當孩子看著電視問你什么是強暴，什么是威而剛，你又要如何解釋？
假如你的回答都是叫他們回到學校問老師，那你自己恐怕對于性的知識是比較采取逃避的態(tài)度。
注重，兒童通常經由朋友、電視、兄弟姐妹、親戚及他們本身有創(chuàng)意的想象力，有時是基于父母對他們的行為反應而產生的，獲得大部分有關性的信息或錯錯誤信息，當孩子成長時，尚未吸收或形成錯誤的知識之前，教導他們正確的性觀念是很重要的，因此，家長本身要重視孩子提出的疑問，不要逃避不回答。性教育從性別認同開始
人類的性別早在受精的一剎那間就決定了，但是在心理層面上，性別的心理發(fā)展是從三歲至成年的這段期間，三歲左右的孩子就會清楚的知道自己是男生或是女生，可是也會好奇的詢問，為什么女生要穿裙子留長發(fā)玩扮家家酒，而男生穿褲子短頭玩騎馬打仗的游戲，這是兒童的性別心理發(fā)展的開始，而這個發(fā)展會持續(xù)到成年以后，在青春期而個人的性別認同則是指，我是一個女生或我是一個男生的自我確認，大約是在十八個月至三歲之間建立，然而這并不表示小孩已經完全了解男性與女性的意義，這段期間也有女孩說將來她要當爸爸，或是男孩立志將來要生孩子，因此，要肯定一個人的性別角色，要從他所說及所作的每件事情來看，男生假如表示應該要保護女生，而不是仗著拳頭大要欺侮女生，這是一個正面的男性性別認同，女生假如喜歡拿媽媽的裙子來穿，好奇如何保養(yǎng)皮膚及化妝，那這也是一個正面的女性性別認同。
在兒童的性別發(fā)展方面，三歲到十二歲的階段焦點可以放在身體的意義上，從外觀來看，他們會首先注重到男女在發(fā)型穿著上是不同的，接著孩子們會發(fā)現，男女上不同的廁所，于是孩子會明白，男生有小雞雞而女生沒有，也就是了解到男女有不同的生理解構，有了這層的差異，他們便感覺到一些模糊而曖昧的氣氛，一方面是來自于父母師長被詢問時出現的尷尬臉色，另一方面則是來自大眾傳播媒體的報導，在此階段，父母應該要注重兩大原則，一是讓孩子懂得保護自己的身體，第二是要孩子對身體的各部位有正面的經驗與意象。
1、讓孩子懂得尊重與保護自己的身體：
通常在為小孩洗澡的時候，可以輕松的告訴孩子，身體各個部位被人碰觸的尺度范圍在那里，例如臉頰可以親吻，但是限于親人之間，有第三者在場時，可以與別人牽手，但限于某種狀況，生殖器絕對不能被人碰觸，即使是隔著衣物手套。教孩子保護自己的身體，不只限于女孩，男孩也一樣，因為現在的社會新聞中，也有漸多的小男生被精神異常份子侵犯，除此之外，要教導孩子，在生活中，進出家門之間，在生疏的環(huán)境中如何保護自己免受生疏人的干擾。
2、要孩子對身體的各部位有正面的經驗與意象：
也許在亞當與夏娃被上帝趕出伊甸園之后，人類對于自己的身體就產生了一種原始的罪惡感，這種罪惡感讓人們對于性面，不敢公然討論，反而告成許多的錯誤信息與私密的性行為，因此，家長本身要自我心理建設，身體應該是被尊重與肯定的，假如父母對于小孩探究生殖器的反應是憂愁責罵或處罰，可能會使小孩認為這種方式得到的快樂是錯誤的，這種訊息可能會妨礙小孩接受和給予性愛愉悅的能力，而且最后會干擾到建立愛情與親密關系的能力，以承認性欲取代禁絕性欲，能夠增進孩子的自尊，建立肯定的身體形象，而且能激發(fā)能力及果斷力，但是性的表現，必需經過父母的指導。
父母也應該使用正確的字眼，父母有時使用簡單的字(有時甚或不是文字)，來形容性的構造，例如以“噓噓”或“屁屁”，以至于讓孩子感受到有關性之負面訊息，因為這樣的字眼似乎在暗示、耳朵、膝蓋，性器官(如外陰部，睪丸)是相當不同的，而且是令人不好意思的，感到神秘或是一種禁忌，這會影響到衛(wèi)生保健的習慣與觀念，甚至青春期階段對異性的看法，通常對自己身體有負面意義的人，也會對異性有負面的意象，而造成青春期的偏差行為，例如，虐待。用正面的態(tài)度與孩子們討論性
父母應該主動提出適合各種孩子年齡，愛好及理解程度之有關生殖及性方面的主題，例如當有親戚或朋友懷孕時，正是對孩子說明有關嬰兒如何存于母親體內的時機，且要使用正確的專門用語說明，例如說明嬰兒是生長在女性的子宮內，而且要正確的形容子宮正是為了孕育嬰兒，如溫床似的非凡地方，一個更積極正面的態(tài)度是母親告訴孩子，自己在懷他的時候，一些心情與期待，指著孩子的肚臍說，這是曾經與母親相連系的部位，這樣既客觀又具個人意義的方式，將能使孩子對于性有一個正確的看法與意義，不再隱誨不清，或是抱持著太多的幻想。
一個更重要的提醒是，父母本身對于性的知識與看法必須是健康的，假如成年人都著迷于偏差的性錄像帶，沉浸于威而剛的驚人效果，那如何教導下一代有一個健康的性觀念，兒童的性教育假如作的好，社會新聞中的性虐待，強暴，近親亂倫的事將可減少到最低，希望藉此提醒教育單位能積極作好兒童的性教育，重視下一代的心理衛(wèi)生健康。
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