為什么要進行英語啟蒙？
＊等到學校教了再學不好嗎？
＊ 孩子不能過度開發(fā)，不要進行任何學前教育，讓他們開心的玩！
＊ 就為了不輸在起跑線上嗎？
＊ 因為別人的孩子都在學，我的孩子不能落后也得學嗎？
＊ 我的英文就不好，我根本做不了孩子的啟蒙??！
＊ 我們沒有教學經(jīng)驗，怎么實現(xiàn)？
＊在學前學習英語，上了小學跟拼音混淆起來以怎么辦？
你會不會這樣想：給2-6歲的孩子進行英語啟蒙，慎重慎重！
＊ 孩子不能過度開發(fā)，不要進行任何學前教育，讓他們開心的玩！
＊ 我沒有時間嘛，又上班又管孩子的，回家后根本沒有時間嘛！
＊ 我的孩子就不是在家里學習的料，坐不住，等以后送去培訓學校吧！
＊ 我是英語老師，但是我教不了我自己的孩子，還是送給外面去學習吧！
＊ 我是想給他學習英語，我已經(jīng)在找外教機構了。要學習就學習最正宗的，一定要找外國人教，中國英語老師教不了！
＊我們的孩子是老人幫帶，他們一點英語都不懂，不可能在家里啟蒙！
并不是這樣的。不是怕輸，不是跟風，不要猶豫，把握時機，孩子成長的速度是飛快地，一轉眼他們就長大了。輕松啟蒙的機會轉瞬即逝，不可能再來一次。還有，是因為早期語言啟蒙確實好處多多。下面我想跟爸爸媽媽們說一說為什么要進行英語啟蒙？
第一個原因，雙語寶寶更聰明
科學家們做過很多實驗，證明在雙語環(huán)境中成長的孩子，認知能力更強。2014年，新加坡臨床科學研究院的一項研究，把在雙語家庭和單語家庭成長的半歲大的寶寶做了一個對比。研究人員給嬰兒們展示了一些動物圖片，每張圖片都等寶寶看煩了再換下一張。雙語組的寶寶更快對正在展示的圖片感到熟悉并厭倦，更愿意看到新的圖片。這是一個標準的早期教育中的認知能力實驗。類似的很多研究都表明，雙語寶寶的大腦執(zhí)行能力和認知能力更強，因為他們能夠排除干擾，在兩種語言間切換。有更好地解決問題能力，并且在包括數(shù)學（我們認為跟語言能力沒什么關系）的科目測試中分數(shù)更高。
第二個原因，多學會一門語言，就多了一個看世界的角度
語言和文化相關，和思想相關，學習不同的語言也能帶來不同的思考方式。英語世界有很多文學瑰寶，但翻譯過來總失去了一些韻味和幽默，還有些文章如果不熟悉外國的文化也很難體會其中意味。如果孩子不懂英語，他讀蘇斯博士的書時就體會不到那種英語的節(jié)奏感和各種擬聲詞的原汁原味，他讀奧利弗杰夫斯的書時就感受不到那語言和文字的超美搭配，他讀莫威廉斯的作品時就體會不到作者用英語精心設計的小幽默感。
新的語言賦予孩子看待生活的新視角，而不僅僅是表面的浮光掠影。外語能帶孩子走進不同種族的思想和內心，欣賞截然不同的文化。這些更豐富的體驗會讓孩子不容易固步自封，坐井觀天，固執(zhí)偏激，而會讓他更有機會擴大自己的視野，學會站在不同的角度看待事物，學會尊重不同文化的差異，學會理解不同的環(huán)境造就不同的觀點，學會做一個內心更加豐富的人。
第三個原因，從小學語言學得快，孩子一出生就是語言小天才，我們大人頭疼痛欲裂的單詞、發(fā)音，對他們來說都不叫事兒
剛出生的嬰兒大腦可以分辨世界上全部約800多個音素，也就是說這時候你跟她說任何一種稀奇古怪的語言她都能學會。這是說母語。但是，隨著孩子年齡增長，她對于母語外語言的音素、音位的敏感性就會降低。如果你是日本的孩子，分不清r和l之間的區(qū)別，美國孩子，ci和xi也會很難發(fā)出來。那同時學兩種語言會怎么樣？研究顯示同時接觸第二種語言會延長嬰兒的語言敏感期，孩子在7歲前都可以迅速學會第二語言。所以，從小學語言學得快，這是第三個原因。而且孩子學語言的目的和我們大人也不一樣，為了生存，為了和周圍的世界產生關聯(lián)和互動。所以家長們在進行啟蒙時也要記得，不是硬塞給他們一門語言，而是把這門語言潛移默化融入生活。
第四個原因，根據(jù)蒙氏理論，0-6歲是孩子學習語言和文字的最佳時期
其實這個我們自己的也有感覺，一方面，從語音角度說。糾正大人和中學生的發(fā)音要比糾正孩子和小學生的發(fā)音難的多。小孩子糾一兩遍就改過來的習慣，中學生得花幾十遍才能改過來，大人就得下很大功夫才能改了。另一方面，從記單詞找語感上，小孩子確實要比中學生和成人快太多了。這個優(yōu)勢不利用實在太可惜了。
第五個原因
雖然英語在體制內考試非常重要，但作為家長是不是希望孩子不僅僅為了考出好成績而學習，同時也希望他能在枯燥的學習中找到學習的樂趣，除了成就感之外也能收獲別的快樂。（當然這不限于英語，語文數(shù)學等等這些學科也是一樣的）
可如果不提早啟蒙，只到升學才開始要求。很多孩子因為母語太強勢，普遍興趣不太高， 有些孩子雖然很有興趣，也會存在適合他年齡的原版書和動畫片他看不懂聽不懂，他能聽懂和看懂的書和動畫片又會因為內容太簡單而無法引起他的興趣這樣的問題。而且，為了升學而學習英語少了很多樂趣呀。那么多有趣的繪本看不了，那么多好玩的故事讀不了，本來可以在這些邊看邊笑的過程中學會的語感非得在英語課上和課下用很多時間去背單詞背無趣的課文去學會，太可惜了。
第六個原因
有些孩子五六歲的英語就達到和外教交流自如，閱讀原版英語書毫無壓力的水平，這些孩子是一路雙語幼兒園私教英語班升國際學校將來打算上國際大學的節(jié)奏，他們是奔著體制外的升學去的，他們的競爭對手是一大堆以英語為母語的孩子們， 所以他們必須也不得不把英語學到接近母語水平。
但大部分孩子其實還是留在國內體制內學習，至少在本科內是這樣。那是不是就不用重視英語了呢？
其實英語在體制內也同樣重要?，F(xiàn)在改革后的高考， 高中生在高中一年級就可參加全國社會化的統(tǒng)考，英語一年兩考，三年六考，取最高分記入高三的高考成績。語數(shù)兩科設定在6月7、8中的一天統(tǒng)考。再讓學生選考三門，按五級制評價。
明面上，英語不再統(tǒng)一在高三進行統(tǒng)考，其實競爭變得更加殘酷。名校對于英語成績有要求，改革前如果如果總分夠了，英語成績不太好也不用太擔心。改革后，雖然總分夠了，但英語成績不夠好，甚至可能失去進入名校的資格!
另一方面，由于高一就可以參加英語統(tǒng)考，多次考試取最高分。這就意味著倘若英語高一就能取得很好的成績，那接下來的高中二三年中將不需要花太多精力再去復習英語，而可以把精力集中在別的學科上加強短板科目學習或優(yōu)勢科目沖刺拔尖，這對高考的整體成績都有著舉足輕重的影響。
第七個原因
大部分男孩在外語和語言表達上，和同齡的女孩相比確實沒有優(yōu)勢。英語是大部分男孩學習上的短板，基礎沒打好就學不上去，學不好就沒興趣，沒興趣就更不想聽，惡性循環(huán)下去，英語基本就處于拖著或放棄的地步了。所有家有男寶的家庭， 這個問題必須提前重視起來。（家有女寶的父母們可以直接跳過這一點了^_^）
第八個原因
如果孩子們從3歲開始，至少是讀小學之前，像學習中文一樣，從詞匯，兒歌、童謠、英語故事，日常對話，自然評讀、習得語法等等開始啟蒙，學前練就第一外語的聽、說，甚至讀的能力，孩子參加小學的英語學習會十分省力。因為我們可以用1-3年的時間只學習和練習英語，扎扎實實地把基礎打牢實。上了學的孩子得花好多年，好多精力才趕得上。
現(xiàn)在孩子們的學習有很大一部份精力都是花費在背單詞，學語法上。孩子上了小學，很多學科齊頭并進，寫字速度慢的孩子常常寫到深夜還不得休息。這些時間中學習英語是占了很大一部分，但有了學前的啟蒙，孩子學習起來得心應手，可以節(jié)約下很多時間和精力。他們可以利用這些時間，多睡一會，多學習其他學科，多接觸其他額外的興趣愛好。
第九個原因，給孩子建立自信，通過自己的才能贏得大人，同伴和老師的欽佩和欣賞
爸媽們，如果當你發(fā)現(xiàn)一個小朋友能夠說一口流利的英語，可以獨立地閱讀英語繪本和故事，欣賞全英文的動畫片，你會不會給她一個欽佩和欣賞的眼神。這一個個欽佩和欣賞眼神一定會讓我們的孩子更加自信，更愿意繼續(xù)學習，包括英語以外的其他學科。被認可是孩子心內的驅動力，很可能會激發(fā)孩子的小宇宙！
來源：爸媽和孩子親子英文
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