此文發(fā)《中國教師》2017年11月
探討提高高中生英語寫作水平的多維創(chuàng)新教學(xué)策略
湖北省恩施市第一高級中學(xué) 雷定塬 郵編：445000
【內(nèi)容摘要】英語寫作的終結(jié)性評價使學(xué)生缺乏興趣和動力，本文關(guān)注學(xué)生寫作的情感體驗、學(xué)習(xí)過程、態(tài)度價值觀，保護學(xué)生的自尊心和自信心，在寫作過程中不斷地體驗進步與成功，培養(yǎng)學(xué)生樂寫、善寫。
【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；多維創(chuàng)新；教學(xué)策略
在多年的高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低。但我們大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生書面表達時也仍在運用著一些陳舊、低效的方法：在教學(xué)中，教師要么“蜻蜓點水”，或抄下參考答案讓學(xué)生背誦而為之，要么明知學(xué)生書面表達能力欠缺，卻硬讓學(xué)生去寫，而學(xué)生也深感頭疼，結(jié)果寫出的短文自然是錯誤很多。然后教師不辭辛苦一篇一篇地去批閱、圈點、更正，再反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明白其錯因，知道如何去正確表達，但卻見效不快。此法太勞神、太費時、出力不討好了。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劯咧杏⒄Z寫作教學(xué)方法。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
“興趣是最好的老師?！比の缎曰顒幽苁褂⒄Z課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望，課堂教學(xué)就可以達到事半功倍的效果。在一次寫作中遇到一個句子：小許是個啞巴。我知道“dumb”已被好多學(xué)生遺忘，能否用其他表達法來解釋?學(xué)生們七嘴巴舌議論開了：can’t say anything；without the pow-er to speak；unable to speak。再由dumb聯(lián)想到blind，deaf，lame等單詞。這種訓(xùn)練能啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，主動積極地探求知識，不斷體驗到學(xué)習(xí)的成功快樂。只要從詞句入手，再到語篇，循序漸進地進行扎實的訓(xùn)練，就不怕寫不出好的文章來。
此外，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一渠道的教學(xué)，讓學(xué)生有機會收看一些英語電視、電影，收聽英語廣播節(jié)目、錄音，閱讀英語課外讀物，并組織英語俱樂部，讓學(xué)生得到多方面的實踐機會，然后讓他們把自己的所見所聞寫成文章。這樣他們就不會覺得無東西寫，相反，他們會在興趣支配下把文章寫得更加精彩動人。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還可以定期在班級中舉辦英語作文比賽。我們將給予優(yōu)勝學(xué)生一些獎勵，并且把獲獎?wù)叩淖魑膹堎N在教室的墻壁上。通過這種方法，一旦學(xué)生有空閑時間，他們就愿意再寫。他們會對英語寫作很感興趣的。如果有些學(xué)生的文章確實寫得非常好，我們可以把它們推薦給英文雜志或報刊發(fā)表。盡可能地鼓勵學(xué)生，以增強其寫作的信心和興趣。
二、注重英語寫作的基本功訓(xùn)練
1、擴大詞匯量。詞匯量是寫作的前提。沒有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行。“巧婦難為無米之炊”說的就是這個道理。教授新課時，要求學(xué)生記住本課的重要詞匯，從讀音、詞形、詞性、詞義、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把詞匯放在課文中去教學(xué)，這樣使重要詞匯在一定語境里有了生命，學(xué)生理解起來也會更容易，體會更深刻，記憶更牢，掌握更牢。我要求學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，將遇到的高頻詞及時地記錄在一本“財富本”上。為了檢查效果，我隔一段時間還組織學(xué)生進行聽寫或小測驗，沒有寫正確的立即訂正。
2、注重簡單句型的練習(xí)。針對學(xué)生對句子成份相當(dāng)模糊的情況，結(jié)合教材，反復(fù)和學(xué)生一起研究句子成份，分析句子結(jié)構(gòu)，讓他們知道什么是主謂賓，定狀補，什么詞能做什么句子成份，不能一味地一一對應(yīng)翻譯。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住五個基本句型：(1)S+V；(2)S+V+0；(3)S+V+C；(4)S+V+0+0；(5)S+V+0+C以及一個there be句型的練習(xí)。在高考書面表達范文中，幾乎所有的英語句型都是這五種擴展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先就是要抓住這五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種句型記牢，并不斷地運用，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
詞、詞組、句子，這三點中由于時態(tài)和語態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語書面表達上的時態(tài)、語態(tài)這個學(xué)習(xí)英語的瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時態(tài)和語態(tài)的用法，做到運用自如，英語中的時態(tài)和語態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及同各種時態(tài)連用的時間狀語。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。我經(jīng)常利用表格的形式要求學(xué)生默寫出常見動詞的以上各種形態(tài)，效果好。學(xué)生只要記住了時態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運用，造句子的能力也就基本上具備了，作文中的語法錯誤明顯減少了。
在平時的教學(xué)中要加強連詞成句的訓(xùn)練，堅持漢譯英練習(xí)是重要的，也是必要的。俗話說，萬丈高樓平地起。如翻譯句子“我解那道題花了半個小時?！笨杀磉_為：(1) I spent half an hour on that； problem；(2) I spent half an hour(in)solving that problem；(3) I took half an hour to solve that problem；(4) It took me half an hour to solve that problem；(5) It cost me half an hour to solve that problem。還可以引導(dǎo)學(xué)生說出solve=work out。通過這種訓(xùn)練，我們可以幫助學(xué)生逐步克服畏難情緒，降低學(xué)生完成作業(yè)的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫作的積極性和主動性。
三、注重寫作教學(xué)訓(xùn)練的多樣化
1、體裁多樣化
高中英語作文常見的體裁有記敘文、說明文、應(yīng)用文等。每種體裁都要進行認真的、充分的訓(xùn)練。歷年來我堅持抓好范文的教學(xué)，規(guī)定背誦若干基本篇目，然后將范文中的時間、地點、人物、情景等作適當(dāng)改變，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、寫法多樣化
結(jié)合課文教學(xué)，對課文進行縮寫和改寫。在縮寫、改寫課文前，教師可以首先給出關(guān)鍵詞和詞組，然后要求學(xué)生把主要內(nèi)容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織句子和篇章結(jié)構(gòu)的能力，又提高了語言的精煉度，使寫作能力得到很大程度的提高。
提倡學(xué)生多讀、多做摘記，多寫日記。鼓勵學(xué)生多閱讀一些適合自己水平的英語課外讀物，閱讀量大了，對于語言的感受能力也會增強，這對于寫出地道的語言是有很大的幫助的。課后隨時記錄一些有用的詞匯、短語、精彩的句子和短文，并經(jīng)常去翻閱誦讀，使這些優(yōu)美的句子、語段、各種不同的表達方式成為自己的財富。記英語日記有助于復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)過的語言要點，及時掌握詞匯及其搭配和用法，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擴大詞匯量，從而在不知不覺中提高自己的寫作能力和水平，感受成功的喜悅。
四、抓好學(xué)生日記的批改，使用肯定性、鼓勵性的評語，對學(xué)生多賞識，在鼓勵中挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的斗志
教師應(yīng)對學(xué)生的習(xí)作給予足夠的重視，鼓勵學(xué)生多寫，正所謂“千里之行始于足下”，“天才在于積累?！睘榱藴p輕師生的負擔(dān)，又可以加強個別輔導(dǎo)，我近年來堅持讓學(xué)生寫輪流日記。所謂輪流日記，即學(xué)生們每天輪流寫日記。具體而言，一天只讓10個學(xué)生寫日記，并上交給老師批閱。日記內(nèi)容不限，讓學(xué)生暢所欲言，他們會很容易找到話題，很好地完成寫作任務(wù)。因為人數(shù)不多，教師批閱起來就快捷多了，第二天就可以對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。教師可以把發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中優(yōu)美的句子及文章張貼在“學(xué)習(xí)園地”欄中，與學(xué)生一起欣賞。此后的寫作，學(xué)生們都會非常認真地對待，人人都爭取寫好句子，好文章，被大家欣賞。教師還可以在第二天上課前將學(xué)生日記中出現(xiàn)的典型錯誤抄在黑板上，讓同學(xué)們共同訂正。這樣做，大家都有所收獲，同時也減少了在以后寫作中出現(xiàn)錯誤的機會。
教師肯定性、指導(dǎo)性、鼓勵性評語能讓學(xué)生感覺到教師時刻在關(guān)注著自己。以下是常用的作文肯定性評語：Your handwriting is better now.；·You have made great progress recently!；What a good composition you have written.；This sentence is very good；This paragraph has no grammatical mistakes!；·You are a clever girl and your English is also excellent!；·Persistence is necessary to success；Where there is a Will，there is a way；·Believe in yourself!；·No pains，no gains'’.
總之，寫作能力是一個人外語水平高低的重要標志。它是我們的教學(xué)目的之一，也是我們教學(xué)的難點，我們應(yīng)該重視它。但培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不能一蹴而就，而要在教與學(xué)兩個方面不斷地摸索、研究，不斷激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂寫，善寫。
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