旭鵬
在國家高度重視教育、家長高度關注教育的今天，教育存在的諸多問題，與家庭教育的缺失、畸形密切相關。有的家長將教育子女的任務全部推給學校，不盡責任；有的期望值過高，拔苗助長；有的不懂如何教育，有心無力。
從我平時的觀察來看，家庭教育的畸形主要有這樣幾種類型：
隨意放任型。認為教育孩子是學校單方面的事，家長只負責孩子的飲食起居，不承擔教育孩子職責，出了問題把責任都推給學校。
拔苗助長型。為快速提高成績，家長不惜花重金請家教，或強迫孩子參加各種補習班，違背教育規(guī)律，以求快速催熟。
求全責備型。家長讓孩子報名參加各種興趣班和特長培訓班，占去了孩子本來就有限的自主時間和空間，限制了孩子個性的發(fā)展。
轉嫁愿望型。家長想通過孩子來實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的愿望，望子成龍、望女成鳳的期望值過高，注重學習成績，忽視意志品質的培養(yǎng)。
相互攀比型。家長總覺得自己的孩子不能落在別人的后面，通過各種方式給孩子加壓，以滿足自己的虛榮心。
溺愛替代型。孩子吃的、穿的由家長操心，孩子的生活習慣、活動、讀書、興趣愛好受家長強制指導，孩子的學校、專業(yè)、工作的選擇由家長決定。
這些常見的家庭教育畸形理念，不得不引起我們教育工作者的深思。教育好孩子不僅僅是學校的事，首先要輔導好家長，就像《傅雷家書》中寫的那樣，家庭教育才是無微不至的素質教育，再好的大學也教不了、比不了、代替不了。啟動家長大課堂，就是輔導家長的一個有效通道。
啟動家長大課堂，目的就是搭建學校與家庭“融通、提高、共贏”的平臺，將現(xiàn)在教育工作存在的問題呈現(xiàn)給家長，強化家校聯(lián)合，達成家校合力。
從2014年開始，阿魯科爾沁旗的家長大課堂每月舉辦一次，第一次邀請了北京師范大學教育培訓中心副主任韓杰梅教授，圍繞“如何和孩子交流、同成長、共進步”等方面，向學生家長做了專題講座。第二課的特邀嘉賓是赤峰市人大教科文衛(wèi)委員會丁宏玉，丁老師用幽默活潑的語言、鮮明形象的事例、深入淺出的講解，從認識孩子身心發(fā)展規(guī)律，體驗家教基本特征，引領孩子熱愛學習，掌握學習方法等方面，給家長上了一堂生動的教育課。
第三次課堂，特邀內蒙古作家哈登巴特爾，為全旗蒙語授課的學生家長做了專題講座。哈登巴特爾呼吁家長要注重孩子的母語教育，加強民族禮儀教育，讓孩子傳承民族優(yōu)秀文化，擁有一技之長。
幾個月的家長大課堂，通過專家給家長講、校長給家長講、教師給家長講、家長給家長講、學生給家長講、社會工作者給家長講、整體講、分層講、專題講等方式，讓家長全面了解現(xiàn)代教育理念和教育方法，懂得教育規(guī)律和人的成長規(guī)律。我深信，家長大課堂持之以恒，一定會實現(xiàn)學校、家庭、社會教育的完美結合，共促教育的健康發(fā)展。
（作者系內蒙古阿魯科爾沁旗教育局局長）
