此文發(fā)《教育學文摘》2017年9月
淺議小學語文教學中的德育滲透
安徽省潁上縣謝橋鎮(zhèn)吳海小學 吳新 郵編：236232
摘 要：本文圍繞小學語文教學中的德育滲透，從把握好教材內容，做好德育滲透，妥善處理德育與語文教學之間的關系兩方面進行論述，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質也得到提高。
關鍵字：小學語文，德育，教學。
小學語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和
審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。”因此，教師在教學小學語文的教學過程中，要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展?！ ?/span>
一、把握好教材內容，做好德育滲透。
語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。一篇文章，對真、善、美的頌揚、對假、丑、惡的鞭笞、對祖國大好河山、社會主義建設日新月異的贊美，都是作者思想感情的渲瀉，蘊含著豐富的思想道德內容。我們應該充分把握好語文學科的優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，加強德育滲透。如教學《示兒》時，讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情，有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。
二、妥善處理德育與語文教學之間的關系。
在語文教學中，不僅讓學生掌握最基本的語文知識，還要
從中受到思想品德教育。要認真研究教材，處理好德育與語文教學兩者之間的關系，不能主次不分，本末倒置。德育僅僅是語文教學過程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以教師在教學中，要善于抓住關鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發(fā)現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時，教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產國際主義情誼的，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。
三、研究教育對象，有的放矢教學。
學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。只有珍視、尊重學生獨特的的感受、體驗和理解，我們的德育工作才能被學生接受，才能達到教育培養(yǎng)的目的。因為，現在農村學生留守兒童較多，他們缺乏父愛、母愛，缺乏對他人的關愛、給予與奉獻的精神、意志薄弱，承受不起挫折，叛逆心強、容易與教師唱反調，我們要認真對待，結合課文內容適時開展德育工作，達到培養(yǎng)人的目的。
總之，語文教學中的德育滲透，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行的心靈凈化的過程，它是蘊含在文章的字里行間之中的，它與教師的發(fā)現、挖掘、利用、引導有著密切的關系，在語文教學實踐中搞好德育教育，只有深入學習新課程標準，摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將德育教育與語文教學結合起來，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質也得到提高。
參考文獻：《小學語文新課程標準》 人教版小學語文第12冊《示兒》、人教版小學語文第十冊《再見了，親人》
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