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繪制職業(yè)底色，品位教育生涯

——寒假培訓有感

從事教育事業(yè)十多年，還從沒有參加過專業(yè)訓練培訓，今年有幸參加了縣教育局組織的為期一周的教師專業(yè)培訓。令我大開眼界，也學有所思，現就本人的所學所思與大家共同分享。

在開學典禮的第一天教育大會上，我聽了縣教育局李局長的教育報告，李局長站在教育的角度，闡述了當前的美術教育及體育教育的形式與局面。就美術教育而言，在提倡素質教育的今天，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，尤其是美術教育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。所以作為一名美術教師，將肩負著無比重要的責任，尤其是在實施素質教育的過程中將具有不同替代的作用。

從李局長聲情并茂的演講中，我體會到作為一名人民教師，一位合格的人民教師，不僅僅是要培養(yǎng)人才，而且要培養(yǎng)出符合國家教育的有用的人才。作為美術教師而言，他并不是讓其培養(yǎng)出什么“畫家”，“畫匠”之類的人才，而是通過美術教育培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發(fā)展，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，既然教師這么為世人所尊重，那么我們做教師的就更應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，忠誠于教育事業(yè)，忠誠于自己的本職工作。曾看到過這樣一句話，“花開是一種態(tài)度，花開有一種溫暖，迎風沐浴，生命綻放……”，這幾句話很有深意，也值得我們深思。它從教育的角度闡釋了“花開”的含義，作為一名教師，對待工作要有明確的態(tài)度，要有很高的熱情，而對工作中的風風雨雨要不屈不撓，持之以恒。

通過教師培訓工作，我更加深刻的認識到，作為教師要從學生的角度出發(fā)，“一切為了孩子，為了孩子一切”，“保護學生是教師的天職”，對學生要有愛心，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生，教師的職業(yè)本身就具有他的特殊性，其培養(yǎng)的“產品”是人，而不是其他的“商品”或“物品”，所以在培養(yǎng)學生成長與否這方面，我們教師應該把著不能出“廢品”，更不能出“危險品”，教師如果沒有高度的責任心，那又怎么做到對學生有愛心，對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面的關懷呢！所以作為教師平時除了在學習上關心學生，在生活上要多給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，做個有良知的教師，會知足常樂。

“春風關不住”，“天高任鳥飛”，在這大好的春光里我們美術教師在忠誠教育，熱愛教育事業(yè)的同時，更應該注重情感教育和真善美的教育。育人先育德，沒有良好的品德，再有用的人才也不會對社會對國家做出有利于人民的事的，所以我們美術老師，在給學生上好繪畫課的同時，更應該讓學生學會發(fā)現美、創(chuàng)造美、體現美、完善美，讓學生擁有一雙慧眼，一雙巧手，一種健康的體魄，去裝扮美好的生活。

在接下來的幾天里，我們聆聽了實驗初中幾位美術教師的示范課，雖說這些老師講的都是一些家常課，但是卻各具體色，像李玉峰老師的《美術在教育教學中的應用體會》，深刻闡述了美術課的備課、上課以及如何上好一節(jié)美術課。這也是我們美術老師最為犯難的事，好多教師都認為美術課很好上，不就是在黑板上畫幅簡筆畫，而后學生比著畫，老師多輕松??！不像語數外老師那樣，苦口婆心的一遍一遍的講解，仍有學生聽不懂，多累啊！真乃是隔行如隔山，上美術課不難，也可以說輕松，但是真正上好一節(jié)美術課并不是一件容易的事情。前面我們也提到了，上美術課它不僅僅是讓學生學會畫一幅漂亮的繪畫，而更重要的事培養(yǎng)他的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他創(chuàng)造美好生活的能力和熱愛大自然的高尚情操，要想達到這樣的目標，我們美術教師必須課前要用心備課，發(fā)揮自己的特長，準備材料要充分，上課要充滿激情，有藝術性。課堂表達能力要準確簡練，而又不能失去幽默感和美感，充分調動學生的學習積極性，從實例出發(fā)，多多給予學生指點，在作業(yè)展評時要突出重點，強調不足之處，并布置下節(jié)課所需要準備的學具以備下次上課之用。

從王玉華老師的示范課《體驗印刷的快樂》中，我領悟到上課沒必要用多么華麗的詞藻，樸實的語言，有序的演示過程，足以讓學生學的快樂，學的有趣，同樣杜明珠老師的示范課《寫意花鳥畫》，更讓我們在座的老師大飽眼福。他在演示風中牡丹的繪畫過程中，從他的運筆到潑墨揮灑，都是那么得心應手，運用自如。接著杜老師又言簡意賅地闡述了中國繪畫的發(fā)展史，以加深對中國花鳥畫的認識和理解。從唐代吳道子的人物畫“吳帶當風”之妙，張宣筆下的“以豐肌為美”的審美觀念到清代八大山人的“墨點無多淚點多”的筆簡意賅，雄奇酣暢，鄭板橋的“亂石鋪街”體，到中國近現代的繪畫，像齊白石筆下的花鳥蟲魚總在“似與不似之間”，創(chuàng)造出具有詩的魅力的藝術風格，健康爽朗，深意盎然。這些足以證明中國畫作為東方繪畫的主流，是我國的一大歷史瑰寶。

在學習期間我們還有幸聽了明天學校陳瑜亮老師的書法講座，陳老師從書法的意義，簡史，臨摹到章法結構都直觀的再現了書法的發(fā)展歷史之悠久，同時還講明了書法與繪畫之間的關系，即“書畫同源”。

通過這幾天的聽示范課，看理論講座，同科老師之間在業(yè)務上的交流與切磋，確實是讓每位老師都大開眼界，受益匪淺。最后把這為期一周的學習體會匯集成一幅幅栩栩如生的畫卷，雖不能于名家之畫相提并論，但也足以證明這幾天所學所悟的收獲。通過學習，我更加深刻的認識了自己的不足，在今后的教育教學工作中我將更加努力的鉆研業(yè)務，取他人之長，補己之短，干好本職工作。

教師培訓是教師隊伍建設的一項重要工作，它對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。各級教育領導應把此項工作做到固定化，制度化，長期化，而且要針對學校教師的實際情況，在培訓模式上有所創(chuàng)新。使教師的業(yè)務水平及自身的文化素質修養(yǎng)有不斷的提高和進步，更使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。

在當今素質教育及新課改的形式下，使美術老師從多種渠道獲得教育信息，取得教育教學經驗，不斷改進教學方法，提高教育教學水平。這正是“問君哪得清如許，為有源頭活水來”。教育要發(fā)展，教師要進步，這就要不斷地采取各種方式對教師進行培訓與提高，使素質教育更好的實施。