此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年2月
轉(zhuǎn)變教育觀念，讓賞識教育走進(jìn)中學(xué)語文課堂
湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)龍馬民族學(xué)校 汪仕文 郵編：445003
摘要：新一輪課程改革把語文學(xué)科性質(zhì)定位為工具性與人文性的統(tǒng)一，這一定位表明語文學(xué)科有人文性內(nèi)涵，要求在語文教學(xué)中關(guān)懷學(xué)生內(nèi)在的情感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。正因為如此，關(guān)注學(xué)生的情感問題、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格成了教育界關(guān)注的課題。賞識是一種積極的強(qiáng)化手段，是指教師能從各方面去認(rèn)識到學(xué)生的才能并加以重視和培養(yǎng)，讓每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一種教育手段。賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)要求，對學(xué)生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新型的教育模式或教育理念。為了順應(yīng)語文學(xué)科的人文性這一要求，本文在深刻領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，借鑒有關(guān)賞識教育的研究成果以及自己在語文教學(xué)中的實踐淺談一下賞識教學(xué)在語文教學(xué)中實施時的具體措施。
關(guān)鍵詞：初中語文 賞識教育 教學(xué)策略
賞識教育是教師在教育過程中應(yīng)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待和評價受教育者的一言一行。它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命生長的規(guī)律。它能重塑學(xué)生的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。它以尊重、信任、寬容、激勵為原則，符合時代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長的教育方法。
提到賞識教育，不得不說的一個人就是周弘，他是一位平凡而偉大的父親，他將自己雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成中國式的海倫?凱勒，讓女兒走上一條超越了身邊健全人的輝煌道路：我國第一位少年聾人大學(xué)生，全國十佳少年，留美碩士，中國十大時代婦女人物等。他靠的什么？是對孩子的賞識，對孩子的肯定，這就是賞識教育的光芒。那么作為一名中學(xué)語文教師，我們怎樣將賞識教育較好地運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中呢？
一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生愛上語文
“沒有愛就沒有教育”，教育過程就是一個讓學(xué)生沐浴教育愛的過程。在日常教育教學(xué)中，教師不應(yīng)唯分?jǐn)?shù)論、唯名次論，而更應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷作為首要任務(wù)。在這個前提下，成功的教學(xué)課堂才得以展開。首先，要建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生不是惟命是從，而是和教師站在同樣的高度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。只有建立了輕松愉快、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才敢于站出來發(fā)問和質(zhì)疑，思維才能放得開；其次，要得到學(xué)生的信任。親其師，信其道。教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)班級的凝聚力，一個關(guān)懷的眼神，一個會心的微笑，一個親切的撫摸，這些小小的動作都能給學(xué)生很大的鼓勵，讓學(xué)生信賴你，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生愛上語文。
二、充分發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，打造高效課堂
莎士比亞曾說過：“自信是走向成功的第一步”。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝袑W(xué)生身上有著不可估量的潛在能力，教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我充分利用語文學(xué)科優(yōu)勢，通過“手抄報競賽”“演講比賽”“名人故事征集”等活動，找出每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時、適度地給予肯定和表揚(yáng)：在“手抄報競賽”中有的學(xué)生版面設(shè)計新穎，有的學(xué)生知識內(nèi)容豐富全面；在“演講比賽”中有的學(xué)生衣著得體，落落大方，有的學(xué)生知識淵博，文化底蘊(yùn)濃厚；在“名人故事征集”活動中，有的學(xué)生表現(xiàn)方式靈活，畫出連環(huán)畫，有的學(xué)生設(shè)身處地體會人物情感等等。對于這些學(xué)生我及時進(jìn)行口頭語言賞識和肢體語言賞識。在日常的教學(xué)工作中，我時常為學(xué)生滲透“你不是天才，誰是天才”的思想，讓學(xué)生相信自己、肯定自己，慢慢地，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，自信心增強(qiáng)了，語文成績穩(wěn)步提升。
三、避開賞識教育誤區(qū)，使課堂真正受益
詹姆士說過，“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。而對于一個學(xué)生來講，賞識、贊揚(yáng)和被鼓勵就是對他最好的肯定。但是在實踐賞識教育的過程中，也有一些問題需要注意。有的教師為了起到鼓勵學(xué)生的作用，無論大事小事，做得好壞，全部給予表揚(yáng)，這種表揚(yáng)是無效的，甚至干擾了學(xué)生的正常思維，降低了學(xué)生對事物的辨別能力，也就是說全部表揚(yáng)等于沒有表揚(yáng)。這種“獎過其實”、贊美泛濫的現(xiàn)象，往往達(dá)不到我們想要的效果。其次，籠統(tǒng)的表揚(yáng)也是無效的表揚(yáng)。我們應(yīng)該有針對性地表揚(yáng)，好要說出好在什么地方，其他的學(xué)生以后有努力的方向。在賞識教育的實踐過程中存在一個誤區(qū)：賞識教育不能批評學(xué)生。賞識教育必要時也要有適當(dāng)?shù)呐u，但批評一定要講究藝術(shù)性，爭取做到“課上當(dāng)眾表揚(yáng)，課后個別批評”。 讓我們多表揚(yáng)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會中肯地指出孩子身上的缺點(diǎn)，不要吝嗇你的表揚(yáng)。以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……
四、鼓勵各抒己見，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生多寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
總之，賞識教育是富有生命力的教育，是人性化、人文化的素質(zhì)教育理念，是對人民教育家陶行知先生教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。我們只有在實踐中不斷改進(jìn)、不斷完善，才能讓我們的課堂真正受益于它，讓賞識之花開在每一個成功課堂。本文是我在多年多的教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
參考文獻(xiàn)
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