此文發(fā)《中國教師》2019年8月
法制教育在初中道德與法治課教學(xué)中的有機(jī)滲透研究
湖北省恩施市思源實驗學(xué)校 朱清 郵編：445000
【摘 要】初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，人格意識、自我意識隨著年齡的增長漸漸形成，有了獨立的自我價值觀念和行為準(zhǔn)則。在道德法治教學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講解法律知識，提高法律意識，促進(jìn)其健康成長。
【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；教學(xué)；法制教育
我國大力實施依法治國基本方略，作為新一代的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人――青少年，應(yīng)該努力提升自己的法律觀念，掌握法律知識，學(xué)會用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，遵守國家法律法規(guī)，做現(xiàn)代法治社會中的合格公民。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)的重要的場所，安排設(shè)立針對性的道德法治課堂對青少年進(jìn)行法治教育，規(guī)范青少年日常行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免違法犯罪，對其自身成長發(fā)展是很有必要的。
一、初中法治教育的背景
近年來，社會出現(xiàn)許多因缺少法律意識和知識，青少年觸犯法律，走向犯罪的道路，造成極其惡劣的社會影響。關(guān)注青少年的法律建設(shè)，提升他們的法律意識，開展進(jìn)行普法教育，必須給以高度重視。學(xué)校是對青少年進(jìn)行普法教育的最佳場所，如何有效的開展法治教育，是學(xué)校和教師應(yīng)該考慮的重要問題。
中學(xué)的法治教育通過對青少年講解基本的法律概論，讓其了解并掌握接受法律的知識，規(guī)范自身社會行為，成為遵紀(jì)守法、自覺護(hù)法的社會主義文明法制下的好公民。
二、初中法治教育的理論依據(jù)
初中階段的青少年正處于身心發(fā)展的黃金時期，雖然隨著年齡和社會閱歷的增加，自我意識逐漸形成，但整體上來說還不夠成熟，對是非的分辨極易受到外部環(huán)境的影響，有時過于強調(diào)個人利益，導(dǎo)致產(chǎn)生一些極端行為的產(chǎn)生。社會上沒有形成良好的守法環(huán)境，一些制度存在諸多漏洞，讓青少年產(chǎn)生投機(jī)心理，最終做出違法行為，走向犯罪的道路。
現(xiàn)在黨和國家大力實施依法治國基本方略，加大對法治建設(shè)的投入力度，普法教育工作積極開展，出臺更多的法律條文，這為學(xué)校開展法制教育工作提供很好的理論依據(jù)，學(xué)校和教師應(yīng)積極在道德與法治課堂上對學(xué)生進(jìn)行普法教育，提升他們的法律觀念和意識，規(guī)范他們的日常行為
三、初中道德與法治課堂教學(xué)中的法制教育藝術(shù)
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教師在日常教學(xué)中合理利用教材資源對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律知識教育。將教材法制內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，分析，劃分側(cè)重點，借助教學(xué)工具，將其形象貼切的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受并掌握相關(guān)知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規(guī)范自身，形成思想覺悟，真正做到學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)法律尊嚴(yán)，實現(xiàn)法治教育開展的最終目的[1]。如針對教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進(jìn)行深入分析，講解，必要時可讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演繹，發(fā)揮創(chuàng)造，提出自身對事件的看法，做出總結(jié)?；虬才艑W(xué)生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對案例進(jìn)行剖析，自我思考，加深印象。
（二）改善教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣
豐富學(xué)生的法律知識，增強他們的法律意識是學(xué)校進(jìn)行法制教育的重要任務(wù)。教師是傳授法律知識的主力軍，發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用。
首先教師自身要有扎實的法律知識和良好的法律素養(yǎng)，為學(xué)生傳授相關(guān)法治知識時更有說服力，講解起來也更加得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加容易接受、理解和掌握。
其次要有豐富的教學(xué)技巧儲備。法制教育涉及到的相關(guān)條文非?？菰?，繁多，一味單純地進(jìn)行語言闡述解說，容易引起學(xué)生的心理疲勞，產(chǎn)生厭煩的情緒，法治教育走進(jìn)課堂就沒有思想基礎(chǔ)。所以，要求教師在實際的教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)模式，多樣化的向?qū)W生展示法律知識，帶動學(xué)生興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，潛移默化的影響學(xué)生接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意識?？梢詣?chuàng)設(shè)法律情境，組建班級法庭，讓學(xué)生對某些法律案例進(jìn)行分析研究，分享感悟，得出結(jié)論。在相互間辯解和探討中，深刻理解法律條文，提高法律意識，自覺履行規(guī)范自身言行的義務(wù)[2]。
?。ㄈr時刻刻注重法治教育的滲透
良好的行為習(xí)慣從細(xì)節(jié)入手，注重堅持。因此，在日常的教學(xué)注重對學(xué)生的法治教育，從預(yù)防著手，從小事做起，從遵守基本課堂秩序入手，不遲到早退……讓學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)到的法律知識，自覺規(guī)范自身行為，遠(yuǎn)離罪惡。鼓勵學(xué)生間互相監(jiān)督，相互糾正，共同進(jìn)步。樹立法制宣傳標(biāo)語，創(chuàng)立法制板報、墻報等形式普及相關(guān)法律知識，成立法律學(xué)習(xí)周，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)去，設(shè)立相應(yīng)的激勵措施。課外鼓勵學(xué)生積極收集法律知識和案例進(jìn)行同學(xué)間的互相探討等。
?。ㄋ模U(kuò)展法制教育
打破課堂教學(xué)的空間局限，開闊學(xué)習(xí)范圍，積極開展形式多樣的法治實踐活動，強調(diào)實踐活動開展的必要性，讓學(xué)生在實踐活動中感受法律，理解法律，有所啟發(fā)。例如組織參觀社會法制宣傳展覽和講座，欣賞法制教育影片，參加法律知識競賽等活動，將法治意識更好的融入到自身生活中，切實履行相關(guān)法律義務(wù)，維護(hù)自身合法權(quán)益。
?。ㄎ澹┘訌娊處煼ㄖ平ㄔO(shè)，做好課堂法制教育
教師是法制課堂教學(xué)的主體，是學(xué)生接受相關(guān)法制知識的來源。課堂法制教育實施的好與壞，教師起著重要的主導(dǎo)作用。因此，學(xué)校必須加強對教師的法制建設(shè)，開展教師專項法制教育，加深教師法制觀念，提升教師法律素養(yǎng)，定期對其進(jìn)行業(yè)務(wù)考核和評定，提高教師法制教學(xué)技能，讓其更好的為學(xué)生提供課堂法制教育，提高法制教學(xué)成果和質(zhì)量。
四、初中道德與法治課堂教學(xué)中法治教育的意?x
1、有助于初中生增強法律意識，規(guī)范行為，預(yù)防犯罪
目前我國犯罪人群呈現(xiàn)出了低齡化的趨勢，青少年人群在其中占有眾多比例。這已成為我國社會主義和諧社會建設(shè)中的一個突出的社會問題?，F(xiàn)有資料表明，青少年犯罪大多出于法律認(rèn)知薄弱，法律觀念不強，法制意識淡薄。缺少正確及時的引導(dǎo)，自身是非辨別能力差，最終走上犯罪的道路。學(xué)校積極開展對學(xué)生的法治教育，有助于學(xué)生增強自身法律意識，掌握法律知識，規(guī)范自身行為，健全思想認(rèn)識，預(yù)防犯罪。
2、有助于學(xué)生正確法制觀念和意識的形成
觀念決定意識，意識影響行為，行為產(chǎn)生結(jié)果。注重校園中在道德與法治課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行法制教育，有助于幫助學(xué)生建立起正確的法制觀念和思想意識。初中學(xué)生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智還不夠成熟，極易受身邊環(huán)境和他人的影響，思維上容易偏激、易怒，面對問題不能冷靜對待，片面性的思考問題，盲目的做出判斷，采用暴力的方式解決問題，造成不可挽回的后果。
學(xué)校是教育學(xué)生，傳播法律知識的重要場地。利用開設(shè)的道德與法治課堂，對學(xué)生進(jìn)行法制方面的相關(guān)教育，正確的指導(dǎo)、幫助他們分析社會現(xiàn)象，明確利害關(guān)系，引導(dǎo)他們樹立正確法制觀念，健全心智。形成正確的思想法治意識，樹立其正確的人生觀和價值觀，更好為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，在初中道德與法治課堂中，注重對學(xué)生相關(guān)法律意識的培養(yǎng)，對預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，減少學(xué)校暴力事件的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的法律意識和觀念等方面具有重要的意義，學(xué)校和教師在日常教學(xué)中必須給以重視。
參考文獻(xiàn)：
[1]張佳佳.我國中學(xué)法制教育實效性研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.
[2]王艷霞.關(guān)于加強學(xué)校法制教育的思考[J].教育理論與實踐，2001（04）：60-61.
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