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向春艷:初中語文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年10月

初中語文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 

     湖北省恩施州巴東明德外國語學(xué)校     向春艷     郵編:444300

     【摘要】語文的學(xué)習(xí)離不開思維的參與,中學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生活力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再好的課堂教學(xué)設(shè)計,如果缺乏學(xué)生思維的參與,都是不完整的,特別是初中生,其認知和感悟有限,需教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。只有在平時的教學(xué)中,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考問題能力、有效解決問題能力,才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。本文以理論為基點,結(jié)合教學(xué)實踐,從形象思維、邏輯思維及創(chuàng)新思維三個方面探討初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
  【關(guān)鍵詞】初中語文    教學(xué)方法    思維能力   培養(yǎng)策略
  語文跟其他學(xué)科不同,除了對語言的高要求,還需思維的充分參與。初中是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵,思維與語言充分結(jié)合,對學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)、全面提升個人能力以及對個人性格的塑造、道德品質(zhì)的提高,都具有非常重要的意義。因此,在語文教學(xué)中,教師要著重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),在掌握知識點的同時,使學(xué)生各項能力得到全面發(fā)展。以下是教學(xué)實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾種方法:
  一、初中語文教學(xué)中學(xué)生形象性思維能力的培養(yǎng)
  形象性思維的培養(yǎng)離不開想象,如何將課文的內(nèi)容具體化,讓學(xué)生展開想象的翅膀,成為初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。需要教師在關(guān)鍵的地方以引導(dǎo)性問題讓學(xué)生發(fā)揮想象,通過提出問題、解決問題的方式,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)思維活動參與,從而提高了課堂效率。
  好的課堂提問通常是平常之處見驚奇,讓學(xué)生有恍然大悟之感,就像平靜的湖面投擲一塊石頭,能激起奇異的漣漪,取得意想不到的效果。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的具體情況,在提問時加以啟發(fā)和引導(dǎo),從而達到培養(yǎng)形象性思維的目的。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生都非?;钴S,不僅積極參與到課堂活動當(dāng)中,而且對老師提出的問題能夠獨立思考,并提出自己的觀點和看法。如:有不同觀點,老師要積極引導(dǎo),學(xué)生通過討論分享心得和體會,以此提高課堂效率。
  二、初中語文教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)
  學(xué)習(xí)的時候,需要集中注意力,不僅眼到、口到,還要手到,即學(xué)習(xí)語文的過程中要讀寫結(jié)合,正所謂好記性不如爛筆頭,讀寫結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。初中生的思維是最活躍的,但也相對缺乏條理性,邏輯思維有待加強。因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力的同時,要特別注意對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。
  培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,首先讓學(xué)生通讀課文,迅速提取有效信息進行歸納總結(jié),概括文章中心。同時要加強學(xué)生的判斷推理能力,找出問題的重點,然后尋找解決問題的方法。比如:講到《孔乙己》這篇課文的時候,先讓學(xué)生認真閱讀課文,概括文章中心,然后將自己的感受、印象深刻的句或段、不理解的地方記錄好并提出來讓全班一起討論。討論過程中,老師作為引導(dǎo)者在重點問題上適當(dāng)點播,再將學(xué)生討論的意見重新整合,分條列出來讓學(xué)生誦讀加深理解。在對孔乙己這個任務(wù)形象的理解上,可讓學(xué)生將其在文章中出現(xiàn)的次數(shù),以及每次出現(xiàn)的外貌、衣著和行為舉止有什么不同一一寫出,再一起探討為什么每次出場形象都不同,以此把握文章脈絡(luò),從而加強了邏輯思維能力的培養(yǎng)。課后,可通過描寫身邊的人,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力。這樣,課堂中掌握,課后練習(xí)鞏固,把學(xué)生的閱讀能力、觀察能力和語言表達能力熔于一爐,從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,教學(xué)效果顯著。
  三、初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
  愛因斯坦說過想象比知識重要。這是因為思維具有巨大的潛力,想象力和創(chuàng)新力通常是推動社會進步的重要力量,倘若缺乏想象力和創(chuàng)造性思維,則世界很可能還在原地踏步。所謂創(chuàng)新思維,就是大腦對物質(zhì)的存在有了一個感性的認識,而后進行加工改造,使其上升為理性認識,從而產(chǎn)生新的物像或頓發(fā)靈感,創(chuàng)造出全新事物的過程。
  學(xué)習(xí)語文,很大程度上就是學(xué)習(xí)怎樣更好地認識和理解事物,把握事物的發(fā)展規(guī)律,在理性認識的基礎(chǔ)上深加工,打破常規(guī)尋求變異、廣開思路,進而有所創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),發(fā)掘?qū)W生自由想象、突破創(chuàng)新的潛能。如:在《皇帝的新裝》這篇課文中,讓學(xué)生自由發(fā)揮,想象皇帝“新裝”真相被揭穿后,應(yīng)該如何應(yīng)對那種尷尬場面;皇帝會有幾種反應(yīng);揭穿真相的小孩的命運又如何;如果你是那個小孩,你應(yīng)該如何自保等等,讓學(xué)生獨立思考,鼓勵學(xué)生提出多種答案。從不同方面,不同角度思考去考慮,找出不同答案,并在盡可能出現(xiàn)的狀況中尋找新的思路和全新解決問題的想法。通過這樣的鍛煉,讓學(xué)生把握文章重要知識點的同時,從而能使學(xué)生思維更加細密、靈活,產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨到見解,提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。  
  總之,在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力,可以促進語文學(xué)科特色的突出。語文學(xué)科是一門人文性學(xué)科,更是一門語言實踐性學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,可以讓學(xué)生深入理解文章中的情感,感受文字中的人文氣息。思維能力的培養(yǎng),能夠促進學(xué)生更好地組織語言,恰當(dāng)?shù)剡M行表達。另外,學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生個人成長。思維能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分。學(xué)生具有完整的思維,才能做好學(xué)科內(nèi)的總結(jié)與學(xué)科間的整合,實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的整體提高。在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天,提高學(xué)生的思維能力是必然選擇。 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語文對學(xué)好其他學(xué)科都有著非常重要的影響。初中是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵階段,研究初中語文教學(xué)中對學(xué)生形象性思維、邏輯性思維、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力,有利于學(xué)生全面提高和發(fā)展。教師在傳授知識的同時,要利用語文這門學(xué)科的優(yōu)勢,堅持培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。積極探索語文思維能力培養(yǎng)的新途徑,把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。 

       參考文獻: 

  [1]姜澤美.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].亞太教育,2015,04:60.
  [2]胡瑋瑋,李繼峰.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐,2013,14:56-58.
  [3]蔣紅花.點燃學(xué)生思維的火花――淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,09:63.
  [4]羅可松.論初中語文教學(xué)中中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].才智,2013,36:117.
  [5]劉光國.關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討[J].成功(教育),2013,22:109.

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