文/叢綠
幾年來(lái)，一直想寫一篇關(guān)于出生順序的文章，誘因首先在于發(fā)現(xiàn)了家庭教育中存在的“老二現(xiàn)象”；并通過(guò)閱讀和觀察，發(fā)現(xiàn)到出生順序?qū)θ藗儺a(chǎn)生的重要影響。
一、原生家庭養(yǎng)育中的“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象
十多年前，我和一位至交好友，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間地討論各種思想和觀念，文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)……有時(shí)甚至長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)不停歇，彼此都說(shuō)到眼花繚亂舌花凋盡。
那時(shí)候我們常談家庭養(yǎng)育中的問(wèn)題。我這位好友，是我這些年見(jiàn)到的不可多得的、很有深度和靈性的女子，走到哪里，別人都覺(jué)得她非常優(yōu)秀。
但很多年里她一直受到原生家庭早期養(yǎng)育方式的影響，每當(dāng)遇到事情就想要放棄。
她坦言自己曾經(jīng)很久活在姐姐的陰影下。她有一個(gè)姐姐和兩個(gè)弟弟，自己生下來(lái)不久就被送回老家由奶奶撫養(yǎng)，不像姐姐那樣一直生活在父母身邊。
到了上學(xué)的年齡，終于回到父母的身邊，卻發(fā)現(xiàn)姐姐比自己更漂亮，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，自己超越姐姐而獲得父母認(rèn)可的幾率非常小。
當(dāng)姐姐考上北大時(shí)，她是家里最悲傷的一個(gè)，大哭了一場(chǎng)，覺(jué)得自己在學(xué)業(yè)上不可能超過(guò)姐姐了。
后來(lái)她本科考到了南開(kāi)數(shù)學(xué)系，在國(guó)內(nèi)也是名校和優(yōu)秀專業(yè)，但卻一直覺(jué)得反正怎樣也不如姐姐，讀了兩年，就拿了個(gè)專科畢業(yè)證肄業(yè)了，工作多年后又讀了研究生。
那時(shí)候我們?cè)谝黄饡r(shí)，討論很多的就是“頂端優(yōu)勢(shì)”。
所謂頂端優(yōu)勢(shì)，原本是生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，指的是植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象；除非由于某種原因頂芽停止生長(zhǎng)，一些側(cè)芽才有機(jī)會(huì)迅速生長(zhǎng)。
關(guān)于朋友的童年經(jīng)歷，出生后沒(méi)有留在父母身邊成長(zhǎng)，這當(dāng)然是造成童年創(chuàng)傷至關(guān)重要的因素，因?yàn)樵?歲尤其是3歲之前，孩子如果不能跟隨父母生活、成長(zhǎng)，往往會(huì)帶來(lái)此后難以彌補(bǔ)的傷痕，對(duì)父母會(huì)存在或隱或顯的怨氣與距離。
不過(guò)其中還有一個(gè)非常重要的因素，那就是她在家中同性別的子女中排行第二，所以導(dǎo)致她出生后因乏人看顧而送回老家，而姐姐由于是第一個(gè)孩子，卻可以留在父母身邊，而且姐姐非常優(yōu)秀，頂芽旺盛生長(zhǎng)，結(jié)果抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)，造成她很多年里一直自我放棄的狀況。
不要以為她的原生家庭有什么問(wèn)題，不，那是個(gè)少有的、開(kāi)明而注重教育、商業(yè)與文化完美結(jié)合的家庭，父母都是當(dāng)?shù)孛?，積極上進(jìn)，對(duì)孩子的教育也非常用心。
即便在這樣的家庭，孩子的出生順序都在展現(xiàn)著重要影響力。
此后十多年，我經(jīng)常在很多人身上，看到出生順序?qū)θ松斐傻闹卮笥绊?，其中尤其明顯的是“老二現(xiàn)象”。
二、“老二現(xiàn)象”
所謂“老二現(xiàn)象”，指的是家中有了第一個(gè)孩子之后，第二個(gè)孩子如果和第一個(gè)孩子是同性別的，就比不同性別的孩子更容易形成同胞競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。
第二個(gè)同性別的孩子誕生時(shí)，得到的關(guān)注和待遇往往不如第一個(gè)孩子，因?yàn)榇藭r(shí)父母已不再有初為父母時(shí)的喜悅和激動(dòng)，而且心底里可能還盼望著二胎是個(gè)不同性別的孩子，第一個(gè)孩子就好比是植物學(xué)中所說(shuō)的“頂端優(yōu)勢(shì)”。
由于每個(gè)孩子都需要有歸屬感和價(jià)值感，第二個(gè)孩子會(huì)把自己與哥哥或姐姐相比較，認(rèn)定自己需要表現(xiàn)得有所不同。
他們或者竭力趕超老大，認(rèn)為自己必須趕上并超越前者，才可以顯示自己的價(jià)值。長(zhǎng)大成人后，他們會(huì)成為那種已經(jīng)非常卓越卻仍在企圖證明自己價(jià)值的人。
如果老大太優(yōu)秀，老二偃旗息鼓，相信自己贏不了而選擇放棄，至少放棄還可以刺激一下父母，從而得到一定的關(guān)注，這種人成年后做事情容易半途而廢，不能堅(jiān)持到底。
還有一位朋友，也是家里的第二個(gè)女孩子，下面還有一個(gè)弟弟。她則成為“趕超者”，從小就很會(huì)看顏色，擅長(zhǎng)人際交往，聰明能干，所以成功地趕超了沉默寡言的姐姐，成為原生家庭的“頂梁柱”，對(duì)自己在事業(yè)上的要求一直都很高。
我們也可以從很多名人或小說(shuō)中的主人公來(lái)看到這種“老二性格”的表現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)版的如唐駿，我們可以從他的傳記中讀到他身為家中的第二個(gè)男孩子，是怎樣超越哥哥而成為家庭的驕傲的。
小說(shuō)中如瓊瑤《一簾幽夢(mèng)》中的紫菱，是一個(gè)典型的“老二”，覺(jué)得自己處處不如姐姐，潛意識(shí)里也許都會(huì)產(chǎn)生與姐姐爭(zhēng)奪男朋友的心態(tài)。
三、孩子角色感的形成
在一個(gè)家庭里面，每個(gè)成員都需要有一種角色感，如果已經(jīng)有了一個(gè)“好孩子”的角色，其他孩子可能需要扮演一個(gè)“壞孩子”、“反叛的孩子”、“擅長(zhǎng)社交的孩子”等等。
形成這樣的角色感，孩子最初往往是無(wú)意識(shí)的，這是在家庭的人際交往中不自覺(jué)地形成的。
每個(gè)孩子都會(huì)和其他孩子相比較，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己感覺(jué)到的家庭環(huán)境做出不同的解釋，得到不同的結(jié)論。
這也是海靈格的家族系統(tǒng)排列方法的可行性之所在，每個(gè)成員都在這個(gè)系統(tǒng)中占有一席之地。
美國(guó)著名教育家簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》一書中，專門有一章內(nèi)容，論述了出生順序的重要性。
書中指出，不同家庭中，出生順序相同的孩子，其擁有的相似之處，要超過(guò)來(lái)自同一個(gè)家庭的孩子的相似處。
這是由于出生順序相同的孩子，通常會(huì)對(duì)他們自己做出相似的解釋，并且對(duì)于自己如何找到歸屬感和價(jià)值感的理解也是相同的，因此他們往往具有相同的性格特點(diǎn)和行為。
四、排行不同，行為特征不同
在家庭里排行最大的孩子，往往具有責(zé)任感、循規(guī)蹈矩、獨(dú)立、保守、追求完美等性格特征，因?yàn)樗麄兪堑谝粋€(gè)出生的孩子，所以往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為必須成為第一或最好的，才能顯得自己很重要。
中國(guó)自古就有“長(zhǎng)兄為父”、“長(zhǎng)姐為母”的觀念，更是社會(huì)對(duì)排行最大的孩子的觀念強(qiáng)化。
而在家庭里排行最小的孩子，很容易因?yàn)楸荒鐞?ài)而形成嬌慣的特征，他們往往愛(ài)玩，富有創(chuàng)造性。
由于被嬌慣，他們形成了一種錯(cuò)誤認(rèn)知，以為必須不斷操縱別人為他們服務(wù)，才能顯示出自己的重要性。如果他們的要求沒(méi)有得到滿足，就會(huì)容易受到傷害而發(fā)脾氣。
據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查，在有學(xué)習(xí)障礙的班級(jí)里，有85%的孩子都是家里最小的，他們花了大量精力來(lái)表現(xiàn)自己的無(wú)助，以此尋求老師的特別關(guān)注。
在職業(yè)咨詢中，我曾見(jiàn)過(guò)幾個(gè)典型的“老小現(xiàn)象”，老小不是老二，指的是家里至少超過(guò)兩個(gè)孩子，而這個(gè)孩子是老三或以上，尤其是同性別順序。
由于現(xiàn)在中國(guó)很多是獨(dú)生子女，所以家里有三個(gè)孩子或以上的，比例相對(duì)很小，但由于人口基數(shù)大，依然有數(shù)量不少的此類現(xiàn)象。
有一位二十多歲的男士，通過(guò)分析和交談，我發(fā)現(xiàn)他很優(yōu)秀，具有一些良好的特質(zhì)，而且長(zhǎng)得也很帥。
但是他卻不夠自信，而且看起來(lái)有些女孩子的感覺(jué)，原來(lái)他在家里排行第三，前面兩個(gè)哥哥。他出生時(shí)，父母特別希望是個(gè)女孩，所以小時(shí)候就把他當(dāng)作女孩養(yǎng)育，穿女孩的衣服，做女孩的裝扮，這對(duì)他的男性氣質(zhì)造成了影響。
他也提及自己的二哥，具有明顯的“老二現(xiàn)象”，是家里最受打壓、最被忽視的一個(gè)。
那么這種情況下的老二，由于排行中間，既沒(méi)有老大的特權(quán)，也沒(méi)有老小的嬌慣，所以容易形成的錯(cuò)誤理解是：認(rèn)為必須要在某些方面與其他孩子不同，才能顯示其價(jià)值。
他們由于夾在中間，所以通常不太引人注目，性格比較隨和，是很好的調(diào)解人。
當(dāng)然由于前面提到的，因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行計(jì)劃生育，大部分家庭里孩子的數(shù)量很少，要觀察排行中間的孩子的行為并不容易，只能在一些由于特殊原因兄弟姐妹多的人身上才能察覺(jué)到這些特征。
獨(dú)生子女既可能像老大，也可能像老小，這取決于他是像老大一樣被賦予了更多責(zé)任，還是像老小一樣被給與了太多溺愛(ài)。
有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是：據(jù)調(diào)查，所有的首批宇航員都要么是老大、心理老大，要么是獨(dú)生子。
五、一些例外的情況
排行不同，行為特征往往不同，但也有一些例外的情況。
第一種情況是性別，比如老大和老二性別不同，那么通常就不會(huì)出現(xiàn)“老二現(xiàn)象”，很可能兩個(gè)孩子都會(huì)形成老大特征。
第二種情況是年齡方面的差距，當(dāng)兩個(gè)孩子的年齡相差4歲以上時(shí)，相互影響就會(huì)減少，同胞競(jìng)爭(zhēng)的情況也會(huì)減弱。
第三種情況是老二趕超了老大，在這種情況下，老大作為家里第一個(gè)孩子的典型特點(diǎn)就會(huì)失去，他可能放棄了完美主義，讓位給了第二個(gè)孩子。
父母了解到這一點(diǎn)，可以充分地理解老大的痛苦，然后適當(dāng)?shù)貙?duì)老大給與鼓勵(lì)。
第四種情況是家庭氛圍：
在一個(gè)推崇競(jìng)爭(zhēng)的家庭里，孩子們的差異就會(huì)增強(qiáng)，排行不同的性格特征就愈明顯；
而在一個(gè)推崇合作的家庭里，孩子之間的差異就會(huì)減少，性格特點(diǎn)就會(huì)比較相似。
六、了解排行順序有什么意義
了解到排行老幾，在家庭中處于何種順序與位置，一是可以使我們能夠更好地了解孩子的內(nèi)心世界與想法。
理解老大的壓力，讓他感到不必凡事都要爭(zhēng)第一；
理解排行中間的孩子，使他們減輕受擠壓的感覺(jué)；
理解排行最小的孩子，使他們不至于被過(guò)度嬌慣。
二是能夠幫助身為父母者了解自己的婚姻關(guān)系。
出生順序與婚姻之間也存在著關(guān)系，老大和老小通常更容易互相吸引，但也許老大后來(lái)會(huì)覺(jué)得老小沒(méi)有責(zé)任感，卻忘記也許這正是當(dāng)初吸引自己的地方。
兩個(gè)老大的結(jié)合，通常是出于賞識(shí)對(duì)方身上與自己相同的優(yōu)點(diǎn)，但一旦兩個(gè)就某些問(wèn)題無(wú)法達(dá)成一致時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，尤其會(huì)出現(xiàn)家庭權(quán)力之爭(zhēng)。
兩個(gè)老小的結(jié)合一開(kāi)始會(huì)很快樂(lè)，但后來(lái)也許會(huì)指責(zé)對(duì)方最自己照顧不周。
如果兩個(gè)人價(jià)值觀相似，互相理解和尊重，那么不管是何種排行的結(jié)合，都會(huì)營(yíng)造出良好的婚姻關(guān)系。
三是能夠幫助老師了解自己的教學(xué)風(fēng)格。
比如排行老大的老師，比較偏愛(ài)條理和秩序，愿意看到學(xué)生們整整齊齊地坐在那里，并按照自己的指令行事。
排行中間的老師則比較關(guān)注學(xué)生的心理健康，希望能夠以積極的態(tài)度影響到那些反叛的學(xué)生。
排行最小的老師則很有創(chuàng)意，不在乎學(xué)生們的喧鬧和混亂，他們通常愿意讓孩子承擔(dān)更多的責(zé)任，而不是自己事必躬親。
總之，了解排行老幾，不是為了貼標(biāo)簽，而是為了增加對(duì)自己與孩子的理解，從而使各方面的人際互動(dòng)更為有效。
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