此文發(fā)《新華科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 2016.9.
巧妙激趣給學(xué)生插上語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)的翅膀--作者：孔慶蓉 推薦人：胡陽(yáng)新
湖北省巴東縣官渡口鎮(zhèn)中心小學(xué) 孔慶蓉 郵編：444309
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我覺(jué)得我們就必須巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使低年級(jí)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、善于發(fā)現(xiàn)課文的童真童趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
低年級(jí)的語(yǔ)文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。教材內(nèi)容比較貼近兒童的生活，孩子們比較熟悉。孩子們幼小時(shí)喜歡依偎在媽媽的懷中，入神傾聽(tīng)那些美麗的童話；如今，慢慢長(zhǎng)大的孩子學(xué)著自己去讀一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。這些故事如徐徐而來(lái)的清風(fēng)，讓孩子們的心弦為之顫動(dòng)，智慧與道理變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，慢慢融化在他們心里。這些課文內(nèi)容所描寫的語(yǔ)言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實(shí)際想象實(shí)際。例如：《手捧空花盆的孩子》這篇課文告訴他們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；《稱象》啟發(fā)孩子們遇到困難要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的辦法；《美麗的小路》教導(dǎo)孩子們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。二年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字8》一文教給孩子們很多與生活有關(guān)的諺語(yǔ)。這樣的課文富有童真童趣。因此，我們教學(xué)時(shí)就要注意挖掘它，通過(guò)有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。并引導(dǎo)他們把課文里生動(dòng)的童話故事與家長(zhǎng)分享。
二、應(yīng)用多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
1、趣味導(dǎo)入。
課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課等。我在上第二冊(cè)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，是用謎語(yǔ)導(dǎo)入的：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。學(xué)生紛紛說(shuō)出他們想到的謎底，接著我就讓他們說(shuō)說(shuō)為什么是雨，最后我就說(shuō)：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與雨有關(guān)的文章，看看雨有哪些特點(diǎn)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。
2、調(diào)動(dòng)興趣。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語(yǔ)言色彩、豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教二年級(jí)第一冊(cè)《識(shí)字七》這篇課文時(shí)，插入了一些課文里介紹的動(dòng)物的圖片，很多學(xué)生看到了這么生動(dòng)有趣的動(dòng)物后，對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，接著我就用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言導(dǎo)入課文。又如：在一年級(jí)漢語(yǔ)拼音a的發(fā)音方法：“張大嘴巴a、a、a，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出a的形象：“圓圓臉蛋羊角辮”。又如在對(duì)“擋、摘、撿、摸”四個(gè)字間的理解，首先讓學(xué)生通過(guò)自己的表演充分體會(huì)它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋，學(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著十分重要的意義。
3、樂(lè)中求知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，才能使學(xué)生在天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
?。?）、在課堂中穿插生動(dòng)活潑的游戲演示活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，能使學(xué)生學(xué)得更有趣。例如，教“蜻蜓”、“蝴蝶”、“螞蟻”“蝌蚪”這樣的詞時(shí)，為了使學(xué)生更好理解和運(yùn)用，我編了“找朋友”的游戲，我準(zhǔn)備了以上詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生找一找上面詞語(yǔ)的朋友，再把它們搭配在一起。這樣，學(xué)生興致濃，學(xué)得快，也記得牢。另外，有些課文內(nèi)容難于理解，就可以通過(guò)此方法輕松解決。例如：我在講《烏鴉喝水》這一課時(shí)，因?yàn)椤捌孔永锏乃疂u漸升高”，難于讓一個(gè)二年級(jí)學(xué)生很快理解。我就利用了游戲演示的方法。準(zhǔn)備好了瓶子，水，石子，我先裝半瓶子水，接著讓一個(gè)學(xué)生把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，讓其他學(xué)生觀察瓶子里的水漸漸升高。他們?cè)谟螒蜓菔镜耐瑫r(shí)，對(duì)課文的道理加深了記憶，提高了課堂教學(xué)效率。
（2）在教學(xué)中，善于應(yīng)用多種形式的活動(dòng)，如背誦古詩(shī)、朗讀課文、識(shí)字比賽以及寫字比賽等，我設(shè)計(jì)了“朗讀小明星”、“識(shí)字大王”、等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。如有一位女同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)不理想，但字寫得非常好，針對(duì)這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第三名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大的興趣，語(yǔ)文成績(jī)也步步上升了。
?。?）、根據(jù)課文內(nèi)容編課文劇。教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。我教《兩只小獅子》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解這兩只小獅子的形象，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步理解后，我讓學(xué)生表演這兩只小獅子。我讓兩位學(xué)生分別小獅子的頭飾進(jìn)行表演。這兩位學(xué)生一位扮演勤奮的獅子，一位扮演懶獅子，他們模擬獅子的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常有趣。這樣，學(xué)生很輕松地從這兩只獅子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作中看到了一只獅子的勤奮刻苦，另一只小獅子的懶惰，并分析出懶獅子是因?yàn)樗陌职謰寢屖橇种械拇笸?，它以為憑著它們的地位，它就會(huì)不勞而獲，于是它才會(huì)變得懶惰，我從中教育孩子們不能像懶獅子那樣憑著父母有權(quán)有勢(shì)就不勞而獲，要向勤奮的獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)有用的人。
?。?）、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。例如我在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，我根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。如，王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上。 ----“碧”，人在云上走----“會(huì)”,72小時(shí)----“晶”。猜謎語(yǔ)識(shí)字，學(xué)生可以通過(guò)玩游戲而將生字牢牢地記住。除了猜字謎這種游戲識(shí)字外，還可以采用添減筆畫這種游戲識(shí)字，中國(guó)的漢字很有規(guī)律，給漢字加一筆，減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，搞好這個(gè)游戲，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。比如：“大”加一筆（天、太）“日”加一筆變成（目、白、電、田）“天”減一筆變成（大）“用”減一筆變成（月）。這種方法是學(xué)生最喜歡的一種識(shí)字方法之一。低年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力不夠集中，通過(guò)玩游戲去識(shí)字，這樣可以增添課堂的趣味性了。
四、教學(xué)手段多樣化。
1、低年級(jí)教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學(xué)語(yǔ)言要兒童化，描述事件時(shí)要生動(dòng)形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽(tīng)，才容易懂。
2、根據(jù)課文內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)言語(yǔ)——手勢(shì)，這除了能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣外，還能幫助學(xué)生理解一些知識(shí)。如我教“一棵”這個(gè)數(shù)量詞時(shí)，考慮到直接告訴學(xué)生“一棵”是數(shù)量詞，學(xué)生很難理解。我就根據(jù)課文中的“一棵樹(shù)”，先讓學(xué)生回憶平時(shí)我們看到的樹(shù)是什么樣子的，看過(guò)哪些樹(shù)。接著，我告訴學(xué)生凡是樹(shù)的都可以用“棵”。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一棵什么”。學(xué)生紛紛舉手回答。
3、運(yùn)用電化教學(xué)手段要恰當(dāng)。一些描寫景色的課文，語(yǔ)言比較含蓄，由于低年級(jí)學(xué)生想象能力和文學(xué)的理解能力不強(qiáng)，難以進(jìn)入情境，這樣，就要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能使學(xué)生有興趣地學(xué)，輕松地理解課文。教《葡萄溝》一課時(shí)，我用課件把不同顏色的葡萄展示給學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些葡萄有哪些顏色，并引出文中的“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在太陽(yáng)底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的淡綠的，五光十色，美麗極了。這樣，學(xué)生就更容易理解了。
低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，注意力不夠集中，理解能力和想象能力比較有限，作為低年級(jí)的老師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行愉快教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“變成“會(huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變成“主動(dòng)的學(xué)”，把學(xué)習(xí)視為享受的樂(lè)事，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。
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