小學語文的測試題型主要分基礎知識、閱讀和寫作三部分。
基礎知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。
閱讀一般會有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災區(qū)”。其實這是一種錯覺。只要仔細去看題就會發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎知識的一個濃縮版，可能題型上有互補，但是仍然跑不出上述基礎知識的那些形式。并且細心的考生還會發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗孩子學習習慣和閱讀習慣的。
至于寫作顯然是考察學生的價值觀、語言表達能力和知識積累的，所以這一題占到了整個試卷總分的30%權重。
小學生該怎么復習語文？
▊ 環(huán)節(jié)1：生字！生字！還是生字！
建議家長堅持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。
聽寫生字是有學問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個“預熱”的過程。比如今天準備聽寫十個詞，就應該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會更有信心。
只聽寫詞語生字也是不夠的，因為試卷不會發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準才能寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯的字，接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。
▊ 環(huán)節(jié)2：讀課文！
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。
課文讀到什么程度？讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都歷歷在目。
▊ 環(huán)節(jié)3：學會讀題，一定要讀懂題意再動筆
讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認讀音節(jié)”，這個題目后半句經(jīng)常會被忽略，然后就白白錯失了相應的分數(shù)。
再如，有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。
▊ 環(huán)節(jié)4：一定要多讀書！
這個“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x目的更加明確，既應該讀與課文相關的書籍，又應該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。
廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達能力，也可以在短時間里給自己的寫作提供參考范文。
“讀”的多了，就不會怕“寫”了！
給孩子心理壓力疏導，幫孩子建立自信
有的孩子平時學習成績不理想，所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫，如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考場上發(fā)揮不正常。
那么怎樣幫助孩子建立自信呢？
▊ 1、不要說小學成績不重要
家長不要在孩子面前輕易說“小學學習成績不重要”這類的話，以為這就是幫助孩子減輕心理壓力，其實這種說法一旦落在孩子耳朵里，孩子就會覺得自己反正是出力不討好進而放棄努力。
▊ 2、不要只在乎考試結果
家長更不要只拿考試結果說事。塵埃落定的時候說什么都沒有意義了，還不如檢討一下自己，沒有行下春風怎能望得秋雨？
▊ 3、要及時了解孩子學習情況，給孩子定合理的目標
家長應該及時了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復習了什么？孩子掌握了多少？現(xiàn)在還記得多少？能寫對多少？然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題（或三個字）就是進步！”根據(jù)心理學上的“就近發(fā)展區(qū)理論”，每次給孩子設定一個很近的目標，孩子更能有信心實現(xiàn)目標。
▊ 4、要持之以恒
現(xiàn)在距離期末考試越來越近了，如果孩子仍然沒有到“可以放手”的時候，說明家長還得繼續(xù)在“培養(yǎng)孩子的學習習慣方面下功夫，且慢放手。
雖說小學階段的考試并不能影響升學，但是小學階段所學的基礎知識和所培養(yǎng)的基本能力是后面高段學習的前期積累。這就好比蓋高樓之前必須要準備好質(zhì)量合格的水泥、沙子、鋼筋、混凝土一樣。如果基本材料的質(zhì)量都不過關，勉強蓋出來的大樓也是危樓。家長一定要從小學就開始培養(yǎng)孩子的的學習成績能力、及好習慣，到了初中高中孩子相對會輕松很多。
