ID： langlib
大家好哇，我梁帥又回來了，今天的文章?lián)Q換風(fēng)格，不講學(xué)習(xí)，先問大家一個問題：
你是天才嗎？
如果是，你應(yīng)該看看這篇文章，因為它講了兩個天賦相當(dāng)，卻命運迥異的天才的故事，相信能給你一些啟發(fā)。
如果不是，你更應(yīng)該看看這篇文章，因為這兩個故事會告訴你，在個人成長的道路上，有著比天賦更重要的東西。
在美國有這樣一個天才，克里斯托弗·蘭根，他6個月大時開始說話，3歲時收聽周末廣播中的笑話還能跟著學(xué)，5歲開始自主閱讀。等上學(xué)時參加考試，即使完全不上課，他只需要在監(jiān)考老師來之前瀏覽一下教材，就能在考試中得A。
當(dāng)他剛滿10歲，他就開始博覽物理學(xué)理論著作，16歲的時候，他還自學(xué)深奧難懂的著作《數(shù)學(xué)原理》。他在SAT考試中甚至睡著了，但最后還拿了高分。
是的，這個家伙的智商無與倫比，達(dá)到了195（愛因斯坦的智商是150）。這樣的一個天才，按照正常的人生軌跡，應(yīng)該是早早拿到博士學(xué)位，年紀(jì)輕輕出任名校教授，在科研上取得重大突破，為人類發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，不是么？
然而真相是，在參加一系列智力競賽，從而聲名鵲起之前，蘭根只是一個月薪6000的餐廳保安。
而另一個天才，童年時代的智力程度與蘭根相當(dāng)，父母從他小時候就知道他是個神童。
他的一位老師回憶道：“他能近乎完美地理解所學(xué)的一切東西?！比昙墪r就可以獨立做實驗，他五年級時自學(xué)物理、化學(xué)。他9歲時對自己的表兄說：“用拉丁語問我問題，我用希臘語回答你。”
他從哈佛本科畢業(yè)，又在劍橋完成博士學(xué)位，在38歲的時候，就成為了上個世紀(jì)最聲名顯赫的科學(xué)家之一。
這個天才是“二戰(zhàn)”時期美國著名物理學(xué)家，他的名字家喻戶曉，他是曼哈頓計劃的首席科學(xué)家，后來被譽為“原子彈之父”的奧本海默。
是什么讓這兩個天資相仿的奇才，結(jié)局如此迥異？
蘭根出生在一個貧苦的家庭，母親是雜工，繼父頻繁失業(yè)，還有酗酒的惡習(xí)，時不時毆打蘭根和他的兩個兄弟。
中學(xué)畢業(yè)的時候，蘭根獲得了兩所學(xué)校的全額獎學(xué)金，一個是俄勒岡的里德學(xué)院，另一個是芝加哥大學(xué)。他最終選擇了里德學(xué)院，而在這所學(xué)校的經(jīng)歷成為他命運的轉(zhuǎn)折點。據(jù)蘭根的回憶：
對于這段大學(xué)生涯，他的評價是：
“我和那所學(xué)校格格不入。我是一個在農(nóng)場干活的鄉(xiāng)下小子，而其他同學(xué)全是留著長發(fā)的城里人，很多都來自紐約。我被安排在一個4人宿舍，其他3個同學(xué)的生活跟我完全不一樣。他們在宿舍里抽大麻，把女朋友帶來過夜。我以前從來沒抽過大麻，所以，我基本上只能躲在圖書館?！?/span>
而由于他母親的一次失誤，沒有填好獎學(xué)金申請表，他失去了下一個學(xué)期的獎學(xué)金，因此不得不輟學(xué)，自此他拒絕再邁入校園，一切都靠自學(xué)。
而奧本海默呢？
奧本海默從小在紐約曼哈頓富人區(qū)長大，父親是成功的服裝商，母親是畫家。他的童年經(jīng)歷可以稱得上是“協(xié)同培養(yǎng)”的典范。一到周末，奧本海默便由專職司機開車接到郊外別墅，暑假他則到歐洲去看祖父，他就讀于中央公園西道的民族文化中學(xué)——這所學(xué)校可能是全美最進(jìn)步的學(xué)校。
奧本海默的傳記作家這樣寫道，那里的學(xué)生“被教導(dǎo)要以改造未來世界為己任”。當(dāng)數(shù)學(xué)老師意識到他上數(shù)學(xué)課已開始感到乏味，他就給這名學(xué)生單獨布置適合他水平的作業(yè)。
從這里，我們大概能窺到一些他們不同命運的原因。
蘭根和奧本海默的故事并不是個例，早在 20 世紀(jì)初，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授，劉易斯·特曼就研究過智商與個人成就之間的關(guān)系。1921 年，他從 25 萬小學(xué)生中，挑出 1470 個智商介于 140 到 200 的孩子，跟蹤、測量、分析他們的人生經(jīng)歷。按他的設(shè)想，這群孩子命中注定將成為美國未來各行業(yè)的中流砥柱。
在研究對象中的 730 名男性中，其中表現(xiàn)最突出的 150 人（約占總數(shù)的 20%）被分為 A 組，他們獲得了真正的成功，他們個個都是明星——有律師、醫(yī)生、工程師和學(xué)者。表現(xiàn)中等水平的 60% 的人后來的發(fā)展也算“令人滿意”，被分為 B 組；剩下的 150 人并沒有發(fā)揮出自己的智力優(yōu)勢。他們中有的成了郵遞員，有的成了會計，有些甚至失業(yè)在家。
A 組和 C 組的區(qū)別到底是什么造成的？特曼嘗試了各種可能的解釋，最后發(fā)現(xiàn)決定性的因素是：家庭背景和教育背景。
A 組中的絕大多數(shù)人來自中產(chǎn)階級和上層社會。這些人的家庭大多是知識分子家庭，很多人家里都有大量藏書。A 組中有一半人的父親具有大學(xué)或大學(xué)以上文憑。請記住，在那個時代大學(xué)文憑是非常稀罕的。而 C 組人的家庭環(huán)境卻是另一種情況，有1/3的人的父親在八年級的時候就已經(jīng)輟學(xué)。
所以，家庭背景和教育環(huán)境，很大程度上決定了你一生的成就，是這樣么？
前些天我們的公眾號轉(zhuǎn)了一篇文章《20歲的時候做什么，才能在5年后受益匪淺》，主人公以一個二本畢業(yè)生的身份，成為學(xué)院歷史上第一個去常青藤留學(xué)的畢業(yè)生。研究生畢業(yè)后在華爾街工作，同時在一個美國前十的商學(xué)院讀MBA。
要從二本到常春藤，需要克服什么困難？
周圍都是考不過四六級的人，一個人考 GRE、TOEFL 的孤獨感。
學(xué)校根本沒有任何為打算留學(xué)的畢業(yè)生服務(wù)的機構(gòu)和制度。需要自己設(shè)計成績單，在讀證明，自己翻譯所有課程。拿著上百張成績單跑遍教務(wù)處等各種辦公室求各種老師蓋章。
沒有師兄師姐指點提攜，信息閉塞，只能在校內(nèi)網(wǎng)把 top5 學(xué)校類似專業(yè)的在校生加了個遍，每天更新著這些名校生的生活學(xué)習(xí)動態(tài)來激勵自己。
在殘酷的統(tǒng)計規(guī)律面前保持信念和堅持學(xué)習(xí)。不斷的健身，讓痛苦和極限不停地刺激自己，
對于這段大學(xué)生涯，他的評價是：
在這樣一所大學(xué)，一個人邊啃 GRE，邊拼 GPA，邊被嘲笑著。但是我覺得這是我年輕時做得最正確的事情。
到現(xiàn)在，我終于可以給出“家庭背景和教育環(huán)境，是不是很大程度上決定了你一生的成就？”這個問題的答案：
是，也不是
說是，是因為環(huán)境對人的影響是如此巨大，大多數(shù)人受其潛移默化，遠(yuǎn)未兌現(xiàn)他們本應(yīng)有的潛力。
說不是，是因為總有那么一小撮人，不甘心被命運左右，通過自身的奮斗，去盡力抓住每個機會，去跳出現(xiàn)有的環(huán)境 ，從而改寫自己的人生劇本。
在《親愛的安德烈》一書中，龍應(yīng)臺寫給她的兒子：
我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權(quán)利。
你選擇不了你的出身、你的背景，你大可以抱怨自己沒有天賦，接受命運的安排，默默的過完這一生，畢竟你可以安慰自己：像蘭根這樣的天才，最后的結(jié)局也不過如此。
或者，你可以選擇像那位從二本到華爾街的哥們一樣，選擇不斷努力，從而給自己帶來更多選擇的機會，一步步的改寫自己的人生。
你是哪一種人？你會作出怎樣的選擇？
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