語文課的價值是什么
昨天有幸參加了在實小舉行的江蘇省首屆小學語文特級教師領軍人才高級研修班結業(yè)一年小學特色教學專題研討會，四位特級教師的徒弟上了四節(jié)各具特色的語文課。特別是在上課之后有薛特和袁老的評課，令我的心靈再次受到了震撼。
心中產(chǎn)生了一個大大的問題：語文課到底教什么？是啊！數(shù)學課教完一個規(guī)律定理，學生上完課不會做的題目會做了。英語課教完幾個單詞和句子，學生下課就會說了。那語文課呢？我們通過語文課要讓學生在上完課有怎樣的不同呢？當然，語文課對學生的這種變化有時是隱性的、不明顯的，說得夸張一點，甚至是“潤物細無聲”的！
但這絕不代表語文課沒有作用，學生通過一節(jié)節(jié)課的學習經(jīng)歷，一定是會提升他們的語文素養(yǎng)的。那我們就更要重視我們的一節(jié)節(jié)語文課！就像薛特所說的：我們所用來評課的思想便是教與不教是不一樣的！從一節(jié)節(jié)閱讀課中，學生不僅可以了解課文的主要內容和說明的道理，我們還可以學習課文的語言特點，為學生習作打下基礎。同時，學生的閱讀能力也就在此過程中得以提高。習作課要給學生講明習作的要求及方法的適當指導，更重要的是我們能不能培養(yǎng)出學生對于寫作的興趣呢？只要學生樂于寫了，習作也就變得簡單了！課外閱讀推薦也是要從學生出發(fā)，激發(fā)學生的強烈閱讀興趣并且教給其讀書的方法。閱讀交流課就是要讓學生談出對讀完書之后的體會而且要引導提升對此書的理解。
所以說，我們的一節(jié)節(jié)語文課是多么重要啊！學生的聽、說、讀、寫都在這里了！教師上課只要多用些心思，比如在設計詞語教學時用詞串幫助孩子加深對課文的理解，在教孩子寫字時我們語文教師可以“說文解字”一下，在設計板書時能不能更明了而且有利于學生記憶，在關注朗讀時進行更細心地指導，在閱讀時多教教孩子閱讀的方法，在教學生講故事、復述故事時給予必要的方法和策略，在關注寫法時進行適當?shù)囊龑Ъ坝柧殻凇?span lang="EN-US">
你教和不教是不一樣的！這句話值得我們時刻銘記于心！
聯(lián)系客服
