發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年11月
塑造陽光心態(tài) 打造幸福團(tuán)隊(duì)
濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)汶泉學(xué)校 王春平 郵編：261000
摘要：關(guān)注教師心理需求、幸福團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力營造和諧的“心理氧吧”,讓每一個(gè)教師都擁有陽光心態(tài)，做幸?？鞓返娜?。
關(guān)鍵詞： 陽光心態(tài) 幸福團(tuán)隊(duì) 尋找 感悟 體驗(yàn) 享受
孩子是家庭的小太陽，教師是呵護(hù)小太陽的使者；如果說教育是陽光事業(yè)，那么每一個(gè)教師就是這陽光事業(yè)的堅(jiān)實(shí)支撐者。
當(dāng)今社會和家長對教育的關(guān)注度越來越高，對教師的期望越來越高。教師身上承載了太多的希望、責(zé)任與重托,這是動力也是壓力。動力催人奮進(jìn)，但壓力卻使教師難免產(chǎn)生一系列的心理問題，比如耐心缺失，激情減退,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠等等。不僅如此，教師的自我成長與發(fā)展同樣面臨著一定的挑戰(zhàn)。針對這些普遍存在的現(xiàn)狀，要從關(guān)注教師心理需求、幸福團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，努力營造和諧的“心理氧吧”,讓每一個(gè)教師都擁有陽光心態(tài)，做幸福快樂的人。
一、閱讀注入陽光，提高幸福指數(shù)
法國作家羅曼·羅蘭說：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！辈ト鲫柟?，從關(guān)注心靈開始。我們通過閱讀為教師心中注入陽光。閱讀是對精神的刷新，有益的閱讀可以使老師內(nèi)心平靜、充滿愛意、溫情智慧地詮釋教育的真諦和人生的價(jià)值。近幾年來，我們?yōu)榻處熖峁┝艘幌盗蟹e極向上并能提升幸福感的書籍，像《爬上豆蔓看自己》、《送給教師的心靈雞湯》、《不抱怨的世界》、《你若安好，便是晴天》等等。
《爬上豆蔓看自己》讓教師們從全新的角度體察到了職業(yè)中的陽光，感受到了快樂老師的幸福；《你若安好，便是晴天》讓教師們明白了生活的真諦，理解了“時(shí)間會告訴你，越是平凡的陪伴，就越長久”的豐富意蘊(yùn)……
手捧書本閱讀的過程，也是一個(gè)自我教育、自我升華的過程。教師們在閱讀中重新發(fā)現(xiàn)了自己，對自己的職業(yè)有了重新認(rèn)知，學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)身邊的美，體驗(yàn)工作的快樂，享受職業(yè)的幸福。
二、“話談幸?！闭搲?，分享幸?？鞓?/strong>
何謂真正的幸福？你今天到底幸福不幸福？只有搞清楚幸福的真正含義才能體會到真正的幸福。為此，我們?yōu)榻處熖峁┝藭乘?、話談幸福的平臺——定期組織開展《話談幸?！方處熣搲屆课唤處煙o拘無束地談自己的幸福、家人的幸福、孩子的幸福、大家的幸福。每一次的幸福論壇都會呈現(xiàn)不一樣的場景和內(nèi)容，每一次的幸福分享都會在溫馨、融合、感人的氛圍中進(jìn)行，總會讓大家有滿滿的分享。
老師們通過朗讀散文《牽著蝸牛去散步》，感悟慢慢的幸福；通過觀看視頻《35太難了》，尋找孩子的幸福；通過展現(xiàn)幸福瞬間照片，分享你我的幸福；通過觀望樸實(shí)的鏡頭，感受平常人的幸福；通過互問互答，談?wù)撊松男腋！?/p>
亦舒說:“幸福如蘋果，把人生凝固成一個(gè)蘋果，用時(shí)間的鋒刀將它切開，在蘋果的最深處藏著一個(gè)星星一般的核，這就是蘋果的心臟，所有的果肉都圍繞著這顆星星成長。幸福也有大抵如此的規(guī)律，當(dāng)你圍繞著一個(gè)目標(biāo)凝聚而奮斗的時(shí)候，你才會感受到幸福?！蹦敲?，我們的“蘋果核”是什么呢？是我們各自的家庭，一個(gè)充滿溫馨與寧靜的港灣；是我們?yōu)橹l(fā)奮努力的工作，是孩子鮮艷的笑臉，是家長滿意的夸贊……
通過討論，通過感悟，教師們真正體會到：其實(shí)，幸福不遠(yuǎn)，就在身邊。
三、請進(jìn)來走出去，享陽光悟幸福
我們深知，拓寬視野，升華境界，最利于教師們擁有陽光的心態(tài)和健康的心理和提高他們的幸福指數(shù)。為此，我們在措施上努力拓寬思路，形象說就是打開窗戶讓陽光照進(jìn)來，邁出門檻把幸福找回來。
請進(jìn)來，為教師創(chuàng)設(shè)陽光幸福的講堂。一是定期邀請心理學(xué)專家和大學(xué)教授來園做“陽光心態(tài)”幸福教育專題講座。通過激情演講，深情闡釋，感人案例等，從多方面多角度剖析陽光心態(tài)，講座的互動交流環(huán)節(jié)都會觸動、感染、引領(lǐng)著老師塑造陽光心態(tài)，做幸?？鞓防蠋?。二是請專家進(jìn)園指導(dǎo)，在幼兒園內(nèi)開展一些業(yè)余、難度系數(shù)略低的素質(zhì)拓展活動，活動內(nèi)容由老師們自己制定，以提高教師參與活動的興致性。
走出去，尋找陽光，感悟幸福。一是積極組織參與教師的陽光培訓(xùn)分享。對于參加國培、省培以及各類培訓(xùn)活動的老師，都會針對幸福培訓(xùn)內(nèi)容，與老師們進(jìn)行陽光心態(tài)話題分享。分享形式各異，有問題拋接、案例剖析、意愿合作、實(shí)話實(shí)說、傾情講述等等。分享過程會讓大家完全置身其中，極度開心、放松。二是為教師開拓提高幸福的訓(xùn)練。定期組織教師到附近的素質(zhì)拓展基地進(jìn)行專業(yè)、高強(qiáng)度素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高教師的心理素質(zhì)和培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志。
一系列的活動行之有效，教師們的心情舒暢了，情緒穩(wěn)定了，心態(tài)陽光了，青春的容顏和童心母愛又回到了她們的身上。同時(shí)，教師們還懂得了及時(shí)調(diào)整自己的工作節(jié)奏和情緒，提升了工作效率。
四、創(chuàng)設(shè)和諧溫馨環(huán)境，打造幸福陽光團(tuán)隊(duì)
教師職業(yè)有一定的自主性，支持教師的工作就要給教師留出自主發(fā)揮的空間，充分地信任他們，不能以刻板的制度去苛求教師。學(xué)校應(yīng)該允許教師有自己的一片天地，也應(yīng)該努力為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、公平的競爭環(huán)境，讓教師在一種心情舒暢、豁達(dá)的狀態(tài)下工作。以此為目標(biāo)，著重做好了以下兩點(diǎn)：
（一）在教師辦公室為教師創(chuàng)設(shè)“開心一刻”幸福瞬間。 在教師備課時(shí)間段里，每天抽取十五分鐘時(shí)間作為“開心一刻”，老師們在這一刻相互間可以無所顧忌、隨心所欲地暢談自己和身邊人開心的事情，暢談理想和快樂人生等，舒緩大家的心情，保持輕松的心態(tài)。每次的“開心一刻”暢談，老師們流露出的表情都是無限開心的，一定程度上激發(fā)了教師的工作熱情。
（二）打造增強(qiáng)幸福的團(tuán)隊(duì)?！靶腋！薄翱鞓贰笔翘岣吖ぷ餍实囊?。如果能讓教師感受到工作的樂趣，心情愉悅地投入其中，他們的工作效率就會大大提高，從而帶動整個(gè)團(tuán)隊(duì)高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，如何使團(tuán)隊(duì)幸?？鞓菲饋恚统蔀楣芾碚邆兏叨汝P(guān)注的話題。
通過不同的主題，開展各類打造幸福團(tuán)隊(duì)的活動，讓老師們增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識。我們認(rèn)為游戲也許是最能體現(xiàn)與增強(qiáng)此種意識的有效方式，通過團(tuán)隊(duì)游戲可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員相互之間的溝通，幫助團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會人與人之間的信任，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。為此，我們開發(fā)并改進(jìn)了一系列的游戲，像長臂人、頂報(bào)紙、快樂你我他、幸福傳遞等項(xiàng)目，都特別吸引老師，大家會在游戲中捧腹大笑，會在游戲中全神貫注，會在游戲中海闊天空，極大地展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的和諧，感受到了幸福的真實(shí)存在。
沒有陽光的教師，哪有陽光的校園？沒有陽光的校園，哪有陽光的孩子？我心目中的陽光幼兒教師團(tuán)隊(duì)是健康的、和諧的、發(fā)展的。這是我們的行為準(zhǔn)則也是我們的目標(biāo)，為此我們將不斷努力為老師們營建更加和諧的“心理氧吧”,為老師們開啟陽光心態(tài)的大門，讓幸福之花在工作中綻放。
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