此文加急發(fā)《素質(zhì)教育》2018年10月
以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，打造中學(xué)思品課高效課堂
湖北省恩施州清江外國語學(xué)校 董金玉 郵編：445000
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。因此，在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中就要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。
在新課改中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是因為：1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還是創(chuàng)新人才必備的基本功。正如我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的記述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！?.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是使學(xué)生能適應(yīng)飛速發(fā)展的時代的要求。有了通過自主學(xué)習(xí)獲得知識的能力，將來走上社會才能不斷從工作、生活中獲得以前未學(xué)過的知識，跟上時代的步伐，不被社會淘汰。4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我們必須在教會學(xué)生學(xué)得知識的同時，讓他們學(xué)會獲得知識的方法并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生終身受益?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是思想品德課程標準的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？這個問題直接關(guān)系到思想品德課教學(xué)的效果和成敗，也是新課改要重點解決的問題之一。因此，在初中思想品德課中，本人認為可以從以下幾方面去做。
一、建立良好的師生關(guān)系，鋪墊情感基調(diào)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)
那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權(quán)利。尊重學(xué)生的人格與尊嚴，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應(yīng)該看不起學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度應(yīng)溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發(fā)揮特點的余地。尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感覺到自己和教師是同樣平等的人，是建立良好師生關(guān)系的首要條件。其次，應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生。應(yīng)該說，每一名未成年的孩子，都渴望能被教師欣賞，能從教師身上找到知己的感覺。教師欣賞學(xué)生、走近學(xué)生，是成為學(xué)生良師益友的一個重要因素。再次，應(yīng)允許學(xué)生犯錯。俗話說：“人無完人?！泵總€人都不完美，都有犯錯的時候。學(xué)生是在不斷地犯錯中成長起來的，他們只有被蜜蜂蜇過才深切知道以后不能再捅蜂窩了。當學(xué)生犯錯后，適當?shù)闹笇?dǎo)、教育還是必要的。但我們不要指望，經(jīng)過教育，學(xué)生就不再犯錯誤了。教師應(yīng)該明白，教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會在犯錯后明白一定的道理，并總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后成功的鋪墊。所以，要成為學(xué)生心目中的好老師，就必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們?nèi)ヒ?、去思，就必須讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。首先，設(shè)計巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。例如：在講授思想品德七年級上冊《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛芬徽n中，筆者先創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境：猜猜他（她）是誰。讓學(xué)生猜出與描述相對應(yīng)的教師名字并說明理由。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍了。其次，可以運用音樂陶冶法來渲染情境。在思想品德課中，根據(jù)知識點的不同，適當引用一些音樂，可以使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。我們還可以聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正參與課堂教學(xué)及自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。例如，在講授七年級《與友同行》一課時，筆者讓學(xué)生進行角色表演，體驗情境。由兩對學(xué)生表演閉著眼睛過馬路和被人扶著過馬路，通過體驗使學(xué)生懂得了生活需要友誼，加深了對本課的理解，增強了學(xué)生的參與意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得良好的教學(xué)效果。除此之外，我們還可以巧用資源，創(chuàng)設(shè)故事情境。例如：在講授七年級上冊《學(xué)會調(diào)控情緒》一課時，筆者讓三名學(xué)生上來表演小品《老奶奶的煩心事》，讓學(xué)生從中感悟到情緒和態(tài)度的關(guān)系，從而激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，達到了事半功倍的效果。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都可以產(chǎn)生巨大的作用。
三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求
如何才能讓學(xué)生質(zhì)疑問題，能夠敢問、會問、善問呢？不妨從三方面入手。首先，要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生敢問。多肯定鼓勵少批評指責，多給學(xué)生思考發(fā)問的空間，質(zhì)疑討論的余地，讓喜問者樂問，想問者敢問，無問者能問。其次，教師要為學(xué)生提供示范，讓學(xué)生會問。模仿提問階段是質(zhì)疑的初級階段。教學(xué)中教師要為學(xué)生提供問題的例子，讓他們“看譜彈琴”。例如，在教學(xué)七年級《與友同行》一課時，展示思考題讓學(xué)生思考：“什么是朋友？”學(xué)生思考后，教師為學(xué)生做出示范，之后讓學(xué)生模仿教師的示范問題對后面的課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。學(xué)生討論后紛紛提出問題：“為什么生活需要友誼？”這樣的示范多了，學(xué)生就會在模仿中去學(xué)習(xí)如何質(zhì)疑，這既有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，開闊學(xué)生的視野，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，我們還要傳授學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生善問。在思想品德課教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生掌握提問的三種形式，即“是什么”“為什么”“怎么樣”。如教學(xué)七年級《與友同行》時，讓學(xué)生讀課文后問：你讀課文后，有些什么疑問？學(xué)生紛紛發(fā)言：（1）朋友是什么？（2）為什么要交朋友？（3）怎樣交朋友？教師把學(xué)生的幾個主要問題板書出來，然后告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)當中就要多動腦筋，多從不同的角度提出問題。除此之外，可以從課文的重點、難點處質(zhì)疑，可以從課文關(guān)鍵字、詞、句處質(zhì)疑，可以從感受最深的地方去尋找問題，還可以聯(lián)系國內(nèi)外時事而提出質(zhì)疑等。這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
四、開展小組合作探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式
教學(xué)中，教師要全面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，開展小組合作學(xué)習(xí)活動是重要的方式。學(xué)生可以在小組活動中發(fā)揮自己的主觀能動性自由地討論，暢所欲言地發(fā)表見解，提出問題和解決教師所提出的問題。教師應(yīng)善于指導(dǎo)、點撥學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提出的有價值的問題，善于捕捉學(xué)生思維的閃光點，并加以贊賞，鼓勵他們說體會，說真話，充分肯定學(xué)生的感悟和理解。同時，當學(xué)生在回答問題或說感受時，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主評價或讓學(xué)生之間互相評價，這樣不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
總之，在實施新課改的今天，教師的職責不僅僅在于教會學(xué)生多少知識，更重要的是教會學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！苯處熞箤W(xué)生能很好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，就應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，啟發(fā)學(xué)生進取、創(chuàng)新，真正達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
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