談?wù)勗鯓犹岣咧袑W(xué)生英語口語表達(dá)與交際能力
湖北省巴東縣茶店子初級中學(xué) 陳千梅 郵編：444300
初中階段英語課程的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過初中階段的英語學(xué)習(xí)。能夠掌握英語語言學(xué)習(xí)的基本知識和基本技能，具有初步的語感，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的有效策略，最終完成真實(shí)交際的目的。而U語表達(dá)是交際活動(dòng)的基本形式?？谡Z技能洲練能夠培養(yǎng)良好的語感，良好的語感是學(xué)好莢語的—個(gè)重要條件。口語技能的提高能夠有效促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，是英語交際化的前提之一。但是由于種種原因，長期以來初中英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)存在著不少的困難和問題，需要切實(shí)解決。
一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題
1)有很多學(xué)生不把英語當(dāng)作一門語言來看待，而是為了應(yīng)付考試。并且初中階段考試主要以筆試為主，在平常的小測、期中、期末等考試中幾乎不考口語。所以導(dǎo)致學(xué)生只注重“寫”，而忽略了“聽”和“說”。所以就不注意平時(shí)口語能力的提高。而只寄希望于筆試上得高分。
2)學(xué)生心理障礙導(dǎo)致口語教學(xué)的困難。初中階段的學(xué)生注重自身形象———愛面子。學(xué)生往往怕英語講得不流利、不準(zhǔn)確會(huì)被別人笑話，有損面子；他們說英語時(shí)不敢進(jìn)行錯(cuò)誤實(shí)踐。能少說則少說，能不說則不說，因而失去許多大膽開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，由于學(xué)生英語練習(xí)機(jī)會(huì)太少．口語能力較低。常犯錯(cuò)誤，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：英語口語水平越差，越依賴母語；依賴母語越多，英語口語水平提高越慢。由于這種虛榮、自卑心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不愿意積極參與口語練習(xí)。
3)班級學(xué)生人數(shù)過多不利于英語教學(xué)。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國大多數(shù)中學(xué)班級人數(shù)較大。一般在50人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，口語的能力自然難以提高。
4)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。中國學(xué)生學(xué)了十幾年的英語，卻不能避免“啞巴英語”、“聾子英語”．問題的關(guān)鍵在于沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境。學(xué)生幼年時(shí)學(xué)習(xí)母語，有一個(gè)語言環(huán)境，能隨時(shí)隨地聽母語、說母語，耳熟能詳．逐漸養(yǎng)成了用母語表情達(dá)意的習(xí)慣定勢。而我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，學(xué)英語時(shí)除了每周有限的五節(jié)英語課外．很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)學(xué)來的一點(diǎn)聽說內(nèi)容也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說能力的發(fā)展。
二、走出初中英語口語教學(xué)困境的對策
如何開展和組織英語口語教學(xué)，提高英語的口語表達(dá)能力?下面介紹我在這個(gè)方面的實(shí)踐和探索。
2．教師要在課堂上創(chuàng)造出濃厚的運(yùn)用英語的氛圍
(1)要做到這一點(diǎn)，教師就必須堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，要真正做到“教師用英語教英語”，“學(xué)生用英語學(xué)英語”。這不僅能提高學(xué)生的聽力水平，還便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中階段，教材本身就以大量的情景對話為主，這非常適合于用一些直觀教具和學(xué)生進(jìn)行直接的對話．讓學(xué)生直接實(shí)踐和理解英語，靈活運(yùn)用所學(xué)過的英語知識。比如在教beautiful這個(gè)詞時(shí)．教師可以用“very nice 01"good—looking”來解釋；一些諺語的翻譯直截了當(dāng)。更能讓學(xué)生感受到英語的趣味，比如“人鄉(xiāng)隨俗一“wheninRome,do馳Romansdo”?！扒Ю镏校加谧阆隆奔础癠mebylittie Olle goesfar”，諸如此類。有些學(xué)過的英語知識，比如語法現(xiàn)象等，比較復(fù)雜。可以適當(dāng)利用母語解釋，但不能過多地使用母語。
(2)教師在整個(gè)教學(xué)過程中．要盡可能地把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置成真實(shí)或類似真實(shí)的語境。心理學(xué)原理告訴我們：在愉快情緒的作用下。人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。把課文內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，在克滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。比如我在教外研出版社出版的英語教材八年級Module3的時(shí)候，我?guī)Я说厍?、飛機(jī)、神七等等模型，設(shè)法將它們掛在黑板上，依照它們的位置在黑板上畫出太陽系八大行星的位置，然后問學(xué)生：“Where are we?Are we in themilky way?”。告訴學(xué)生：“The earth is a part of solar system，and it goesaround the sun．Do you know the space shuttle?”就這樣，我用實(shí)物和簡筆畫設(shè)置出一個(gè)類似真實(shí)的場景，并且充分利用這個(gè)環(huán)境來組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。
2、將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情由課內(nèi)延伸至課外
這里的“延伸”絕不是延長或增加授課時(shí)間，而是設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣又能充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新穎趣味的練習(xí)或活動(dòng)，促使學(xué)生人人參與。營造英語學(xué)習(xí)氛圍。在參與的過程中，鞏固課童英語知識，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力。以獲得更多的英語知識。
(1)開設(shè)英語角。每周安排一個(gè)固定的時(shí)間作為英語角時(shí)間，教師可以事先找一些圖片和照片拿給學(xué)生，讓學(xué)生在英語角那天就這些圖片和照片進(jìn)行對話；或者找些故事性很強(qiáng)的小短文，先要求英語口語好的學(xué)生讀給其他學(xué)生聽，然后，其他學(xué)生就其故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?span id="fbwnfa5u" class="Apple-converted-space">
(2)舉行演課文比賽。要求學(xué)生課下自己組織好，課堂上表演，然后評獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這種形式可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行交際的能力，不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，從而體會(huì)成功的喜悅。
(3)欣賞或教唱英語歌曲。教學(xué)生唱When Christmas comes Io the town．my love,Ifyou。re happy and you know it等歌曲，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
開展多種活動(dòng)。比如進(jìn)行課本劇表演、英語唱歌比賽、英語演講比賽和朗誦比賽可以充分營造英語氛圍。另外，還可以組織課外興趣小組。課外興趣小組活動(dòng)既給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。也彌補(bǔ)了在課堂上由于人多，教學(xué)任務(wù)重而未能人人參與表演的不足，讓學(xué)生充分施展了表演才華。
2．適時(shí)恰當(dāng)?shù)目谡Z評價(jià)
評價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，帶有很強(qiáng)的主觀性，分寸掌握不好，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，所以在評價(jià)的時(shí)候以鼓勵(lì)為主．尤其是對口頭表達(dá)欠缺的學(xué)生。具體來說，在課堂教學(xué)中進(jìn)行口語教學(xué)應(yīng)該包括以下三個(gè)原則：
(1)在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，不要總是期望學(xué)生能夠說出十分標(biāo)準(zhǔn)的語言，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。同時(shí)對學(xué)生的錯(cuò)誤要采取包容的態(tài)度。
(2)要鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地在課堂上說出自己的思想、觀點(diǎn)和看法。
(3)在進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)候．教師要不時(shí)地走動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，始終采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助學(xué)生成功地完成口語練習(xí)任務(wù)。
總之，我們要?jiǎng)?chuàng)造情景，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，還要開展多樣化的英語課堂和課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用；同時(shí)，給學(xué)生客觀評價(jià)，不斷保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的英語口語水平在不知不覺中得到提高。為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打F堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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