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父母對孩子教育投入的競爭日漸激烈，然而巨大的教育資源寶庫卻長久以來被大眾忽視，那就是父母和看護人的語言！這本書主要是指導(dǎo)父母如何在與孩子日常對話中，用語言幫助兒童塑造強大的學(xué)習(xí)型大腦，讓他們不再”輸在起跑線“上。

兒童每天使用詞匯的86%~98%都與父母一致，而父母的每一句話，漸漸變成了孩子未來的模樣。

這個世界上沒有那么多天生聰慧的孩子，更多的我們所說的聰穎都是源自善于溝通的父母。我們來看個數(shù)據(jù)：

按照一年52周計算，在兒童4歲進入幼兒園小班之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之間，就已經(jīng)積累了高達3200萬的詞匯學(xué)習(xí)差異。在此基礎(chǔ)上，低收入家庭孩子掌握的詞匯量只有高知家庭孩子的1/2。

嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，因此是進行教育的好時機。

一些家長擔(dān)心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化證明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機會不但不會傷害大腦，反而會促進大腦的發(fā)育。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

3000萬的詞匯差距會極大影響兒童在數(shù)學(xué)概念、讀寫能力、自我管理、執(zhí)行力、批判性思維、情商、創(chuàng)造力和毅力等方面的表現(xiàn)。到三年級時，孩子之間會產(chǎn)生顯著的“成績差距”或“學(xué)術(shù)落差”（achievement　gap）。眾多研究已經(jīng)表明，兒童早期的語言環(huán)境能夠預(yù)測其日后的學(xué)習(xí)能力和性格特征。

既然提到3000萬詞匯差距，就不得不提達娜·薩斯金德醫(yī)生（Dana Suskind）。她是芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸項目負責(zé)人，芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“3000萬詞匯倡議”機構(gòu)的創(chuàng)始人和主任。她曾獲得芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“杰出項目創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者”獎項，也是白宮的“結(jié)束成績差距”倡議的發(fā)起人之一。本書是她30年的科學(xué)研究結(jié)晶，在美國學(xué)術(shù)界和教育界引起巨大反響。

達娜醫(yī)生在人工耳蝸植入研究項目中，有了一項奇怪的發(fā)現(xiàn)：兩位耳蝸植入患者扎克和米歇爾，在手術(shù)成功后出現(xiàn)了截然不同的康復(fù)結(jié)果。扎克性格活潑開朗，就讀于一所公立學(xué)校，閱讀水平達到了正常的三年級水平；同樣上三年級的米歇爾卻不得不在“特殊教室”里學(xué)習(xí)。只會比劃簡單的手語和說一點點話的她，閱讀能力僅達到幼兒園水平。

他們明明有著同樣的智力、同樣深愛他們的父母、同樣的先天性耳聾，并同樣地接受了高端儀器治療，為什么有如此大的差距？經(jīng)過大量且長時間的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)收集后，她發(fā)現(xiàn)了早期語言環(huán)境對孩子決定性影響。也就是說，父母的社會經(jīng)濟地位并不能影響孩子學(xué)業(yè)的好壞，父母和孩子交談中使用的語言才是最關(guān)鍵的影響因素。

1、腦回路的構(gòu)建

我們每個人與生俱來就有一千億條神經(jīng)元潛能，能轉(zhuǎn)化成諸多不同的潛力。但是，這些神經(jīng)元需要關(guān)鍵性的類神經(jīng)連接，如同無數(shù)個獨立的電話亭需要連接線一樣。兒童出生后每秒鐘能夠產(chǎn)生700~1000條神經(jīng)連接，父母的語言是刺激大腦發(fā)育的最好教育資源。根據(jù)父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式，父母的語言會對孩子的數(shù)學(xué)能力、空間推理、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠的影響。

2. 數(shù)字空間詞匯的差異性滋養(yǎng)

不必接受刻意高深的訓(xùn)練，父母單純的數(shù)學(xué)詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學(xué)能力的魔力。蘇珊·萊文教授和她的同事對大約44名14~30個月大的幼兒及他們的家庭進行了追蹤研究。聽到更多數(shù)學(xué)詞匯的孩子毫無疑問地表現(xiàn)得更加出色。

然而這項卓有成效的數(shù)學(xué)詞匯滋養(yǎng)方式卻繞過了女孩子。一項針對母親的研究發(fā)現(xiàn)，她們兩歲以下的女兒接受的數(shù)學(xué)談話是兒子的一半，接受的有關(guān)基本數(shù)字的談話大約是男孩的三分之一。在實際的數(shù)學(xué)成績面前，母親一直高估兒子們的數(shù)學(xué)能力，而低估女兒的數(shù)學(xué)能力。在女孩生命的第一階段，父母和社會對女孩數(shù)學(xué)能力的偏見，阻礙了女孩數(shù)學(xué)潛力的發(fā)展。

語言不僅僅帶來積極的正面培養(yǎng)，還會產(chǎn)生負面的影響。

3.培養(yǎng)成長型思維

孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長的語言影響，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的?！俺砷L型思維模式”便是一項利器，即幫助孩子形成“努力是獲得成績的關(guān)鍵因素，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是”的觀念。

 “成長型思維模式”認為，智力能通過各種挑戰(zhàn)得到提高。它能幫助孩子在面對社會中的不良定性或偏見時保持積極向上的態(tài)度。

4.自我調(diào)控和執(zhí)行功能

自控力也是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出，孩子自我調(diào)控能力的發(fā)展依靠的是照顧他們的人?？醋o人在日常互動中向孩子們傳達文化規(guī)范，教導(dǎo)孩子從“環(huán)境的奴隸”變成“自我行為的主人”。而語言技能則在這一轉(zhuǎn)化中扮演重要角色。實驗證明，即使孩子還處于不理解語言內(nèi)容的嬰兒時期時，只要聽到自然的聲音序列，就可以培養(yǎng)他們的自我調(diào)控力。當(dāng)父母鼓勵孩子控制自己的行為、向孩子解釋規(guī)則、教育孩子不要感情用事時，孩子的自我調(diào)控能力就會得到提升。

5. 道德觀的建立

變得善良其實也是一個很務(wù)實的決定?！段诸D商學(xué)院最受歡迎的成功課》一書的作者指出，善良、奉獻且不求回報的人不僅僅會獲得至善的贊美，他們的事業(yè)也會蒸蒸日上?！昂萌擞泻脠蟆庇兄目茖W(xué)依據(jù)。

 父母的語言對孩子寬容的品質(zhì)和良好道德行為都有影響。雖然培養(yǎng)孩子的成長型思維需要家長基于行為的夸贊，但是為了幫助孩子變得善良，家長此時需要基于個人的稱贊。

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求一群3~6歲的孩子去“幫忙”打掃時，被要求做“幫手”的孩子更愿意參與進來。而另一項研究表明，相對于被要求“不要騙人”，被要求“不要做騙子”的成年人就不太可能去騙人，被要求不要當(dāng)“騙子”的群體根本不會騙人。

我們已經(jīng)知道，一個語料豐富的語言環(huán)境對于嬰兒和兒童大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的。為了幫助父母構(gòu)建良好的幼兒語言環(huán)境，本書的作者和她的團隊研究出了一套科學(xué)且便于操作的親子溝通方式：3T原則，即共情關(guān)注（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。

至于這幾個原則具體如何操作，大家可以去書里尋找答案哦~~~