中考語文總復(fù)習(xí)是初中語文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對已學(xué)的知識和已有的能力的檢測、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語文總復(fù)習(xí)具有知識點(diǎn)多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這里把我們語文組制定的中考復(fù)習(xí)策略跟大家匯報一下：一、明確目標(biāo)，吃透考試大綱。
在總復(fù)習(xí)過程中，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實復(fù)習(xí)計劃。
二、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
三、制定、實施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計劃。
我們計劃分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，
?。ㄒ唬┑谝浑A段（大約在四月中旬結(jié)束）這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，側(cè)重復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文與古詩文。當(dāng)然為了避免單一枯燥，我們也把現(xiàn)代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實踐，作文等中考題型穿插期間進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
（二）第二階段（大約在五月末結(jié)束）這一階段的復(fù)習(xí)我們打算以《考綱》為主，對于《考綱》中的各類練習(xí)題，包括例題都要進(jìn)行分析研究，要做到精講細(xì)練。
（三）第三階段（中考前夕）這一階段的復(fù)習(xí)要以綜合性的套題為主，進(jìn)行模擬沖刺，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧與解題能力。營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
四、具體復(fù)習(xí)措施：
| 名句積累與運(yùn)用題
名句積累與運(yùn)用題大致有以下三類
1、直接型默寫題
這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題
2、理解型默寫題
這一題型在默寫題中所占的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強(qiáng)一些。因為它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
3情境默寫題
這類題型，對考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩文積累聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定知識的儲備量時，才能從容不迫。重在運(yùn)用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，默寫題亦然。只有在靈活運(yùn)用中才能真正檢驗出對所積累內(nèi)容的理解。情境默寫題多設(shè)置具體的語境，需要考生借助聯(lián)想，在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填入其中。這類題重在運(yùn)用，是知識與能力的結(jié)合體
名句積累與運(yùn)用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時也是評分最嚴(yán)格的部分，有些考生出考場時自我感覺良好，認(rèn)為都填上了，其實不一定是對的，根據(jù)我平時的教學(xué)經(jīng)驗和對中考試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫時常常失誤，歸納起來有以下幾種情況：一是錯別字嚴(yán)重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數(shù)情況）。以錯別字為例，學(xué)生在書寫時有以下幾種失誤現(xiàn)象：
（一）、錯寫成同音字、諧音字或形近字。
1、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。
2、楊花落盡子規(guī)啼（蹄），聞道（到）龍標(biāo)過五溪。
3、商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。
4、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
（二）、錯位顛倒，語序混亂。
1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。
2、簾卷（卷簾）西風(fēng)，人比黃花瘦。
3、了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。
（三）、沒有注意通假字。
1、蕩胸生曾（層）云，決眥入歸鳥。
2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。
3、政通人和，百廢具（俱）興。
（四）、書寫不慎，添筆或少劃。
1、海內(nèi)存知己（已），天涯若比鄰。
2、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄（淪）海。
3、辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈（弋）寥落四周星。
本來很簡單的題，學(xué)生丟分卻很多，這很令人遺憾。容易記，也容易忘，有的同學(xué)甚至今日記、明日忘。遺忘率高是古詩文默寫最頭痛的問題。針對學(xué)生實際，結(jié)合人的遺忘規(guī)律，在語文復(fù)習(xí)中如何采取相應(yīng)的對策，既簡單可行，又有實效呢？我覺得分期分批地進(jìn)行學(xué)而時習(xí)之，效果不錯。
第一輪，由科代表把要復(fù)習(xí)的古詩工整地抄在黑板的一角，每節(jié)課都不要擦，讓學(xué)生每天都有多次機(jī)會去看它，感知它，如果有可能，每節(jié)課課前朗讀一遍，這樣利用零散的時間達(dá)到記憶的效果，既不費(fèi)時也不費(fèi)力，每天一更新，第二天將其擦掉，老師要對學(xué)生進(jìn)行集體默寫，一周以后要對上周所有考查的內(nèi)容進(jìn)行測試，不合格者復(fù)習(xí)補(bǔ)考。這樣根據(jù)人的遺忘時間規(guī)律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時鞏固，可以將短時記憶變?yōu)殚L時記憶。
第二輪，讓學(xué)生親自動手，認(rèn)真而準(zhǔn)確地把《考綱》中指定的古詩篇目內(nèi)容及古文中的名句抄在一個筆記本上，抄寫的時候，把易錯的字或前一輪復(fù)習(xí)中已出錯的字用紅筆標(biāo)出，以提起注意。同時，詩行旁邊要留出一定的空白區(qū)域，學(xué)生根據(jù)自身情況，自行安排時間進(jìn)行，在抄寫今天內(nèi)容的同時再次鞏固一下昨天的記憶，每天都堅持這樣做，一定要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。老師會抽查學(xué)生對昨天的內(nèi)容的完成情況以作為督促。評價檢測的方式與前一輪相同，一天后、一周后及時鞏固。
第三輪，經(jīng)過這兩輪基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，因背不下來而答不上的問題解決了，錯別字現(xiàn)象也得到了控制，第三輪復(fù)習(xí)時我們側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對語句的理解與運(yùn)用，首先讓學(xué)生自己動手，根據(jù)平時的筆記或查資料，找出詩文中的名句，并加以理解，鼓勵學(xué)生課下進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享。這時教師須指導(dǎo)點(diǎn)撥，什么樣的語句是名句，教給學(xué)生方法，如寫景的名句、蘊(yùn)含哲理的語句、抒發(fā)某種情懷的句子、運(yùn)用典故的句子等等。并要求學(xué)生把達(dá)成共識的句子的理解，寫在相應(yīng)的詩句旁邊，還要把平時練習(xí)時遇到的理解型、運(yùn)用型填空題的題干也寫在相應(yīng)的句子旁邊。這樣，學(xué)生要翻看古詩文、筆記時都可以看到，反復(fù)刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學(xué)生進(jìn)行專題歸類整理，把表現(xiàn)同一主題的詩句進(jìn)行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰(zhàn)的，羈旅思鄉(xiāng)的，愛國的等等。
第四輪，這一階段以反復(fù)練習(xí)為主，通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，再次背誦，達(dá)到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”的地步，老師可以先幫助學(xué)生收集整理近幾年各地區(qū)考題中出現(xiàn)的古詩文默寫試題，或從各類復(fù)習(xí)資料中擇優(yōu)選出一些好題，進(jìn)行檢測，然后可以嘗試讓學(xué)生自己出題（仿照中考試題）互相檢測、互相批改，實踐證明，這種方法很好，因為學(xué)生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學(xué)會很認(rèn)真的思考，發(fā)揮出自己最大的能動性。這相當(dāng)于一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，然后做他人的試題又是一次鞏固復(fù)習(xí)，這是一舉兩得的方法，效果相當(dāng)不錯。
像這樣經(jīng)過四輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生們的古詩文會背得熟、記得牢、用得準(zhǔn)，考卷上再也不會出現(xiàn)前面提到的那些毛病。
古詩文積累是一項長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是一朝一夕的強(qiáng)化突擊就能奏效的。要交叉采用各類方法，靈活運(yùn)用各種手段，是可以提高效率的。要化整為零、日積月累，全面復(fù)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺、步步為營，做好充分準(zhǔn)備，一定能在中考的戰(zhàn)場上取勝。
文言文閱讀的復(fù)習(xí)
《考綱》范圍內(nèi)的十六篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，第一輪我們按冊復(fù)習(xí)，每一課的復(fù)習(xí)都力求扎實、高效。我們采取的復(fù)習(xí)方法是: 課文背誦與默寫---知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋。
我們的做法是，凡是課后要求背誦的文段，復(fù)習(xí)時一定要過背誦默寫關(guān)，一方面為名句積累與運(yùn)用服務(wù)，另一方面也有助于學(xué)生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習(xí)堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱。或是有小組長批閱。有時老師也親自批閱。在批的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題是集中強(qiáng)調(diào)一下，個別問題是提醒他加以糾正。
對于每課的文學(xué)常識，文言實詞這類機(jī)械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴(yán)格按照書下注釋來背。在復(fù)習(xí)時，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題，學(xué)生們說得也對，背得也好，可一落實到筆頭上就有錯誤，為此我們商量要把復(fù)習(xí)落到實處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯別字一定要杜絕。只有在第一輪復(fù)習(xí)時記的準(zhǔn)砸得實，中考時才能避免無謂的丟分。所以我們在課堂上要求學(xué)生動筆的時候很多，課堂檢測大多數(shù)都以筆頭方式完成，當(dāng)然光有檢測是不夠的，檢測后的評價也要跟得上。要根據(jù)實際給學(xué)生們以鼓勵或告誡。
我們把這十六篇文言文分配到每個老師的人頭上，不管是誰都要深入挖掘課內(nèi)文言文的深度，設(shè)計教案或復(fù)習(xí)提綱是一定要兼顧中考題型、對每一課的內(nèi)容、寫法、情感的挖掘一定要到位。復(fù)習(xí)每一課時我們都多方查找資料，集思廣益，用表格的形式對課文進(jìn)行知識梳理，內(nèi)容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內(nèi)容精析、寫作手法、寫作目的等，給學(xué)生以清晰的層次感。有了這個表格，課堂上對寫作內(nèi)容、寫作手法，思想感情的講解與強(qiáng)調(diào)就變得有的放矢起來，從而更有助于學(xué)生透徹地理解課文。
例如我們在復(fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段時，我把內(nèi)容寫法情感融合在一起梳理強(qiáng)調(diào)：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運(yùn)用側(cè)面描寫，寫游魚運(yùn)用了動靜結(jié)合的寫作手法和擬人化的修辭方法），表現(xiàn)作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，無論出什么樣的問題他們都能運(yùn)用自如，當(dāng)然，這需要老師在備課時花費(fèi)大量的時間和精力。
在做每一課的練習(xí)題之前 ，我們都要精選幾個例題進(jìn)行講解與分析，告訴學(xué)生基本點(diǎn)答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學(xué)生們少走不少彎路，運(yùn)用老師教給的經(jīng)驗直接答題即可。復(fù)習(xí)時對于繁多的題型我們決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，答題技巧，語言表達(dá)。
課外文言文閱讀。
中考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應(yīng)把握兩大要素：人與事?？慈?，要看寫了誰？那個朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？幾件事？什么方面的事?
在我們的實際教學(xué)中，部分學(xué)生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據(jù)我們的教學(xué)實踐參考他人的經(jīng)驗，歸納出解答課外文言文閱讀題的步驟方法，供大家可供參考：
第一步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，考綱中的練習(xí)：《齊桓公登門訪士》、《韓琦大度容人》、《唐太宗賜絹懲順德》等，這些標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。 。
第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題，內(nèi)容理解題，對人物品質(zhì)或文章主旨的評價題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US" style="word-wrap: normal; word-break: normal;">2）內(nèi)容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內(nèi)容。干解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準(zhǔn)確率較高。
（3）感悟評價題。跟內(nèi)容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據(jù)以往我們掌握的經(jīng)驗，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析總結(jié)，做這類題效果會更好。
現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是我們中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因為它考察的是學(xué)生多方面的能力，我們覺得現(xiàn)代文閱讀有三點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)把握，一是選擇例文要精心，二是解題技巧指導(dǎo)要精當(dāng)，三是學(xué)生語言表達(dá)要精美
因此，在選擇閱讀材料時我們注意從以下幾個方面著手：
1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；
2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）選擇了大的方向之后，在文質(zhì)兼美，字?jǐn)?shù)多少，結(jié)構(gòu)完整、寫法借鑒等方面也會考慮一些。
現(xiàn)代文閱讀在平時考試時失分較嚴(yán)重，丟個五分六分是常事，我們分析在平實練習(xí)時學(xué)生中存在的問題有：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。
（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。
（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。
針對這些弊端，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，我們遵循的原則是:講方法，練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo)，交給學(xué)生一些規(guī)律性的技巧性的格式性的東西，比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環(huán)境描寫的作用，語段在文中的作用等等使學(xué)生形成舉一反三、觸類旁通的能力。此外，我們教給學(xué)生這樣的答題技巧：
一審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。通讀全文后，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。
四、復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機(jī)。）
當(dāng)然，再高明的技巧和方法如果不在實踐中加以運(yùn)用的話，那也只會成為紙上談兵之嫌
名著閱讀
近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)即可。它更側(cè)重于考察名著與語文的關(guān)系，除了理解選段的內(nèi)容外，還考查根據(jù)語段或結(jié)合上下文分析評價人物的能力，考察學(xué)生對選段語言藝術(shù)、寫作特色、描寫方法的分析與理解。
我們平時選題時精挑細(xì)選，側(cè)重于《三國演義》和《水滸傳》這兩部中重點(diǎn)人物的精彩語段，做題時我們不是單純的就題講題，有時也會做橫向或縱向的拓展和延伸。例如：在講到“舌戰(zhàn)群儒”的這個片段時，我和學(xué)生一起聯(lián)想到了與“赤壁之戰(zhàn)”有關(guān)的其他精彩片段，如“橫槊賦詩”、“草船借箭”、“群英會蔣干中計”、“借東風(fēng)”“苦肉計’等，也聯(lián)想到了評價諸葛亮的一副對聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”
通過解釋學(xué)生明確了以下內(nèi)容
六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟獲） 收二川：（收取東川、西川）
東和：（東和孫權(quán)） 北拒：（北拒曹操） 排八陣：（擺設(shè)八卦陣）
酬三顧：（報答劉備三顧茅廬的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蠻：（平定南方叛亂） 用火攻：（指赤壁之戰(zhàn)） 收二川（東川與西川，為蜀漢基業(yè)打下了地盤），排八陣（著名的八陣圖啊，夷陵之戰(zhàn)，諸葛亮料定劉備必敗，就設(shè)下石兵八陣，差點(diǎn)把陸遜困死其中，多虧諸葛亮的老丈人黃承延帶路，才勉強(qiáng)逃出），六出（六出祁山，劉備死后，為完成輔漢興劉的大業(yè)，諸葛亮六次北伐中原，每次都是從祁山出兵）七擒（七擒孟獲，南蠻王孟獲造反，諸葛亮帶兵鎮(zhèn)壓，為收復(fù)南蠻人心，七次擒住孟獲而不殺，終使孟獲心服口服外帶佩服，發(fā)誓永不造反），五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈（諸葛亮第六次出祁山與司馬懿戰(zhàn)于五丈原，自知身體不好不久于人世，就設(shè)下四是九盞明燈的法陣，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闖入，四是九盞燈被風(fēng)吹滅，不久諸葛亮病死于五丈原），一心只為酬三顧（三顧茅廬）。
這樣通過師生雙方共同努力，課堂容量增大了，學(xué)生興趣提升了，一舉多得。
綜合實踐題復(fù)習(xí)
綜合實踐題是將語文和生活有機(jī)巧妙的聯(lián)系了在一起，是運(yùn)用語言表現(xiàn)多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、開放性于一體，讓學(xué)生在短時間內(nèi)即興發(fā)揮，呈現(xiàn)真實的寫作水平，我們平時很少集中的、大規(guī)模的去練綜合實踐，一般都把它穿插在平時的套題訓(xùn)練或考試中，但每次訓(xùn)練我們都不忘給學(xué)生做指導(dǎo)，要求學(xué)生答題時注意書寫的工整、內(nèi)容的充實、結(jié)構(gòu)的完整。不擬題、不繞彎、不分段、少摘引。綜合實踐題主要有兩大類，一種是抒發(fā)情感類，例如考綱中的二、三、四、六等題，一種是理解評價類，例如考綱中的八、九、十一、十二等，對于這兩種類型答題方法有區(qū)別，前者要感情飽滿、語言真切感人，一定要運(yùn)用修辭進(jìn)行有文采的表達(dá)，后者內(nèi)容要健康，回避陰暗面，邏輯要清晰、要點(diǎn)要緊湊，務(wù)必做到言之有物、情理兼?zhèn)洹?/font>
平實我們的做法是練一次就把它落到實處，我們尤其看重講評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組展示，優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)仿效，不足的大家提意見幫助修改，每次考試我們都把優(yōu)秀的作品印出來，下發(fā)給學(xué)生，供他們積累參考。
作文復(fù)習(xí)
作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題
一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；
三是審題不清，不符題目要求；
四是言之無物，內(nèi)容空洞；
五是缺少真情實感，無病呻吟；
六是認(rèn)識模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。
另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實際，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們采用“四線并行”法：
1、儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時的交流與講評。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。
搞好語文復(fù)習(xí)，值得大家探究，面對復(fù)習(xí)的局面，心力很重要，只要有個好的心態(tài)，只要一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會多一份希望，多一份收獲。
2012年長春市初中課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊語文
學(xué)習(xí)體會
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·它不只是學(xué)生中考復(fù)習(xí)的“圣經(jīng)”，也是語文教師的必讀經(jīng)典。因為它出自一線名師之手，融課標(biāo)思想、教材內(nèi)涵、古今美文為一體，設(shè)計背誦、書寫、閱讀、寫作四項基本能力。教師可以積淀知識，學(xué)習(xí)教法，提高素養(yǎng)。應(yīng)字斟句酌，深入閱讀，概括總結(jié)規(guī)律、方法，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
一、名句積累與運(yùn)用
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文言文閱讀
·篇目：曹鄒送魚孔，雜桃生出記，三醉愛小岳，勿忘陋室銘。
1、要注意教出情趣
2、照顧全面，有所側(cè)重（內(nèi)涵，篇幅，回避）
3、把握中心，一篇多練
4、明確要求，練好題型
文言文考試要求
·注重常用實詞的理解，注重文章的整體理解和把握，注重作品思想內(nèi)容的古為今用，注重個性化的見解和感悟。
·課外文言文選篇注重敘事性較強(qiáng)的淺易文言文，注重在借助注釋的基礎(chǔ)上能夠理解選文內(nèi)容，注重課內(nèi)積累在課外的呈現(xiàn)，考查學(xué)生文言文課外閱讀的實踐能力
課內(nèi)文言文基本題型
1、文學(xué)常識
2、實詞解釋
3、考查人物性格、品質(zhì)、思想、情感
4、概括事件的能力
5、文章寫法及作用（修辭手法，表達(dá)方式，描寫方法等）
6、對文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解、概括
7、概括文章主題思想
8、重點(diǎn)句子的翻譯
9、理解句子的深層含義
10、理解重點(diǎn)段落在文章中的作用
11、聯(lián)系生活談感受、見解、啟示
12、運(yùn)用名言的能力
課外文言文基本題型
1、解釋實詞
2、用現(xiàn)代漢語概括文章內(nèi)容
3、考查對人物的思想性格品質(zhì)感情的理解、概括
4、理解文章主題
5、文章的主要寫法
6、考查感悟、啟示
現(xiàn)代文閱讀
·復(fù)習(xí)歌謠：
現(xiàn)代文閱讀基本題型
1、概括文章的基本內(nèi)容（整體，局部）
2、整體理解人物形象
3、通過分析人物語言、外貌、行為、心理等，理解人物思想感情、性格特點(diǎn)
4、挖掘生活現(xiàn)象的內(nèi)在原因，理解人物的思想感情。
5、理解文章題目
6、理解作者思想感情
7、分析語言表達(dá)的妙處（各種寫法的作用）
8、評價人物的思想行為
9、重點(diǎn)語句的啟示
10、分析詞語的表達(dá)效果
11、仿寫句子
12、理解部分內(nèi)容與中心的關(guān)系
13、理解句子的含義
14、文章寫作層次
15、理解句子的作用（內(nèi)容，結(jié)構(gòu)）
16、通過特定場景，分析人物形象
名著閱讀基本題型
1、文學(xué)常識
2、分析人物性格特點(diǎn)、思想感情
3、人物描寫方法
4、理解概括文章內(nèi)容
5、分析人物行為的原因
綜合實踐與作文
一、綜合實踐
1、提煉主題，形成中心句。
2、緊扣材料，聯(lián)系生活，用具體事實說話。
3、入題要快，選材要精，分析因果，層次推進(jìn)
4、巧用名言，閃光思想
二、作文
儲備思想，照亮作文視角
1、她用一雙瘦弱的肩膀和堅韌的心，去迎接生活的挑戰(zhàn)，當(dāng)我懂得這種挑戰(zhàn)的艱難時，我忽然長大了。
2、母愛平平凡凡、簡簡單單，即使是在最平常的飯桌上，總是可以體驗?zāi)笎鄣淖涛?，只要你用心品味?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US" style="word-wrap: normal; word-break: normal;">
3、我忽然懂得了：心里懷著愛的陽光，自己也會變得溫暖而光彩照人。
4、真正的愛不是施舍，而是源于內(nèi)心的美麗，我想，他正是這樣的人。
5、你可能沒有多少財富，但如果你真正在內(nèi)心對貧困者、對需要幫助的人，給予真誠的同情和些許的援助，也會顯得比那些慣于施舍的人高貴許多?！锻庾娓傅陌缀殹?/span>
6、簡單的甚至貧困的家庭，如果有了真摯的愛，有了堅韌、寬容和牽掛，也會不斷生長出快樂的日子。
7、鄉(xiāng)下生活雖然艱苦，卻也有別樣的樂趣。
8、有時，對于一個孩子，艱難的生活反而是他成長的催化劑。——《我是北大窮學(xué)生》
9、對于一個有志氣的孩子，不會因為生活的貧困而止步不前，最美麗的腳印，往往折射出一種堅韌和力量。——《我是北大窮學(xué)生》
10、勞動的人是最美的。他們可能其貌不揚(yáng)，可能不善言談，不懂得很多文化知識，但他們在自己創(chuàng)造生活，而且有尊嚴(yán)的活著。——《一輩子生活在白云下面》
11、他不僅給了我們知識，給了我們關(guān)愛，更重要的是，他給了我們前進(jìn)的力量。——《做日本第一流的人》
12、只要你足夠努力，即使失敗，也會想成功一樣感人。——《做日本第一流的人》
13、懂得尊重別人，尊重別人的勞動，尊重別人的隱私，才是一個值得尊重的人。——《做日本第一流的人》
14、生活啊，我們在你的課堂里，閱讀、嬉戲、沉思，慢慢長大了。——《千里搭車記》
儲備思想，照亮作文視角
15、是的，失去了才懂得珍惜，我是多么懷念那段時光啊。——《永遠(yuǎn)的校園》
16、要努力讓自己成長，享受自己成長的快樂。
17、當(dāng)我們懂得了一些的時候，再來追憶那些時光，啊，是那樣親切，又那樣沉重。——《廚房中的父親》
18、雖然我們都長大了，但那些熟悉的話語，讓我們又走回那些曾經(jīng)的時光。 ——《廚房中的父親》
19、家是什么？家是牽腸掛肚的愛，是忙碌中的其樂融融。——《鳥事驚心》
21、謀求生存中的艱辛的拼搏，是一幅永遠(yuǎn)令人感動的精彩的風(fēng)景
——《鳥事驚心》
22、每一個飽經(jīng)滄桑的勞動者，都是一本內(nèi)涵豐富的書。——《石匠的黃昏》
23、最美的花，總開在山谷。看上去最卑微的人，卻有著最美的心靈。——《最美的花，總開在山谷》
積累素材，開采作文礦藏
1、《餐桌上的愛》《那陳舊的餐桌》《媽媽和她的買菜的籃子》
2、《借錢》 《一場風(fēng)波》
3、《在××身邊長大》《我的第一雙運(yùn)動鞋》《成長的鏡頭》
4、《學(xué)費(fèi)》 《父親的眼淚》《帶著體溫的母愛》
5、《最幸福的女兒》《尊重》《心底的掌聲》
6、《鄰居》《到××家做客》 《角落里的風(fēng)景》 《修鞋的經(jīng)歷》
7、《最是別情依依時》《永遠(yuǎn)的懷念》
8、
仿寫練筆，提高作文能力
1、作文開頭
仿寫練筆，提高作文能力
2、作文結(jié)尾
3、仿寫片段
（1）采用對比法，引導(dǎo)學(xué)生先概括事件，再描寫生活畫面，運(yùn)用多種描寫方法，進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
例如：
粗疏：外祖父喜歡坐在門口編小竹籠，他做竹籠十分認(rèn)真，我十分喜歡他編的小竹籠，可是他反對我把小動物放在里面，還親自喂螞蟻糕餅?zāi)?。外祖父是一個多么善良的人啊！
（2）仿寫具有普遍生活含義的句子。
例如：他在對我微笑，也在對這世界微笑
最美的不是目的地，而是去目的地的路上
生活還在繼續(xù)
他把……鄭重的夾在筆記本里
青春的氣息和滿園馥郁的月季芬芳一起在校園里洋溢
照片會留下歲月和歷史，留下深情和記憶
我又怎能忘呢
雖然我們都長大了，但這熟悉的話語，讓我們覺得時光從沒有流逝過
我握著電話長久的說不出話來，仿佛又看到了父親在廚房中忙碌的身影
仿寫練筆，提高作文能力
那些帶有他體溫和力氣的柱墩子還靜默的蹲在村里一些破敗的老房子里
所以，他常常自豪的說
個性表達(dá)，記錄成長足跡
1、寫生活中真實的人和事
2、以我的視覺來寫，主要寫我和人物的接觸感受
3、帶有鮮明的我的感情性格思想色彩
4、要有一定的生活背景
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