在現(xiàn)代信息技術日益發(fā)展的今天，多媒體技術越來越多地應用于課堂教學。尤其在小學低年級語文教學中，根據(jù)學生的年級特點，運用多媒體技術輔助教學，更能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率。多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。要實現(xiàn)多媒體教學，就應運用先進的信息技術，并與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，傳遞教學信息，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
一、利用多媒體教學，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，學生的興趣往往源于好奇。特別是低年級學生，在剛上學時，情緒很難馬上平靜、穩(wěn)定下來運用圖像、動畫、聲音、顏色等多媒體教學信息，則一開始就能抓住學生的好奇心。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，一上課，大屏幕上就出現(xiàn)了一張運用動畫制作的飄飛的紙片，“這是什么呀？”幾十雙眼睛緊緊地盯著大屏幕，心里裝滿了疑惑。接著紙片展開，原來是一則尋人啟事：“我們是一群小蝌蚪，我們的媽媽不知道在哪里？請小朋友們幫幫忙，幫我們找媽媽吧！”同時，傳出小蝌蚪們無可奈何的話音。就這樣，多媒體給學生創(chuàng)設了情景，孩子們的情緒充分地調(diào)動起來了，激發(fā)了學生的學習興趣，也很自然地導入了新課，達到了事半功倍的效果。
二、運用多媒體教學，鞏固生字、生詞，及時反饋信息，能夠有效地提高學生的識字能力
利用“多媒體”教學，不但能讓學生看著屏幕就能識字，還能讓他們知道生字的讀音、字形、字義、范句等，既清楚又生動，效率也高。如復習《王冕學畫》的生字時，我要求學生邊聽邊輸入。如聽打“省”字，成績差的學生能掌握本課的生字、詞語，輸入“省 節(jié)省”；成績好的學生就能發(fā)揮自己的潛力，輸入“省 節(jié)省 省時 省電 省吃儉用”等，把自學課外書所學到的知識也顯露出來。然后利用多媒體的廣播功能直接反饋給學生，從而激勵學生積極開展課外閱讀，提高識字能力。這樣，學生學的知識無疑是既“活”又“實”了。利用多媒體教學能充分發(fā)揮學生的潛能與創(chuàng)造力，使學生成為學習的主體，愛學樂學
三、運用多媒體教學突出重點，突破難點
小學低年級學生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能克制時空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而幫助學生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，學生對“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去”中的“迎上去、追上去、游過去”這三個詞語的理解是教學的難點，學生既不知詞語何意，又不知為何要這樣用。我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從資料中截取有關的三個片斷，并設計制作成慢放過程的畫面，讓學生觀察理解，“迎上去”就是面對面地游過去；“追過去”就是從后面攆過去；“游過去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。他們理解了在這三句子中為什么要這樣運用，從而在腦中留下深刻印象，也為他們在以后的口語交際、寫話中準確地用詞打下良好的基礎。
在教學過程中，教師能否合理處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其如何突出教材重點、突破難點至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破難點的有力助手。如《我要的是葫蘆》這篇課文中，“葉子上的蟲還要治？我要的是葫蘆?！边@一句是文章的重點，也是學生的學習難點。學生很難理解到底“葉子上有蟲跟我要的是葫蘆有什么關系”。我通過多媒體教學，在屏幕上演示“葉子吸收養(yǎng)分供給小葫蘆，小葫蘆才會慢慢長大；如果葉子被蚜蟲咬了就吸收不了養(yǎng)分供給不了小葫蘆，小葫蘆就會變黃、落下來”的景象，學生很容易就理解了它們之間的關系，也自然地明白了植物生長所需的條件。這樣不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解了。
四、利用多媒體激情朗讀
低年級學生雖摹仿力強，但由于年齡小，生活經(jīng)驗積累少，因此在進行語文朗讀時，很難把握課文所表現(xiàn)的情感。多媒體技術為此可以發(fā)揮作用：可以讓其范讀，學生摹仿朗讀；可以讓其播出優(yōu)美動聽的音樂，學生配樂朗讀；可以播放能激發(fā)學生情感的畫面，學生共鳴式朗讀。如，在指導朗讀《日月潭》時，我運用多媒體，以舒緩、輕柔的音樂為背景，并展現(xiàn)日月潭的美麗風光，讓學生邊觀賞邊朗讀，學生都深深地陶醉其中，教學效果非常好。我認為，多媒體教學在語文教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生的自學能力和分析解決問題的能力，促進了兒童思維能力的整體發(fā)展，是全面提高小學生語文素養(yǎng)的有效手段。
實踐證明，作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體技術在低年級語文課堂教學中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨特的作用。但是，如果我們在教學中不能恰當?shù)剡\用多媒體，就會事倍功半，反而浪費了寶貴教育資源。因此，我們在教學中要靈活、恰當?shù)剡\用多媒體技術，讓其在教學中充分發(fā)揮作用，使我們的課堂教學更加精彩。
免責聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應的處理。
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內(nèi)容，請
點擊舉報。
