余華能不能教高考作文？這其實(shí)是一個(gè)徹頭徹尾的偽命題。《兄弟》《活著》《許三觀賣血記》以及新出版的《文城》……以余華今時(shí)今日在中國文學(xué)界的地位，當(dāng)然有資格在公開場(chǎng)合談?wù)撘幌赂呖甲魑摹?/p>
有人認(rèn)為，余華是大作家，但未必了解高考作文怎么寫。此類質(zhì)疑不無道理，但又有些小題大做。首先，聽一場(chǎng)演講就能學(xué)會(huì)寫作文本身就是天方夜譚；其次，余華演講的主旨也不是教學(xué)，而是鼓勵(lì)廣大考生積極面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，希望他們愛上文學(xué)。
所以，完全沒必要給余華扣上一個(gè)“文學(xué)已死”的大帽子。在社會(huì)發(fā)展水平早已今非昔比的當(dāng)下，任何人都可以通過合理合法的手段追求財(cái)富，著名作家也不例外。知識(shí)分子必須和“貧賤”劃上等號(hào)的老黃歷，應(yīng)該翻過去了。
但余華教作文引發(fā)的爭(zhēng)議，背后還有值得探究的真問題。
當(dāng)余華和高考作文同時(shí)出現(xiàn)在一張照片里時(shí)，為何會(huì)讓公眾產(chǎn)生一種違和感？這是因?yàn)椋?strong>在大多數(shù)人的潛意識(shí)里，余華所代表的純文學(xué)和高考作文所代表的應(yīng)試作文，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不完全一致。換句話說，我們當(dāng)下的作文教學(xué)或者說語文教育，該以何種方式接納文學(xué)，很受社會(huì)關(guān)注。
最典型的例子，就是2020年浙江省高考滿分作文《生活在樹上》。這篇文章辭藻華麗、引經(jīng)據(jù)典，驚艷了閱卷老師，才能得到滿分的殊榮。但當(dāng)它被公布在互聯(lián)網(wǎng)上后，遭到的卻是“群嘲”——網(wǎng)友們認(rèn)為，這位小作者不會(huì)“說人話”，在華麗的語言之下，只有貧乏的思想。
平心而論，小作者沒有錯(cuò)，高考作文本來就是要講技巧的；網(wǎng)友們也沒有錯(cuò)，沒有人會(huì)喜歡無病呻吟、賣弄技巧的文章。問題出在，優(yōu)秀的高考作文和優(yōu)秀的文學(xué)作品，未必是重合的。
因此，我們不得不承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：一位能夠在高考作文中獲得高分的考生，可能記憶力很強(qiáng)，可能應(yīng)試技巧高超，但很可能不懂文學(xué)，也對(duì)文學(xué)沒有多少興趣。這種情況無疑是遺憾的——我們培養(yǎng)出了很多擁有應(yīng)試技巧卻未必有充足人文素養(yǎng)的“人才”。
這就回到了那個(gè)老問題：有什么樣的教練員，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的運(yùn)動(dòng)員。顯然，余華的文學(xué)造詣再高，也未必是那個(gè)適應(yīng)考試形勢(shì)的教練員。
盡管如此，余華和高考作文聯(lián)系在一起，依然是一件值得欣慰的好事。社會(huì)在呼吁、政府在關(guān)心、高考在改革，這一切都在潛移默化中改變?nèi)藗兊挠^念——高考作文的分?jǐn)?shù)，不該是人生的目標(biāo)。
語文和文學(xué)都需要“出圈”“破界”，互通有無，加強(qiáng)交流，以人為本，放眼未來。唯有如此，才能為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展、擁有更高素養(yǎng)的人才。
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