深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，是當(dāng)前的重要任務(wù)。市委教育工委、市教委聯(lián)合華龍網(wǎng)等主流媒體推出“關(guān)注高水平本科教育·大學(xué)校長系列訪談”欄目。重慶工商大學(xué)黨委副書記、校長孫芳城應(yīng)邀圍繞“堅持以本為本，推進四個回歸”，“建設(shè)一流本科，做強一流專業(yè)，培養(yǎng)一流人才”等接受記者訪談。
重慶工商大學(xué)作為國家“中西部高?；A(chǔ)能力提升計劃”重點支持高校，堅持傳承和弘揚“含弘自強、經(jīng)邦濟民”的大學(xué)精神，正加快推進“雙一流”建設(shè)，逐步建設(shè)具有鮮明財經(jīng)特色的全國知名高水平多科性大學(xué)。
重慶工商大學(xué)黨委副書記、校長孫芳城
關(guān)鍵詞：以本為本——圍繞本科教育核心地位，全體全面投入
◆問：本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。請問學(xué)校在推進高水平本科教育方面采取了哪些舉措？
◆孫芳城：從學(xué)校來講，堅持把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位，以及新時代教育發(fā)展的前沿地位，我們主要采取了以下一些具體舉措：
第一，優(yōu)化頂層設(shè)計，構(gòu)建以本科教學(xué)為中心的管理體制機制。建立了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度保障教學(xué)、資金優(yōu)先教學(xué)、資源傾斜教學(xué)、科研促進教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)的體制機制。
第二，完善政策體系，引導(dǎo)教師將主要精力投入本科教學(xué)。學(xué)校把教授承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為一項基本制度；把課堂教學(xué)質(zhì)量、教研成果、教學(xué)獲獎等作為技術(shù)職務(wù)評聘、崗位聘任、年度考核和津貼分配等的重要指標(biāo)內(nèi)容；各種評審指標(biāo)分配、學(xué)術(shù)與決策咨詢機構(gòu)組成方面優(yōu)先保證教學(xué)一線人員；制定了專門的教學(xué)獎勵政策，對教學(xué)工作中作出突出貢獻的教師予以獎勵，激勵教師主動提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，優(yōu)化資源配置，全面保障本科教育教學(xué)。教育教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先向本科教學(xué)傾斜，形成本科教學(xué)經(jīng)費穩(wěn)步增長、使用規(guī)范、渠道多元的模式。成立了重慶市屬高校首個教師發(fā)展中心，致力于提升教師專業(yè)技能與教學(xué)水平。
第四，強化質(zhì)量監(jiān)控，確保本科教學(xué)質(zhì)量提升。建立校院兩級本科教學(xué)督導(dǎo)隊伍，分級開展教學(xué)督察，保證本科教學(xué)各環(huán)節(jié)有序規(guī)范運行；堅持常規(guī)督察、隨機督察和重點督察相結(jié)合；完善教師教學(xué)獎評選辦法，引導(dǎo)教師以師德為先、教學(xué)為要、發(fā)展為本；通過大數(shù)據(jù)智能化手段，建立教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評估數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度機制，確保本科教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，作為人才培養(yǎng)重要目標(biāo)
◆問：近日，由您領(lǐng)銜的《融入風(fēng)險、激活能力，構(gòu)建分層遞進式商科創(chuàng)業(yè)實踐教育模式》獲得了2018年國家級教學(xué)成果獎二等獎，請介紹下這一項成果的主要特點和創(chuàng)新之處。
◆孫芳城：培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一直是我們教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。我們獲獎的成果名稱是《融入風(fēng)險、激活能力，構(gòu)建分層遞進式商科創(chuàng)業(yè)實踐教育模式》，成果通過十多年的實踐耕耘，形成了如下主要特色和創(chuàng)新：第一，構(gòu)建了漸進式風(fēng)險情境下分層遞進的商科創(chuàng)業(yè)實踐教育模式。創(chuàng)設(shè)了“虛擬風(fēng)險→適度風(fēng)險→完全風(fēng)險”層層遞進的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險情景，探索構(gòu)建了循序漸進的商科創(chuàng)業(yè)實踐教育“1434”模式。第二，探索了專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)實踐能力的有效路徑。第三，完善了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同互動、雙向融合機制。
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◆問：人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果也是檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。請談?wù)剬W(xué)校如何構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，進行人才培養(yǎng)？
◆孫芳城：我校在2018年初啟動實施的《本科教學(xué)三年行動計劃》基礎(chǔ)上，又制定了《振興本科教育實施方案》，通過三個方面，加強人才培養(yǎng)體系建設(shè)。
第一，立德樹人，把思想政治教育貫穿本科人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校在長期實踐中逐步形成了以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培育大學(xué)生“新儒商”精神的辦學(xué)特色。第二，以生為本，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化本科教學(xué)改革。第三，多維融合，構(gòu)建全方位全過程的協(xié)同育人機制。深入推進“大商科”“新工科”“人工智能+”的學(xué)科交叉融合；深入推進科教融合、產(chǎn)教融合，開展“政產(chǎn)學(xué)研用”互動融合。第四，深化國際合作育人，努力提高學(xué)校的國際化辦學(xué)水平。
關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校做了很多探索，學(xué)校圍繞“三型一化”本科人才培養(yǎng)目標(biāo)來培養(yǎng)本科生，分別從以下幾個方面推進人才培養(yǎng)改革：
第一，強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。學(xué)校建設(shè)了豐富的實驗實習(xí)實訓(xùn)平臺；建立了“分層遞進”的實驗教學(xué)體系；建成了“經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心”等3個國家級實驗教學(xué)示范中心和虛擬仿真實驗教學(xué)中心。
第二，注重雙創(chuàng)教育，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分”，堅持科教融合協(xié)同育人，建立了“5222”科研促教學(xué)制度體系；構(gòu)建了覆蓋我校所有學(xué)科的多層次、全方位學(xué)科競賽體系；構(gòu)建了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育雙向融合的分層遞進的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。
第三，推進學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)復(fù)合能力。按照“2+4+3”“大商科”的大類學(xué)科發(fā)展思路，構(gòu)建多學(xué)科交叉復(fù)合的學(xué)科生態(tài)體系；大力推進“人工智能+”復(fù)合型專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)智能金融、智能商務(wù)等復(fù)合型人才；打破專業(yè)選修課程限制，設(shè)置學(xué)生任選的全校性專業(yè)拓展課程；實施輔修、第二學(xué)位制度；舉辦“金融+數(shù)學(xué)”等學(xué)科交叉型特色實驗班，探索培養(yǎng)具有鮮明財經(jīng)特色的復(fù)合型人才。
第四，加強國際化教育，培養(yǎng)學(xué)生的國際交流能力。學(xué)校已與25個國家（地區(qū)）的100余所高校建立了合作伙伴關(guān)系；擁有“國際商學(xué)院”和“現(xiàn)代國際藝術(shù)學(xué)院”兩個教育部首批中外合作學(xué)院，探索出了“2+2”“3+1”中外高校合作培養(yǎng)國際化商科人才的新路，是重慶市首家成建制設(shè)置ACCA、CFA等特色國際班的學(xué)校。
關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念——以生為本，扎實推進“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)改革
◆問：近年來，重慶工商大學(xué)始終堅持“以生為本”的辦學(xué)理念，扎實推進“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)改革，著力提升辦學(xué)水平。學(xué)校是如何具體落實這一辦學(xué)理念的？
◆孫芳城：2016年，學(xué)校專門啟動了圍繞“以學(xué)生為中心”，持續(xù)深入開展了校、院、系三個層面的教育教學(xué)改革思想大討論，“以學(xué)生為中心”的理念在全校教職工中深入人心。
學(xué)校先后制定了《重慶工商大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》等若干制度文件，全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了價值塑造、知識傳授及能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)體系。按“四自主”原則實施學(xué)分制改革，使學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣設(shè)定學(xué)業(yè)節(jié)奏和發(fā)展方向。
學(xué)校不斷深化“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式改革。加強教學(xué)資源建設(shè)和在線課程建設(shè)；將課堂教學(xué)由教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體；促進探究式、自主式、合作式學(xué)習(xí)方式的形成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)校每年開展“為師生辦實事”項目，不斷提高學(xué)校管理服務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)——加大特色專業(yè)和學(xué)科專業(yè)群建設(shè)力度
◆問：請談?wù)剬W(xué)校在推進“雙一流”建設(shè)上有哪些具體舉措？
◆孫芳城：專業(yè)建設(shè)是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一流本科的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校努力通過一流專業(yè)建設(shè)，打造一流本科教育。
第一，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機制。深化專業(yè)供給側(cè)改革，確保適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新興專業(yè)、交叉專業(yè)上得去、有質(zhì)量，不適應(yīng)需要的無潛力的專業(yè)停得下、轉(zhuǎn)得好。深入推進“商+”理念及新商科、新工科、大數(shù)據(jù)智能化專業(yè)的發(fā)展思路，重點建設(shè)品牌專業(yè)，改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，積極培育新興專業(yè)，形成與重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和社會需求相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。
第二，塑造特色優(yōu)勢專業(yè)。加大現(xiàn)有特色優(yōu)勢專業(yè)和特色學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)力度，力爭建設(shè)一批重慶領(lǐng)先、全國有影響的“一流專業(yè)”。大力推進“人工智能+”學(xué)科專業(yè)群建設(shè)，重點建設(shè)一批新興、特色專業(yè)，如智能金融、智能商務(wù)等專業(yè)。圍繞“商+”“新工科”理念，推進學(xué)科專業(yè)的跨界融合，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的“商+法律、外語、新聞、藝術(shù)”以及具有現(xiàn)代經(jīng)營管理理念的“新工科”人才等。
第三，加強專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控。強化專業(yè)建設(shè)質(zhì)量體系建設(shè)。強化專業(yè)評估和認(rèn)證。堅持“四年一評估、一年一盤點”。實行招生計劃、就業(yè)情況、專業(yè)發(fā)展“三掛鉤”，并以此作為專業(yè)建設(shè)、師資配備、資源投入的重要標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：教育理想——從教34年，最重要的是不忘初心
◆問：“四個回歸”，即“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”。您從事教育工作有30余年了，能給我們講講您的教育初心和夢想是什么嗎？
◆孫芳城：我從教34年了，對于一個教育工作者來講，最重要的是不忘初心。我既是一個學(xué)校的校長又是老師，既是一重身份也是兩重身份。從管理者來講，如何實現(xiàn)把辦學(xué)理念在整個學(xué)校貫徹落實？如何帶領(lǐng)重慶工商大學(xué)這個團隊，讓辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、社會影響力更好的提升？這是我需要做好做實做長久的事情。
我也希望我們的教師們更加熱愛學(xué)校，管理好學(xué)校。作為一名大學(xué)教師，要履行好自己的職責(zé)，要帶好自己的學(xué)生，教育學(xué)生在專業(yè)上有作為，發(fā)展上有目標(biāo)，得到社會認(rèn)可，得到家庭認(rèn)可。
來源： 重慶市教委，重慶教育，王大倫、李婷婷，2018-11-21
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