5月10日和11日是上海市民辦小學(xué)入學(xué)統(tǒng)一面談時(shí)間。據(jù)上海多家媒體報(bào)道，跟以往的主要側(cè)重考知識(shí)的“奇葩”面試題目不同，今年大部分民辦小學(xué)都選擇以游戲、做操、集體活動(dòng)等形式觀察孩子的行為習(xí)慣、溝通和協(xié)調(diào)能力、觀察和模仿能力、邏輯思維能力等等。而很多家長(zhǎng)提前為孩子精心準(zhǔn)備的背古詩(shī)、英語(yǔ)、算術(shù)等知識(shí)性題目以及面談“紅寶書”，基本上派不上多大用處。
作為一直關(guān)注幼小銜接這個(gè)話題的教育工作者，看到這些報(bào)道，著實(shí)讓我興奮不已，所以我立即在自己的微博和微信進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)論：“不考知識(shí)考游戲，算是考對(duì)方向了。”媒體報(bào)道的這些都是擇校的孩子所經(jīng)歷的面試，雖然沒有了解到不擇校的面試情況，但由于就近入學(xué)的新規(guī)更嚴(yán)，我相信不擇校的孩子應(yīng)該會(huì)經(jīng)歷更輕松的面試過(guò)程。
這樣的信息無(wú)疑會(huì)對(duì)目前愈演愈烈的“幼兒教育小學(xué)化”等亂象注入一劑強(qiáng)心針。更重要的是，可以讓我們的家長(zhǎng)真正看清幼小銜接的重點(diǎn)和方向。借這個(gè)話題，我也結(jié)合前不久出版的《陪孩子一起幼小銜接》這本書，為大家梳理幼小銜接的五個(gè)重點(diǎn)準(zhǔn)備工作。
一、習(xí)慣準(zhǔn)備
好習(xí)慣使人受益一生，壞習(xí)慣讓人麻煩一生。如果從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論生活、學(xué)習(xí)還是工作，往往都能事半功倍，反之則會(huì)事倍功半。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇仔°暯?，需要從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，才能真正做到順利銜接。最為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
1、生活自理：生活能自理，是孩子走向獨(dú)立的起點(diǎn)。在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，他們都需要學(xué)會(huì)自己解決可以自理的事情，逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。
2、餐桌習(xí)慣：餐桌不僅是孩子品嘗美食和養(yǎng)成習(xí)慣的地方，同時(shí)也是培養(yǎng)自主能力以及學(xué)習(xí)尊重他人的地方。餐桌教育也是家庭教育中很重要的一部分內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我們就需要從餐桌開始。
3、睡眠習(xí)慣：為了確保孩子的充足睡眠和身心健康，我們需要在進(jìn)入小學(xué)之前引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，最終讓孩子以飽滿的精神狀態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。
4、時(shí)間管理：對(duì)于那些喜歡磨蹭、做事拖拉的孩子，大都是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)、時(shí)間意識(shí)淡薄。無(wú)論大人還是孩子，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，都是自我管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。
5、遵守規(guī)則：如果孩子從小就有規(guī)則意識(shí)，能按要求遵守日常生活中的一些規(guī)則，那么進(jìn)入小學(xué)往往就能自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定，就能更快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
6、做事認(rèn)真：認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要從認(rèn)真的生活態(tài)度開始。我們需要在入學(xué)前就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，并想辦法提升孩子的專注力。
7、主動(dòng)發(fā)言：盡可能給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍，鼓勵(lì)他主動(dòng)地發(fā)表自己的想法，積極地爭(zhēng)取展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
二、能力準(zhǔn)備
自我管理能力和自我控制能力是孩子自我成長(zhǎng)的“秘密武器”，雖然我們看不見、摸不著，但時(shí)時(shí)處處都在影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，孩子逐漸遠(yuǎn)離家庭的保護(hù)，需要學(xué)會(huì)在這個(gè)全新的世界里如何更好地掌控自己、如何更好地與人交往，才能真正做到自信銜接。最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
1、自我控制：對(duì)于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，自控力比智商更有助于學(xué)習(xí)成績(jī)，比情商更有助于社會(huì)交往。
2、獨(dú)立思考：我們不要把“聽話”作為培養(yǎng)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，而要把培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力放在首位。
3、主動(dòng)提問(wèn)：一個(gè)能夠不斷提出問(wèn)題，并主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題的孩子，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性也會(huì)比較強(qiáng)。
4、情緒管理：當(dāng)我們能夠站在孩子的角度去體會(huì)他們的情緒，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)和控制情緒，孩子的情緒表達(dá)就會(huì)向良性發(fā)展。
5、共情能力：擁有共情能力，可以幫助孩子更好地與人交往，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得他們能夠關(guān)注別人的需要，學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)還能夠促進(jìn)他們獲得自我認(rèn)同感。
6、同伴交往：孩子在與同伴相處的過(guò)程中，將會(huì)逐漸發(fā)展出社會(huì)交往的能力，并獲得一種歸屬感和安全感。當(dāng)孩子結(jié)交的興趣相投的朋友越多，他接受到的正能量就會(huì)越多，自己的心理能量場(chǎng)就越強(qiáng)大。
三、性格準(zhǔn)備
養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是父母促進(jìn)孩子發(fā)展的一系列行為和互動(dòng)，其中一個(gè)重要任務(wù)就是塑造孩子的性格和調(diào)整孩子的行為，幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的“心理上的自我”。我們需要從幼兒階段就開始重視培養(yǎng)孩子的性格和品質(zhì)，逐漸提升孩子的自信心和自尊水平，讓孩子的幼小銜接更從容、更開心。最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
1、自尊心：3歲到7歲的高自尊兒童有兩大特點(diǎn)：在緊急情況下從容不迫；在面對(duì)挫折或困難時(shí)擁有心理彈性。
2、責(zé)任心：一個(gè)有責(zé)任心的孩子，不但會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，還會(huì)有很多方面的突出表現(xiàn)，比如信守承諾、遵守規(guī)則、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取?span>
3、合作意識(shí)：當(dāng)孩子與觀點(diǎn)不一致的同伴一起玩耍時(shí)，他們會(huì)在爭(zhēng)論和沖突中體驗(yàn)公平與正義，學(xué)習(xí)敏銳地觀察同伴們的興趣和視角，以便能順利地將自己融入到同伴們的活動(dòng)中去。
4、感恩意識(shí)：常懷感恩之心的人往往更加幸福，更加積極樂(lè)觀，身體也更加健康，性格更加豁達(dá)，而且還對(duì)自己有更高的自我評(píng)價(jià)，能夠更好地處理生活中的各種關(guān)系。
5、尊重別人：孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，既是在學(xué)習(xí)如何尊重別人的過(guò)程，也是在體會(huì)自己為什么需要被尊重的過(guò)程。在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，他們對(duì)尊重的理解都不同，表達(dá)尊重的方式也不一樣。
6、幽默搞笑：一個(gè)幽默的人，不僅給別人帶來(lái)快樂(lè)，更會(huì)讓自己健康快樂(lè)。幽默應(yīng)該是父母鼓勵(lì)和培養(yǎng)自己的孩子具備的品質(zhì)，它會(huì)讓孩子終生受益。兒童期，正是培養(yǎng)孩子幽默感的關(guān)鍵時(shí)期。
7、積極樂(lè)觀：對(duì)于外部環(huán)境，作為個(gè)人，無(wú)力改變，當(dāng)然也無(wú)法回避。我們只能幫助孩子積極面對(duì)，形成樂(lè)觀的性格，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，釋放自身無(wú)限的“正能量”。
四、心理準(zhǔn)備
在臨近幼升小的關(guān)鍵階段，最重要的入學(xué)準(zhǔn)備就是讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
1、實(shí)地參觀：增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。
2、家園配合：引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情。
3、演練角色：增強(qiáng)孩子的小學(xué)生角色意識(shí)。
4、提前試讀：讓孩子體驗(yàn)一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。
需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，既有孩子，也有家長(zhǎng)。我們需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備，完成角色的轉(zhuǎn)變。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
1、積極參加幼小銜接活動(dòng)。
2、重視小學(xué)的入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。
3、提前轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的角色。
五、知識(shí)準(zhǔn)備
我們需要正確理解“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)，更不要機(jī)械地認(rèn)為孩子就是“零準(zhǔn)備”入學(xué)。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過(guò)渡，家長(zhǎng)需要適當(dāng)給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，儲(chǔ)備一點(diǎn)知識(shí)。
適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過(guò)我們需要把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí)；二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)“毒害”了自己的孩子。
其實(shí)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不要放在是否應(yīng)該學(xué)的問(wèn)題上，而是應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。幼兒階段的孩子，應(yīng)多以游戲互動(dòng)的方式，通過(guò)玩來(lái)掌握應(yīng)學(xué)到的知識(shí)，比如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，而不應(yīng)該讓孩子機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
（說(shuō)明：以上這些方面，篇幅所限，無(wú)法深入展開。所有話題在我的《陪孩子一起幼小銜接》中，都有深入探討，并有生動(dòng)的案例、實(shí)用的方法可供參考。）
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