全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”教育部重點(diǎn)課題“教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對策研究”的子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)設(shè)計與研究”在我校開題以來，棠湖中學(xué)及棠中外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組老師在總課題組專家的指導(dǎo)下積極探索，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐。課題研究實(shí)施三年多時間來，老師們的參與意識和大膽實(shí)驗(yàn)的精神不僅使教學(xué)質(zhì)量有所提高，也使教師們自身的專業(yè)知識、教學(xué)技藝、文化修養(yǎng)和計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)利用和科學(xué)研究的水平有很大提高。 同時，我們也獲得了一些既具有理論性，又具有較強(qiáng)操作性和推廣性的成果?，F(xiàn)就課題組的工作情況作簡要回顧并向總課題組作一個匯告。
本實(shí)驗(yàn)周期為三年：2002年9月——2005年9月
第一階段 — 前期準(zhǔn)備階段（2002年9月——2003年8月）
學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)理論，構(gòu)想創(chuàng)建教育實(shí)驗(yàn)方案，確立實(shí)驗(yàn)研究的方向和目標(biāo)，撰寫開題報告。因此，本階段課題組主要認(rèn)真完成了預(yù)研究階段的各項工作。
一．組織全體英語教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究理論，以及英語網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計。
1. 組織全體英語教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)中心開辦的為期一月的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班。
2．學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理論和建構(gòu)主義的理論。
3. 與學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心合作，開展高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究的可行性研討。
4. 組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)科研的理論知識,尤其注重外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的理論、方法的學(xué)習(xí)。
5．在INTERNET 上搜索學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的研究情況，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際初步設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，規(guī)劃并初建英語網(wǎng)站。
6．學(xué)生情況調(diào)查，包括他們的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識情況調(diào)查；他們在英語學(xué)習(xí)中的困惑和對英語教學(xué)的建議等。
二. 組織學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中合理充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)高效課堂互動作準(zhǔn)備。
三．邀請專家指導(dǎo)，反復(fù)論證，確定課題研究方向和目標(biāo)。
學(xué)校邀請專家學(xué)者到校舉行專題講座和座談，派送部分教師參加外語教育研究中心等組織的各種培訓(xùn)、會議。還分別組織教師學(xué)習(xí)了一些理論書籍，以更新教學(xué)思路，進(jìn)一步確定研究方向和目標(biāo)。即研究方向： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀教學(xué)探究； 網(wǎng)絡(luò)情景英語教學(xué)研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語聽說能力的培養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的形成與開發(fā)。課題目標(biāo)： 建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；建立教與學(xué)的服務(wù)體系。
四．形成課題實(shí)驗(yàn)方案，組建課題領(lǐng)導(dǎo)和研究小組。
1. 召開全體英語教師會議，交流學(xué)習(xí)心得，就該項課題研究的有利條件和不利因素反復(fù)論證，將討論情況上報學(xué)?？蒲惺也⑾蚋骷墝＜艺髑笠庖?。最后，一致認(rèn)為：我校具有一流的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和強(qiáng)大的技術(shù)力量，有多項國家級課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)，英語教研組對網(wǎng)絡(luò)資源的利用有自己獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，全體參與成員認(rèn)真討論研究方案，形成初稿。
2．組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題顧問小組和課題研究小組。
成立了學(xué)校校長黃光成等為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組、中央教科所外語研究中心張志遠(yuǎn)主任等專家為首的課題顧問小組，及全國優(yōu)秀科研個人袁祥龍等老師為主的課題研究小組。
五．完善和保障課題研究的硬件和軟件建設(shè)。
1．學(xué)校計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件到位。學(xué)校在全省中學(xué)中最早建立網(wǎng)站,瀏覽人數(shù)已超過 500萬人次；教師家里,學(xué)校辦公室以及教室均開通了網(wǎng)絡(luò)；每間教室均有多媒體教學(xué)設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)管理中心為教研組,備課組和教師個人建立了網(wǎng)絡(luò)文件夾, 極大地方便了教師電子備課,收集和儲存資料，有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享。同時學(xué)校圖書館、電教室有大量的教育教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐書籍、刊物、教學(xué)磁帶、VCD和錄像帶作為課題資料，為課題的開展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2. 精選課題人員，保證課題順利完成。選擇棠湖中學(xué)近幾年來在科研和教學(xué)中的一批骨干教師和科研人員，有豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，有較為過硬的科研能力和信息技術(shù)處理能力的高級教師，英語學(xué)科骨干和計算機(jī)專業(yè)人員，同時邀請中央、省、市、縣的各級專家顧問作指導(dǎo)。
六．制定課題的實(shí)驗(yàn)原則和管理方案
1．根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著不相同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂中，制定了相應(yīng)的教師主導(dǎo)與學(xué)生主動的原則、集體教學(xué)與因材施教原則、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則及師生間的民主平等的原則。
2． 結(jié)合課題的相關(guān)要求和學(xué)校的科研工作管理制度制定了本課題的管理方案，把常規(guī)教學(xué)和科研工作、英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)管理一體化。在課題研究的過程管理上，課題組采取了自上而下，從點(diǎn)到面的層迭式管理。即課題組根據(jù)專家顧問的意見或建議，制訂出方案和計劃，再將每個研究項目具體落實(shí)到每位教師。教師們在規(guī)定時間內(nèi)完成研究項目后，再將成果發(fā)送到課題組的共同網(wǎng)絡(luò)文件夾，進(jìn)行匯編整理，并即時反饋給各研究教師，隨時檢測，這樣就保證了課題按時、按質(zhì)、按計劃和按目標(biāo)地進(jìn)行。
七．舉行隆重的課題開題儀式。
2003年10月邀請到中央教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家來校作報告，并舉行開題儀式，從此本課題全面開展。
第二階段 — 研究實(shí)驗(yàn)階段（2003年9月----2005年2月）
本階段的主要任務(wù)是：建立高中英語教學(xué)網(wǎng)站，完成各單元的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成高二和高三各單元的教學(xué)設(shè)計。探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)設(shè)計的原則，方法和途徑，制作網(wǎng)絡(luò)課件，并與學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)中心一起制作網(wǎng)頁，進(jìn)行調(diào)試。通過實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種不同課型的教學(xué)模式。及時通過多種途徑----問卷調(diào)查、檢測情況等反饋信息，分析實(shí)驗(yàn)成績，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。因此：
一．實(shí)行課題研討半月例會制
實(shí)行半月例會制，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)研究中出現(xiàn)的問題，調(diào)整短期研究重點(diǎn)和工作方向，分解課題中的任務(wù)，推進(jìn)課題的縱深研究。
二．互聽互評，努力改進(jìn)，調(diào)查研究，不斷完善教學(xué)設(shè)計
1. 實(shí)驗(yàn)開始后各實(shí)驗(yàn)課題小組按照學(xué)校課題組的要求對任務(wù)設(shè)計和教學(xué)程序等理論集體研討，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容定期集體分析、開展任務(wù)集體設(shè)計，輪換上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課和多媒體課、相互觀摩并按照“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)課堂教學(xué)評估量表”就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程各環(huán)節(jié)、師生互動、完成教學(xué)目標(biāo)等展開討論。討論之前各實(shí)驗(yàn)教師基本能按要求對各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生的真實(shí)認(rèn)知水平、真實(shí)學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行大量真實(shí)調(diào)查；對實(shí)驗(yàn)載體—教材進(jìn)行了深入分析；對學(xué)生的真實(shí)興趣進(jìn)行了調(diào)查，并據(jù)此展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。不斷完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語言對話訓(xùn)練課，閱讀課等幾個課型的教學(xué)設(shè)計。
2. 同時，研究人員每學(xué)期上兩堂研究課和一堂示范課。
三．請進(jìn)送出，定期學(xué)習(xí)，不斷理清思路、更新觀念
課題組邀請專家學(xué)者到校舉行專題講座和座談，派送部分教師參加外語教育研究中心等組織的各種培訓(xùn)、會議。定時組織教師學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論、網(wǎng)上交流，以更新教學(xué)思路，如Jane Arnold 的《語言教學(xué)中的情感問題》，張大均的《教育心理學(xué)》，羅少茜，龔亞夫編的《任務(wù)型語言教學(xué)》，David Nunan的《交際課堂的任務(wù)設(shè)計》，Jack.C.Richards和Theodore. S. Rodgers 的《語言教學(xué)的流派》等，為獲得最新教學(xué)方法和理念，還閱讀《中小學(xué)外語教學(xué)》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，《交際課堂的任務(wù)設(shè)計》，《中國教育》等雜志。通過對理論的學(xué)習(xí)，教師們轉(zhuǎn)變了觀念，懂得了如何將多元智能理論，建構(gòu)主義理論等運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐，加深了參研教師對本課題研究的意義和目的的認(rèn)識，廣大教師摒棄了原來單純追求升學(xué)率，只求結(jié)果的錯誤行為，逐步樹立了培養(yǎng)學(xué)生健全人格，張揚(yáng)學(xué)生個性品質(zhì)，將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到最佳教學(xué)效果等現(xiàn)代教學(xué)思想。
四．完成高中英語典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計
在普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語課程整合的原理，按照網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的原則，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了部分設(shè)計。目前我們已初步完成了部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計（閱讀課和情景對話訓(xùn)練課），網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計（高中英語一、二冊warming-up、reading 和integrating skills，網(wǎng)絡(luò)閱讀（自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)）的設(shè)計，以及評價設(shè)計。
五．建立并初步完善高中英語教學(xué)網(wǎng)站
?。╤ttp://www.tanghu.net/ver3/home/index.htm）
為了充分利用校園網(wǎng)資源，方便網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們建立了英語網(wǎng)站。英語網(wǎng)站分學(xué)生區(qū)和教師區(qū)，并通過BBS實(shí)行師生互動。教師區(qū)含有：教學(xué)資源庫（備課資料、課件制作素材、音像資源等）、教案庫、課件庫、教師論文、教師學(xué)習(xí)（教法和知識更新）學(xué)生區(qū)含有：背景知識，視聽資源、同步閱讀，單元同步學(xué)習(xí)資源、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果 、學(xué)習(xí)策略,知識檢測以及信息反饋等。有利于學(xué)生既可以在課堂、課后和假期里，上網(wǎng)復(fù)習(xí)、鞏固和延伸教學(xué)內(nèi)容，還可以通過校園網(wǎng)資源彌補(bǔ)課堂內(nèi)知識的不足。教師在課堂中可充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過教師制作的網(wǎng)頁中的互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)鏈接，可拓展教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。
六．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀材料匯編
主要收集匯編了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教材的不同話題在Internet上搜索下載的同步閱讀材料,此閱讀匯編可供其它年級使用。
七．定期調(diào)查、分析、總結(jié)學(xué)生學(xué)情
先后通過4次問卷調(diào)查、6次英語水平測試等手段及時反饋信息，分析實(shí)驗(yàn)成績，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生情況及時微調(diào)教學(xué)模式，完善信息技術(shù)與英語教學(xué)的高效整合。結(jié)果表明, 實(shí)驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用語言的能力、自信心都大大提高, 尤其是學(xué)生的閱讀能力有了較大幅度的提高,學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，閱讀的面加寬了；英語網(wǎng)站的建立極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是假期學(xué)習(xí)，深受老師、家長和學(xué)生的普遍歡迎。
八．積累了研究資料和研究成果
1.參研教師積極撰寫科研論文和科研總結(jié)以及科研體會，其中論文１２篇，國家級二等獎４篇、三等獎５篇、省市三等獎以上３篇；科研總結(jié)１６篇；心得體會１０篇。
2. 高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式設(shè)計：①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀課教學(xué)課型。②網(wǎng)絡(luò)情景英語和聽說能力訓(xùn)練。
3. 高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件：參研教師在教學(xué)過程中共同設(shè)計制作完成了新編高中教材一、二冊的部分課件(120多個),建立了校園網(wǎng)多媒體課件庫。 http://www.tanghu.net/ver3/home/index.htm
4. 參研教師在教學(xué)過程中共同設(shè)計制作完成了新編高中教材一、二冊的部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。
5． 學(xué)生自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
6. 學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫：視聽資源、單元同步學(xué)習(xí)資源、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果 、試題庫。
7. 收集匯編了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教材的不同話題在Internet上搜索下載的同步閱讀材料。
8. 課題第一、二階段的計劃和總結(jié)。
9. 本階段教師培訓(xùn)計劃、學(xué)習(xí)資料和總結(jié)。
10. 本階段參研教師的階段計劃完成情況的自我評價和整體評價。
11. 課題研討會、研究課、師范課的的文字資料及影象資料。
12. 課題研究工作會議記錄和大事記。
13. 撰寫了《2003-2004年度高中英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計的研究階段性總結(jié)報告》。
第三階段 — 提高、完善和結(jié)題階段（2004年3月---2005年9月）
本階段的主要任務(wù)是：對建成的高中英語教學(xué)網(wǎng)站和制成的高中英語課程內(nèi)容的全部網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，逐步放在網(wǎng)上，形成共享資源。繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完成課堂教學(xué)的教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探討，構(gòu)建高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種教學(xué)模式。進(jìn)行課題后測，并統(tǒng)計分析，撰寫檢測評價報告。匯聚整理實(shí)驗(yàn)研究各項成果（含階段成果和論文集）。撰寫課題結(jié)題報告、工作報告，申請結(jié)題并完成結(jié)題工作。所以，主要進(jìn)行了以下工作：
一．制定本階段研究計劃和課題結(jié)題工作計劃
召開課題組全體成員會議，結(jié)合該階段課題研究的重點(diǎn)，討論和分配相關(guān)的任務(wù)，積極籌劃結(jié)題工作。
二．全面深入開展各種課型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
深入探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，包括高中各冊各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，背景知識，對話教學(xué)，閱讀教學(xué)，聽力教學(xué)，知識講解，詞匯突破，同步語法，寫作訓(xùn)練，同步閱讀，單元練習(xí)，學(xué)習(xí)策略,知識檢測以及信息反饋等。全面對語言對話訓(xùn)練課，閱讀課，聽力寫作課等幾個不同的課型進(jìn)行全面實(shí)踐。
三．形成高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種教學(xué)模式
語言對話訓(xùn)練課，閱讀課，聽力寫作課等幾個不同的課型模式。通過“引導(dǎo)、思考、上網(wǎng)、練習(xí)、創(chuàng)造，信息交流、反饋、整合”等幾個基本教學(xué)環(huán)節(jié)來完成目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)方式和策略總和，全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生為主和分層次學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，建立互助共勉，團(tuán)體合作的精神。具體模式如下：
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀課教學(xué)課型
引入（教師設(shè)置問題,并通過適當(dāng)?shù)氖侄?網(wǎng)絡(luò)途徑或多媒體)展示給學(xué)生,讓學(xué)生展開討論）→課文學(xué)習(xí)（使用多媒體輔助教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生全面理解課文）→網(wǎng)上閱讀準(zhǔn)備（全班討論，針對課文內(nèi)容確定網(wǎng)上閱讀內(nèi)容，分配小組閱讀任務(wù)）→網(wǎng)上閱讀（每小組在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并做好閱讀筆記）→交流總結(jié)（分組交流或用多媒體展示閱讀成果，教師點(diǎn)評）
2.網(wǎng)絡(luò)情景英語和聽說能力訓(xùn)練
課型1 情景英語：學(xué)生觀看英語情景會話電影 →回答教師設(shè)置的問題→復(fù)述→角色配音（或角色扮演）
課型2 建立了包括VOA在內(nèi)的教學(xué)資源庫，進(jìn)行聽說能 力訓(xùn)練。（將其主頁鏈接到世界各地電視廣播傳媒機(jī)構(gòu)，學(xué)生使用Realplayer播放器 ）
四．繼續(xù)建設(shè)完善高中英語教學(xué)網(wǎng)站
基本建立了完善的英語教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站分學(xué)生區(qū)和教師區(qū)，并通過BBS實(shí)行師生互動。教師區(qū)含有：教學(xué)資源庫（備課資料、課件制作素材、音像資源等）、教案庫、課件庫、教師論文、教師學(xué)習(xí)（教法和知識更新）學(xué)生區(qū)含有：視聽資源、單元同步學(xué)習(xí)資源、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果 、試題庫。
五．完成高中英語課程內(nèi)容的全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計
參研教師在教學(xué)過程中共同設(shè)計制作完成了新編高中教材一、二冊的warming up, reading和integrating skills的全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計。
六．完成高中英語課程內(nèi)容的全部網(wǎng)絡(luò)課件
參研教師在教學(xué)過程中共同設(shè)計制作完成了新編高中教材一、二冊的warming up, reading和integrating skills的全部課件(120多個),建立了校園網(wǎng)多媒體課件庫。
七．系統(tǒng)整理課題資料，形成課題研究成果
1. 課題實(shí)驗(yàn)方案 6．高中英語教學(xué)網(wǎng)站
2. 課題研究階段報告 7. 教學(xué)研究個案案例
3．課題研究論文 8. 學(xué)生各種能力評價分析及成績、獲獎統(tǒng)計
4．高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計 9. 高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種課型教學(xué)模式
5．高中英語網(wǎng)絡(luò)課件
八．撰寫《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)研究課題研究報告》
在總課題組的嚴(yán)周密計劃、組織、指導(dǎo)下，課題組按照教育科學(xué)研究的規(guī)范、要求，努力做到理論領(lǐng)先、深入探索、積極研究，最后認(rèn)真完成研究，并撰寫了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)研究課題研究報告》
九．對課題的反思
1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有不可低估的優(yōu)越性,但模擬的教學(xué)環(huán)境有局限性,容易忽略基本的訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)不夠。
2. 怎樣解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控問題?
3. 怎樣處理情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、客觀現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系？
4. 怎樣處理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計學(xué)習(xí)資源的相關(guān)度、整合度和擴(kuò)展度等方面的關(guān)系？
“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)研究”課題組
2005．9．
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