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    國(guó)家“十一五”規(guī)劃指出，“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”。這是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是調(diào)整人才結(jié)構(gòu)的需要。在2008年的高校本、?？普猩?jì)劃中，高職和普通高校的招生數(shù)已經(jīng)基本持平。高職人數(shù)的增加不僅需要新增大批的校舍和設(shè)備，更需要大批的師資。廣東技術(shù)師范學(xué)院就肩挑職業(yè)教育師資培養(yǎng)的重任，致力于培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的職教師資和應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
　　3月初，記者對(duì)廣東技術(shù)師范學(xué)院院長(zhǎng)王樂夫、學(xué)院黨委副書記羅海鷗進(jìn)行了專訪，并在趙士濱教授的陪同下參觀了廣東工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。

　　堅(jiān)持宗旨：面向職教，服務(wù)職教，引領(lǐng)職教
　　特色是立校之基、強(qiáng)校之本。廣東技術(shù)師范學(xué)院的歷屆領(lǐng)導(dǎo)深諳這一要義，在50多年的辦學(xué)過程中，學(xué)校主打特色牌。1998年之前，學(xué)校以民族教育為主，是廣東省少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)基地。1994年，為了適應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的需要和廣東教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)校試辦職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)。1998年，學(xué)校把工作重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)職業(yè)教育師資上，以職業(yè)技術(shù)師范教育為主，同時(shí)保留原有的民族教育功能和為民族地區(qū)服務(wù)的職能。
　　近幾年來，學(xué)院加大教學(xué)科研設(shè)施的投入，不斷深化教學(xué)改革，完善教學(xué)管理制度和管理方法，已逐步探索出一條融高等職業(yè)技術(shù)師范教育、普通高等教育和民族教育于一體的辦學(xué)路子，形成了一定規(guī)模的職業(yè)技術(shù)師范教育體系，成為廣東省唯一一所具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)和碩士學(xué)位授予權(quán)的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，是廣東省職業(yè)教育的母機(jī)和龍頭。
　　廣東技術(shù)師范學(xué)院還通過職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)、技能考證等方面促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。目前她已成為廣東省職業(yè)技術(shù)師范教育培養(yǎng)基地、廣東省職業(yè)技術(shù)科研信息中心、工業(yè)實(shí)訓(xùn)技能鑒定中心以及全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)基地。
　　據(jù)王樂夫院長(zhǎng)介紹，學(xué)院通過對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職教理論的研究和實(shí)踐，引領(lǐng)了職教的發(fā)展。近年來，學(xué)校與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本及港澳臺(tái)地區(qū)有關(guān)職業(yè)院校進(jìn)行了廣泛的交流與合作，尤其對(duì)德國(guó)的“雙元制”辦學(xué)模式以及美國(guó)的社區(qū)學(xué)院、澳大利亞的TAFE學(xué)院、加拿大BCIT等世界知名職業(yè)院校進(jìn)行了深入的考察和研究，通過總結(jié)和探索國(guó)外知名職業(yè)院校的職教理念、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)特色、教育教學(xué)改革等，豐富自身職教發(fā)展的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
　　2007年，學(xué)校還主辦了職教發(fā)展國(guó)際論壇、國(guó)際計(jì)算智能與工業(yè)應(yīng)用學(xué)術(shù)年會(huì)等大型國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。院長(zhǎng)王樂夫還擔(dān)任廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，凝聚和協(xié)調(diào)高職資源，為廣東省高職教育的發(fā)展出謀劃策，添磚加瓦。

　　重視文化：打造高技能、高素質(zhì)人才
　　這是一所技術(shù)打頭的高校，但校園中卻無處不洋溢著濃厚的人文氣息。正如羅海鷗副書記所說，我校鄺邦洪書記文化意識(shí)非常強(qiáng)，在他帶領(lǐng)下，大家步調(diào)一致，高度共識(shí)：技術(shù)師范學(xué)院不僅要培養(yǎng)高技能的人才，更要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
　　素質(zhì)需要文化來涵養(yǎng)。在學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的電梯口，書寫著愛因斯坦的一句名言：“僅僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)就更像一只受過良好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?！?br>　　學(xué)校文化于細(xì)節(jié)處見真諦。身處在工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心機(jī)械化的環(huán)境中，人文氣息卻無處不在：電梯口雙語譜寫的名言，其無聲的勉勵(lì)讓人若有所思；會(huì)議室中由螺絲和螺帽組合而成栩栩如生的樂手雕塑，正是工業(yè)元素和人文精神的完美結(jié)合，而它們均出自學(xué)生的創(chuàng)意。七樓的Idea Coffee 則為這所工業(yè)化的大樓注入了溫馨、時(shí)尚的元素，咖啡廳向?qū)W生開放，會(huì)不定期地舉行一些主題活動(dòng)和討論課。據(jù)介紹，咖啡廳原本是學(xué)生實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)的場(chǎng)所，課余時(shí)間黃英老師教給學(xué)生調(diào)酒的手藝，無心插柳柳成蔭，有學(xué)生畢業(yè)后以此為謀生手段，獲得高薪工作。針對(duì)市場(chǎng)上調(diào)酒師緊缺的情況，學(xué)校也適時(shí)地把調(diào)酒作為一門課程來開設(shè)，有效地拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。
　　學(xué)校文化更是豐富多彩。王院長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)博采，培養(yǎng)通識(shí)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)校內(nèi)外的名師名家來校開設(shè)專題講座，涵蓋了科技、文學(xué)、教育和藝術(shù)等領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為培養(yǎng)專業(yè)口徑寬、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才提供了良好的學(xué)習(xí)條件。
　　此外，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)也開展得如火如荼。如自行車俱樂部多次組織了“廣州——北京”“廣州——北京——內(nèi)蒙古”“廣州——云南”等遠(yuǎn)程活動(dòng)，備受媒體關(guān)注。中央人民廣播電臺(tái)曾以《單車上的風(fēng)景》為題對(duì)其作了報(bào)道，該團(tuán)還被評(píng)為全國(guó)高?！皟?yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。

　　突出特點(diǎn)：培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力
　　面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，王樂夫院長(zhǎng)認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，學(xué)校堅(jiān)持突出職教師范的特點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心，開展教學(xué)工作，為學(xué)生養(yǎng)成了良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　一是突出職教師范特點(diǎn)，以“雙師型”教師培養(yǎng)“雙證書”學(xué)生。在師資上，學(xué)校一方面選派教師下基層參加實(shí)訓(xùn)，提高操作技術(shù)和指導(dǎo)能力，引導(dǎo)教師通過生產(chǎn)實(shí)踐成為“雙師型”教師；另一方面，積極引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者、高級(jí)工程技術(shù)人員等來校任教。學(xué)生在校期間，通過技能考證，可以獲得“高級(jí)涉外秘書”“網(wǎng)絡(luò)工程師”“軟件設(shè)計(jì)師”等多種職業(yè)資格或技能證書。在2007屆可獲取“雙證書”的1650名本科畢業(yè)生中，就有1294名獲得了“雙證”。
　　二是全面推行“素質(zhì)+技能”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校實(shí)行能力為本的課程設(shè)置，全面推行“素質(zhì)+技能”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)方式上，融合課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐三位一體，強(qiáng)調(diào)教書育人、實(shí)踐育人和文化育人的有機(jī)結(jié)合。
　　三是引導(dǎo)學(xué)生術(shù)有專攻，學(xué)有特長(zhǎng)。學(xué)校依托廣東工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，成立大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”訓(xùn)練基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地、高級(jí)軟件工程師訓(xùn)練基地、電子對(duì)抗實(shí)訓(xùn)基地、酒店商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、服裝與形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)室、空調(diào)制冷技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、IT項(xiàng)目學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、形體與禮儀實(shí)訓(xùn)室等51個(gè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室，為提高學(xué)生的專業(yè)技能及動(dòng)手能力打造了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。學(xué)校還充分利用工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心和各種職業(yè)培訓(xùn)的資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)。趙士濱教授告訴記者，實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生們配置了人性化的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，就考慮到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)性強(qiáng)，既可到國(guó)企就業(yè)，也可到外企工作。
　　此外，學(xué)校還以“見習(xí)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”為一體的就業(yè)基地建設(shè)為切入點(diǎn)，與全省的職業(yè)院校和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系和合作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)校與用人單位的“零距離”對(duì)接。僅財(cái)經(jīng)系就與41個(gè)企業(yè)和學(xué)校建立了合作辦學(xué)的關(guān)系，為畢業(yè)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了有力的保障。
　　近三年來，學(xué)校的就業(yè)率均達(dá)96.8%以上。廣東省職業(yè)鑒定指導(dǎo)中心對(duì)該校的畢業(yè)生給予了充分肯定：學(xué)校“知識(shí)+技能”的“雙證型”學(xué)生，滿足了高職、中職院校既有理論基礎(chǔ)、又有實(shí)踐技能的“雙師型”教師的需要。
　　目前，廣東技術(shù)師范學(xué)院順應(yīng)時(shí)代需要，已在廣州市白云區(qū)新征用地1300多畝?？梢灶A(yù)見，一個(gè)高起點(diǎn)、高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的新校園，必將助推學(xué)校邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。