此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月
心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多樣化運(yùn)用研究
湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)建設(shè)小學(xué) 肖永斌 郵編： 445425
摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，預(yù)防學(xué)生心理障礙，促進(jìn)他們的身心健康，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，用心理健康和發(fā)展的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 心理健康 教育策略
孩子是最純真的，就像深山中那純樸芳香的小花，語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，良好心理的重要途徑，但農(nóng)村小學(xué)的一些教育活動(dòng)中，卻存在著不和諧之處：有的教師對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式的“霸權(quán)主義”作風(fēng)，使學(xué)生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被寬容，從而產(chǎn)生了羞愧、自卑、不思進(jìn)取、委屈、失望、說(shuō)慌、無(wú)助、失落、對(duì)老師疏遠(yuǎn)，逆反心理等心理現(xiàn)象，使學(xué)生的心理受到傷害。有的教師在語(yǔ)文教學(xué)中不研究學(xué)生的心理，不講究科學(xué)，跟著自己的感覺(jué)走，濫用不正確的懲罰措施，例如罰抄100遍生字等等，這樣做的結(jié)果，就是使學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，如厭學(xué)、考試焦慮、學(xué)?？植?、自卑感、受挫感、喪失自信、缺乏興趣、憂郁、壓抑、膽怯、畏難、自我形象降低……總而言之，這些我們“習(xí)以為常”的“小事情”，其實(shí)不平常，它們?cè)斐闪宋覀兛床灰?jiàn)的傷害卻是更深的傷害――心理傷害，破壞了兒童的健康的心理狀態(tài)。
在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，預(yù)防學(xué)生心理障礙，促進(jìn)他們的身心健康，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育滲透
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主要渠道之一。所有任課教師都負(fù)有心理健康教育的責(zé)任。學(xué)科教學(xué)既可以培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理，也可能給小學(xué)生的心理造成壓力。因此，教師可以通過(guò)尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，良好的意志、性格等，減少學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。教學(xué)中我們還注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)、交流學(xué)習(xí)的體會(huì)等，教育學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是“享受”，把工作當(dāng)成是“享受”，樹(shù)立正確的“享樂(lè)”觀。
二、充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好貼近生活、有宜身心的各種活動(dòng)
充分利用語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，使小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中塑造良好的個(gè)性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會(huì)適應(yīng)能力。利用語(yǔ)文教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各種競(jìng)賽、口語(yǔ)交際、社會(huì)實(shí)踐等各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在這些活動(dòng)中陶冶學(xué)生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會(huì)適應(yīng)能力。用心理健康和發(fā)展的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
三、建立民主和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的情感氛圍
把師生關(guān)系作為學(xué)校人際關(guān)系的和諧視為教育的前提條件，追求的目標(biāo)是形成民主平等，尊師愛(ài)生，情感交融，協(xié)力合作的新型師生關(guān)系。建立民主和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑、合作互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這是學(xué)生主體性發(fā)展的重要前提和基本條件。
營(yíng)造寬松和諧的情感氛圍，一是教師要徹底摒棄師道獨(dú)尊的舊觀念，確立民主、平等的師生觀。以真誠(chéng)的心態(tài)和言行縮短與學(xué)生之間的距離，溝通與學(xué)生之間的感情；二是要大力倡導(dǎo)不唯書(shū)、不唯師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想有自己的主見(jiàn)，要讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地提出問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解；三是要堅(jiān)持以成功激勵(lì)學(xué)生，不能以失敗刺激學(xué)生，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要重在表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到教師的期望和信任，就能不斷產(chǎn)生獲取知識(shí)，探究問(wèn)題的興趣和激情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在近10年，反應(yīng)世界教育改革的潮流，明確提出“學(xué)會(huì)發(fā)展”追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，“一切為了孩子，為了孩子的一切”是每個(gè)教育工作者釀造和諧教育過(guò)程中必須確立的基本信念。改變教育觀念，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
人們教育思想解放，心情舒暢，言論自由，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。自由選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的精神文化豐富多彩，學(xué)生素質(zhì)大大的提高，各中學(xué)習(xí)理論百家爭(zhēng)鳴、百花齊放、爭(zhēng)奇斗妍。反映了學(xué)生對(duì)教育改革的迫切要求與愿望，指出了新時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略方向，從而為進(jìn)一步提示我國(guó)和諧教育思想的深層改變提供理論武器，同時(shí)為和諧社會(huì)的建立提供豐富的文化底蘊(yùn)和表象形式。
四、教師面向全體學(xué)生，真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
面向全體學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成人，這是素質(zhì)教育的基本要求。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。教師要始終堅(jiān)持以學(xué)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，努力使每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)和快樂(lè)成才。教師要注意每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，因地制宜，使有特殊才華的學(xué)生有更多、更快發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓家有困難的學(xué)生有更多、更細(xì)的關(guān)愛(ài)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。教師在教學(xué)活動(dòng)中要讓每一位學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間，讓他們真正體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、友情，同時(shí)受到鼓勵(lì)、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“愛(ài)屋及烏”教師的真誠(chéng)之愛(ài)“投射”到學(xué)生身上會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感和信賴感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育需要教學(xué)創(chuàng)新，教師渴望教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生呼喚教學(xué)創(chuàng)新，這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。通過(guò)改變教育觀念，讓我們的教育模式順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，讓我們的教師、學(xué)生順應(yīng)教育規(guī)律，確立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀。新世紀(jì)的新課程改革，正是在用全新的教育觀念呼喚我們的新教師，改變我們的教育模式。愿我們每位教師把握機(jī)遇，在新課程改革的大潮中披荊斬棘，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中搞好心理健康教育。
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