此文發(fā)《素質(zhì)教育》2019年8月
民族職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)
湖北省巴東縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué) 袁熙豆 郵編：444300
【摘 要】應(yīng)如何利用課堂活動(dòng)提高職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使其在有限的課堂時(shí)間里最大限度地學(xué)習(xí)、理解、掌握，并能很好地運(yùn)用英語(yǔ)呢？首先，豐富而有效的課堂活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的正確而精心的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
【關(guān)鍵詞】民族職業(yè)高中 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言交際 能力培養(yǎng)
在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)一直是困擾廣大教育工作者和一線教師的難題，英語(yǔ)也成為廣大家長(zhǎng)與學(xué)生最為重視的課程之一。英語(yǔ)教學(xué)通常是在課堂中完成的。然而，在應(yīng)試教育體系的影響下，很多教師在不考慮學(xué)生興趣與英語(yǔ)能力的情況下，給學(xué)生生硬地輸入知識(shí)的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生也就成了消極的聽課者。然而，經(jīng)濟(jì)全球化以及各國(guó)間的交流合作日益頻繁，這就要求作為祖國(guó)未來(lái)的希望和脊梁的青少年學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，提高語(yǔ)言交際能力。這就需要教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生愉悅地投入學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而極大地提高語(yǔ)言交際能力。
一 堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性
長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的體制下，我國(guó)的課堂教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”。學(xué)生已形成了一種固定的心理定式――教師是絕對(duì)的中心和權(quán)威，學(xué)生的任務(wù)是服從。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性受到了嚴(yán)重的抑制，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是無(wú)從談起；學(xué)生不敢想、不敢說(shuō)，完全成了機(jī)械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力，沒(méi)有主人翁意識(shí)。
在國(guó)際交流日益頻繁的今天，我國(guó)素質(zhì)教育不斷深化的形勢(shì)下，這種傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代和知識(shí)快速更新的潮流，外語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是“學(xué)”，其次是“教”。因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，我們必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。只有這樣，才會(huì)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
二 教師正確、精心地引導(dǎo)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合
心理學(xué)表明，寬松民主的課堂氣氛可以使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。所以，在新課改不斷深化的今天，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，學(xué)生能否作為課堂教學(xué)中心的關(guān)鍵在于教師。要做到以學(xué)生為中心的教學(xué)，必須要有教師的正確引導(dǎo)為前提。在課堂教學(xué)中，教師是材料的提供者，是教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生表達(dá)見解的傾聽者以及可以信賴的朋友。所以，教師應(yīng)遵循“教活”教材和“動(dòng)化”課堂這個(gè)原則，以平等、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為師生間的交流創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境?！皫еR(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授之以魚”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授之以漁”。
三 不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和提高，增強(qiáng)成就感
第一，開展小組活動(dòng)能夠營(yíng)造出一種活躍、民主、平等的教學(xué)氣氛，容易形成寬松、輕快、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。小組活動(dòng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生都是平等的，師生之間是合作的關(guān)系，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。由于師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，課堂更自由開放，更富有情境性，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。
第二，小組活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。小組活動(dòng)形式比較活潑、開放，學(xué)生間地位平等。老師只是參與者、指導(dǎo)者，師生之間、生生之間，共同探討，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，增進(jìn)了解，加深了友誼，促成了同學(xué)間的和諧相處，發(fā)展了人際交往的能力。小組活動(dòng)由于形式活潑、開放，有一種平等、民主的氣氛，學(xué)生敢于表現(xiàn)，能相互啟發(fā)，發(fā)展和加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力的同時(shí)，更進(jìn)一步地理解團(tuán)結(jié)合作在當(dāng)今社會(huì)的重要作用。
總之，在現(xiàn)代職業(yè)高中英語(yǔ)課堂中，精彩紛呈的課堂活動(dòng)刺激著師生的大腦。而互動(dòng)式英語(yǔ)課堂模式符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而在互動(dòng)教學(xué)中有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)的形式新穎而有效，可取得事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高。
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