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▲紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）張健校長(zhǎng)

▲紅嶺中學(xué)

張?。?/strong>家校共育這個(gè)話題是永恒的，也是我們經(jīng)常在思考的問(wèn)題。孩子們的成長(zhǎng)成才，不僅是孩子自己內(nèi)生的需要，更是家庭最大的成功。孩子培養(yǎng)好了，整體社會(huì)發(fā)展才會(huì)擁有更好的未來(lái)。

很多家長(zhǎng)在考慮孩子教育問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得學(xué)校是教書(shū)育人的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要責(zé)任，這個(gè)是肯定的，沒(méi)有問(wèn)題。但是有些家長(zhǎng)，認(rèn)為自己的工作很忙，自己的事業(yè)非常重要，而忽視了對(duì)孩子的陪伴、引導(dǎo)、教育，其實(shí)對(duì)孩子的教育、陪伴一旦錯(cuò)過(guò)了，就是終身的遺憾。

我們現(xiàn)在為什么要強(qiáng)調(diào)家校共育？就是希望能夠在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論是幼兒時(shí)代，還是少年兒童時(shí)代、青年時(shí)代，他都需要有不同的共同培育、共同合作，這樣孩子才會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中變成家庭幸福美好的未來(lái)，變成家庭最大的成功。

家庭就是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。雖然孩子們天天在學(xué)校上課，學(xué)校也確實(shí)有學(xué)科教學(xué)、德育活動(dòng)等，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，但其實(shí)在家庭里面，家長(zhǎng)也是時(shí)刻在給孩子上課。

如果家風(fēng)、家長(zhǎng)的行為、家里的一些基本交流，甚至包括家庭的一些基本習(xí)慣，沒(méi)有約束的話，我想孩子可能在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題，但是回到家庭的時(shí)候，他可能又會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。學(xué)校的教育，我覺(jué)得不是萬(wàn)能的，教書(shū)主要靠學(xué)校，但是育人的根本還是在家庭，只有家校共育、共同合作，孩子的健康成長(zhǎng)才會(huì)真正的落到實(shí)處，不留空白。所以我們必須家校共育，合作共贏。

張?。?/strong>家校共育，從學(xué)校的角度，確實(shí)應(yīng)該特別重視，學(xué)校要通過(guò)各種場(chǎng)合和渠道跟家長(zhǎng)們保持非常好的溝通，逐步達(dá)到老師和家長(zhǎng)之間的相互信任，相互尊重。

家校共育的操作層面，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、家庭的和諧、親子的關(guān)系其實(shí)也很渴望，家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)也要抓緊。今年國(guó)家頒布了《家庭教育促進(jìn)法》，以后家長(zhǎng)們也要依法帶娃了。

家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在和學(xué)校的溝通交流中，存在哪些問(wèn)題，應(yīng)該如何積極主動(dòng)加強(qiáng)溝通，以及怎樣去規(guī)劃家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)和管理。我認(rèn)為，管理一定要有規(guī)則。

學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則，家庭也應(yīng)該有家庭的規(guī)則。以前的家校共育是家長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間不了解孩子，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，才發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣有問(wèn)題，尤其是學(xué)科成績(jī)有下降，回去以后就脾氣暴躁，甚至是焦慮，跟孩子發(fā)生激烈沖突。這種其實(shí)不叫家校共育，這種過(guò)激言行有時(shí)候起的是反作用。

家校共育就是家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)對(duì)孩子的教育，要有非常準(zhǔn)確的把控、判斷和掌握。所以，我們學(xué)校會(huì)加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的溝通，比方說(shuō)“校園家話”，邀請(qǐng)?jiān)诮逃⒆臃矫嬗薪?jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在每個(gè)班級(jí)、年級(jí)、家長(zhǎng)群里分享好經(jīng)驗(yàn)、好方法，讓學(xué)校的整體家校共育形成良好的氛圍，也讓家校共育更多地能落到實(shí)處。

張健：家校共育做不好的根源，其實(shí)還是在于很多家長(zhǎng)對(duì)孩子教育、對(duì)孩子成長(zhǎng)有些誤區(qū)?，F(xiàn)在“內(nèi)卷”太嚴(yán)重了，“卷媽”比較多，當(dāng)然也有一些“卷爸”，總是特別關(guān)注孩子的學(xué)科成績(jī)。

目前，在“雙減”大背景下，整個(gè)國(guó)家的政策導(dǎo)向，包括學(xué)校的教育回歸，都在逐漸改變，但是家長(zhǎng)追求成績(jī)的強(qiáng)大勢(shì)頭，其實(shí)是在阻礙或者說(shuō)讓這種改變變得艱難。

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度非常關(guān)鍵。看那些成功的家庭，這些家庭的家長(zhǎng)其實(shí)都很忙，但是他們能夠重視家庭教育，跟孩子的溝通了解以及平時(shí)的互動(dòng)，都是有整體的統(tǒng)籌安排。

有些家長(zhǎng)說(shuō)“我的工作事業(yè)很重要”，但重要到什么程度呢？總不能重要到很長(zhǎng)時(shí)間跟孩子見(jiàn)不著面，孩子想什么、孩子的問(wèn)題在哪里都不知道吧。最后只能看到孩子的某些表象、某些成績(jī)，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)成績(jī)的“內(nèi)卷”或者對(duì)問(wèn)題的不滿導(dǎo)致了親子沖突。所以，我覺(jué)得家長(zhǎng)一定要把與孩子的互動(dòng)溝通和對(duì)孩子的真正了解，擺到一個(gè)重要的位置。

第二，規(guī)則問(wèn)題。其實(shí)孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)也好、平常的活動(dòng)也好，是很有規(guī)矩的，但是很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子回到家里就沒(méi)有規(guī)矩。我覺(jué)得這不是孩子的問(wèn)題，應(yīng)該主要還是家長(zhǎng)的問(wèn)題。

因?yàn)樵诩彝ダ锩婕议L(zhǎng)沒(méi)有構(gòu)建，或者說(shuō)沒(méi)有認(rèn)真地去關(guān)注、建立規(guī)則，在碰到問(wèn)題的時(shí)候長(zhǎng)期不管，或者說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題不重視，最后就會(huì)形成沒(méi)有規(guī)則。

前面談到的家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)很重要，教育是有規(guī)律的，我們要了解教育的本質(zhì)以及內(nèi)生的發(fā)展，才能夠在家庭教育中有我們非常清晰的思路，重視在家里建立各種各樣規(guī)則。

閱讀就是一個(gè)很好的方式。從幼兒、小學(xué)開(kāi)始，是逐步建立孩子親子關(guān)系、家庭和諧的一個(gè)非常非常關(guān)鍵的紐帶。孩子讀書(shū)的過(guò)程、家長(zhǎng)讀書(shū)的過(guò)程就是交流的過(guò)程，同時(shí)也是能夠形成好習(xí)慣、好規(guī)則的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，孩子成績(jī)很重要，但是孩子的做人、品德修養(yǎng)更重要，家長(zhǎng)的價(jià)值觀直接影響著孩子的價(jià)值觀。

其實(shí)，家長(zhǎng)天天關(guān)注分?jǐn)?shù)，想提高很容易。不管是通過(guò)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)也好還是其它方法，尤其是在孩子小學(xué)階段，只要下點(diǎn)狠手他分?jǐn)?shù)就上來(lái)了。但是有什么意義呢？孩子在這里吃的苦，其實(shí)沒(méi)有吃到最關(guān)鍵的地方，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，到初中、高中，學(xué)科會(huì)逐步加強(qiáng)，因?yàn)樗媾R著中考、高考。但是這個(gè)過(guò)程，很多家長(zhǎng)就太早“卷”，在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始補(bǔ)課，在小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始比拼，過(guò)早地拔苗助長(zhǎng)，甚至是焦慮，最后把孩子的性格、整體學(xué)習(xí)習(xí)慣都搞壞了。

所以在孩子的教育過(guò)程中，學(xué)校的安排也好，家庭的安排也好，都是循序漸進(jìn)的，更重要的是在不同時(shí)期有更重要的事情不能錯(cuò)過(guò)。

所以我希望各位家長(zhǎng)首先不要太卷，尤其是在幼兒、小學(xué)階段，不要把孩子的成績(jī)放在首位。你的規(guī)劃、言傳身教，父母跟孩子的溝通，也是天天在上課，所以得重視，得做好規(guī)劃，而不是說(shuō)“我沒(méi)有任何打算，我就靠學(xué)校”，這樣的話就錯(cuò)過(guò)了，會(huì)耽誤了孩子，你把教育完全交給學(xué)校，那一定是會(huì)耽誤孩子。

之前我們一直說(shuō)家長(zhǎng)的言傳身教，我現(xiàn)在想反過(guò)來(lái)說(shuō)，其實(shí)主要還是身教言傳。太“言傳”了，孩子就會(huì)覺(jué)得你就一天嘮叨，尤其是媽媽，天天跟孩子打交道，天天在問(wèn)學(xué)習(xí)的情況、分?jǐn)?shù)的情況、班級(jí)的情況，老師又說(shuō)了什么等等。那親子關(guān)系到了小學(xué)、初中基本上大部分就已經(jīng)很不和諧了，甚至還會(huì)比較對(duì)抗。

我們希望教育是一個(gè)和諧的教育，是一個(gè)有規(guī)劃、有成長(zhǎng)、有過(guò)程的教育。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則，家庭有家庭的規(guī)則，家長(zhǎng)在孩子心目中也要樹(shù)立一種威信和身教言傳的榜樣，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得就能夠真正的實(shí)現(xiàn)家校共育。

張健：剛才我們提到家長(zhǎng)自己一定要做到身教言傳，所以閱讀是一個(gè)非常非常好的入口和抓手，閱讀可以把家庭的很多生態(tài)改變，當(dāng)然一定是從小開(kāi)始來(lái)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，哪怕從圖書(shū)、繪畫(huà)、漫畫(huà)、繪本開(kāi)始逐步地去找到孩子們喜歡讀的。

同樣要給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，要找到他的興趣愛(ài)好，跟他同時(shí)共情。家長(zhǎng)們可以帶他出去玩，放風(fēng)箏也好，看電影也好，去旅游也好，在這些活動(dòng)過(guò)程中，你都可以發(fā)現(xiàn)孩子在哪個(gè)方面有興趣，在哪里可以找到與他興趣相應(yīng)的書(shū)。此外，家長(zhǎng)首先要自己喜歡讀，這也是引導(dǎo)。家長(zhǎng)自己有困惑，就要通過(guò)讀書(shū)解決困惑。

另外還有一點(diǎn)，引導(dǎo)也要有規(guī)范，也要要求他慢慢養(yǎng)成。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，很多在深圳長(zhǎng)大的孩子，會(huì)覺(jué)得吃飯不適應(yīng)很辣的，但是如果在湖南長(zhǎng)大的孩子，他沒(méi)有辣椒就覺(jué)得飯不好吃，為什么？他天天在這個(gè)環(huán)境里面，他逐步就有這樣的習(xí)慣，所以我覺(jué)得閱讀也是一個(gè)慢慢的養(yǎng)成的過(guò)程。

再比如喝茶，不喝茶的人是不是覺(jué)得很苦?。慷叶际俏覀兇笕瞬藕炔?，但是我發(fā)現(xiàn)有很多家庭，小孩就開(kāi)始會(huì)品茶，后來(lái)我問(wèn)他，“你怎么會(huì)品茶呢？”“我們家吃完飯，我爸媽、爺爺奶奶他們都要品茶，我也就想嘗一點(diǎn)”，他最后越喝越覺(jué)得茶挺好喝的，里面還有文化、有很多故事，他慢慢就喜歡喝茶了。我見(jiàn)過(guò)好幾個(gè)小學(xué)生喝茶，所以有時(shí)候不可能會(huì)變?yōu)榭赡埽?/span>所以作為家長(zhǎng)，你一定要有規(guī)劃，有堅(jiān)持，一定要找到它的路徑。