此文發(fā)《教學(xué)與研究》2016.11.
用新課改理念優(yōu)化高中語文教學(xué)方法的思考----推薦人：胡陽新
湖北省巴東縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué) 稅典武 郵編：444300
在高中語文課堂教學(xué)中開展先學(xué)后教，進(jìn)行合作閱讀、思維激發(fā)訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生熱愛語文，會(huì)學(xué)語文，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、師生平等，以"情"待人
作為一名語文教師，在平時(shí)就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。以寬容的態(tài)度、真摯的愛心、坦蕩的胸懷，蹲下來與孩子對(duì)話，傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生在與教師零距離接觸中進(jìn)行心靈的溝通。
好的提問是解決問題的一半。課堂提問需要智慧，更需要愛心。課堂是學(xué)生求知解惑的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生展現(xiàn)自我的重要舞臺(tái)。教師充滿智慧、閃爍愛的提問既能幫助孩子們掌握知識(shí)，又幫助孩子們找到自信，更能幫助孩子們獲得成功的快樂，讓他們的臉上露出滿意的微笑。筆者的提問堅(jiān)持三個(gè)原則：鼓勵(lì)的原則--提問要給差生一個(gè)被認(rèn)可的機(jī)會(huì)；賞識(shí)原則，獎(jiǎng)勵(lì)積極性--提問要給優(yōu)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)；公平原則--中等生在任何一個(gè)課堂都是最多的，提問要給他們自信的機(jī)會(huì)。在筆者的課堂上，問題永遠(yuǎn)有三類：簡(jiǎn)單的"愛心"問題、稍難的"知識(shí)"問題、靈動(dòng)的"運(yùn)用拓展"問題。
設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，筆者牢記蘇霍姆林斯基的忠告："要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。"學(xué)習(xí)散文、詩歌時(shí)，筆者把朗讀的機(jī)會(huì)提供給需要鼓勵(lì)的同學(xué)；篩選信息、概括主旨中心的工作由學(xué)生討論完成；課內(nèi)課外的拓展練習(xí)留給優(yōu)生；學(xué)習(xí)古文時(shí)，字詞意思給差生；文句疏通給大多數(shù)；鑒賞分析給優(yōu)生。
筆者在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，和學(xué)生情情相融，心心相印，筆者徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感覺、去觸摸、去體驗(yàn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，會(huì)時(shí)時(shí)產(chǎn)生生命的高峰體驗(yàn)，會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，筆者就是課，課就是筆者，筆者和學(xué)生一起全然進(jìn)入一種人課合一的境界。
二、合理分組、合作閱讀，培養(yǎng)學(xué)生集體解決問題的意識(shí)和能力
合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。社?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的即將到來，需要人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不但要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作發(fā)展的意識(shí)。語文活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，取長補(bǔ)短。一般每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，例如組長、記錄員、發(fā)言者等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。同時(shí)也可以多種小組形式出現(xiàn)。如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，一個(gè)程度高一點(diǎn)，一個(gè)程度低一點(diǎn)；或者一個(gè)擅長口頭表達(dá)，一個(gè)擅長書面表達(dá)等的同學(xué)組成"同伴"。通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個(gè)發(fā)言人，總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)獨(dú)立欣賞文學(xué)作品。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力；培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。從而通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和集體解決問題的能力。
三、以"情"引領(lǐng)，訴說真話
筆者認(rèn)為語文教師的另一大重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生寫真情作文，貴在"我手寫我心"，貴在抒發(fā)真情實(shí)感?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。"這就要求學(xué)生作文能體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，能體現(xiàn)他們的興趣愛好，閱歷見聞及心理特點(diǎn)?？墒牵壳霸谄孀非笊龑W(xué)率的影響下，一些學(xué)生為應(yīng)試作文被束縛了手腳，養(yǎng)成假話連篇的不良文風(fēng)，造成"作文是一套、內(nèi)心是一套"的雙重人格，這與提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)具有高尚品格的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的目標(biāo)豈不南轅北轍？那么，我們?cè)撊绾味沤^弄虛作假的文風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文呢？筆者在教學(xué)中嘗試了以下實(shí)踐：
首先是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活：習(xí)作與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，因此，筆者平時(shí)特別注重教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際去觀察、思考，有的放矢地讓他們?nèi)プ⒁饧抑械?、路上的、校?nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住眾人關(guān)心、議論的熱點(diǎn)問題，追蹤采訪，實(shí)地調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)收集處理相關(guān)信息。學(xué)會(huì)從生活中選取材料，捕捉生活中有趣、印象深刻或新奇的人、事、物、景，進(jìn)行分析、思考。
其次是高分鼓勵(lì)，表達(dá)真情。葉圣陶先生說："要敢言天下真，這就是做人的根本。"因此，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生做真人、求真知、抒真情、吐真言。筆者在批改習(xí)作時(shí)，只要學(xué)生能不去抄襲，做到取材真實(shí)、感情真摯，盡管行文不長、詞句不大優(yōu)美，都會(huì)給予較高分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)。在分?jǐn)?shù)上有了側(cè)重，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了信心，就會(huì)堅(jiān)定地朝著寫真人、實(shí)事這個(gè)方向努力。
再之在征文賽、作文講評(píng)課后，將寫實(shí)事、表真情的作文上墻公開，讓大家能細(xì)心品讀，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。特別是"愛在我心中"這一專欄引起了很大的反響，因?yàn)樽隽舜罅康臏?zhǔn)備工作，讓學(xué)生利用長假去觀察"父母愛的細(xì)節(jié)"，然后成文，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫出了富有真情實(shí)感的好文章。展示之后，學(xué)生的寫作熱情空前高漲。這樣做既能滿足同學(xué)的自尊心，又能起到榜樣示范的作用。當(dāng)然，要張貼這類作文還應(yīng)顧及作者的某些顧慮。倘若遇到某些因?qū)懙锰鎸?shí)而容易引起同學(xué)評(píng)頭品足惹下什么麻煩的，則還是不公開為好，以免傷害到作者的自尊心。
作為一名優(yōu)秀的語文教師，不管在什么時(shí)候都不能失去理性批判的精神和自由思想的品質(zhì)，因?yàn)橹挥歇?dú)立的、飽滿的、富有個(gè)性的靈魂才能孕育和塑造他人的靈魂。在花樣迭起的語文教學(xué)上，在專家一片喝彩的做秀中，筆者依然保持固執(zhí)的沉默姿態(tài)。語文教學(xué)不是為了體現(xiàn)嶄新的教育理論和展示先進(jìn)的教學(xué)手段而存在的，它應(yīng)該是師生共同成長的樂土，是呈現(xiàn)生命本色的天空。筆者多么渴望教育回溯到它的起點(diǎn)，回歸到它自然樸實(shí)的本真狀態(tài)，因?yàn)槿耸谴蟮氐淖用?，孩子的心靈是自然的水晶。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭鈺娜.中學(xué)語文教學(xué)方法探究[J].成功（教育），2013，05：171-172.
[2]雷蕾.中學(xué)語文教學(xué)方法探究[J].課程教育研究，2015，26：50-51.
[3]徐志超.中學(xué)語文教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)[J].課外語文，2015
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