知網(wǎng)加急《基礎教育參考》22年3月刊
（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市根河市敖魯古雅鄂溫克民族小學 022350）
摘要:在小學美術(shù)教學中，運用繪本資源進行教學是一個有效的教學方法。通過運用繪本，可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓他們在不同的教學方式中體會美術(shù)的魅力，同時也有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。本文主要從繪本資源對小學高年級美術(shù)教學的重要性、小學高年級美術(shù)教學的現(xiàn)狀以及小學高年級美術(shù)教學中繪本資源的應用策略三方面來進行探究，希望能夠?qū)πW高年級美術(shù)教學提供一點幫助。
關鍵詞：小學高年級；美術(shù)教學；繪本資源；應用
引言：小學美術(shù)是小學中非常重要的一門藝術(shù)學科，新時代下不僅要培養(yǎng)學生基本的繪畫能力，通過美術(shù)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)才是當前教育的重點。在具體的小學美術(shù)教學中，缺乏實現(xiàn)教學目標的條件，例如學生的學習態(tài)度不端正、小學美術(shù)教學資源不足等等。繪本在小學美術(shù)教學中是一個輔助性的工具，具有無可替代的作用，繪本在小學高年級美術(shù)教學中的應用，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，進而達到促進學生綜合素養(yǎng)提升的教學目標。
一、繪本資源對小學高年級美術(shù)教學的重要性
在小學美術(shù)教學中運用繪本資源進行教學已經(jīng)有比較成功的經(jīng)驗，但由于這種教學方法在實際教學中運用的時間較短，很多地方并沒有借鑒這種教學經(jīng)驗。下面介紹一下繪本資源對小學高年級美術(shù)教學的重要性，希望能夠擴大這種教學手段的應用范圍。
第一，繪本資源在小學高年級美術(shù)教學中比較明顯的教學效果就是能夠吸引學生的注意力，讓學生在美術(shù)課堂上將注意力專注在學習上，提高他們學習美術(shù)的興趣。第二，學生可以從繪本中學習到一些具體的繪畫方法，讓學生在繪畫的時候能夠?qū)⑾敕ň唧w落實到筆尖上。第三，繪本的種類多種多樣，有的是比較連續(xù)的故事，學生能夠?qū)追B續(xù)的圖畫串聯(lián)起來，這對學生想象力的提升也有所幫助。
二、小學高年級美術(shù)教學的現(xiàn)狀
（一）學生的學習態(tài)度不端正
小學美術(shù)并不是一門文化課程，而是一門藝術(shù)性的課程，在期末考試的時候并不計入具體的成績。美術(shù)課程的這一性質(zhì)，就導致了學生對這一門課的不重視，對美術(shù)的學習并不認真，這一現(xiàn)象是非常普遍的。再加上美術(shù)課程基本上是一周一次，美術(shù)教師的教學內(nèi)容很難連貫起來，學生的學習思維也不能得到及時的轉(zhuǎn)變。在美術(shù)課堂上，學生們大都心不在焉，很難參與到美術(shù)課堂中來。
（二）缺乏美術(shù)教學資源
美術(shù)教學資源充足與否與當?shù)氐慕逃l(fā)展有關，有很多地方的美術(shù)教學資源并不充足，沒有為學生配備專門的美術(shù)教室和繪畫教室，多媒體在美術(shù)教學中的應用也不多，這都在一定程度上影響了美術(shù)教學的效果。
（三）美術(shù)教學效果不盡人意
這方面與教師的教學息息相關，學校重視文化成績的現(xiàn)象普遍存在，認為非文化課程在小學生的教育中不重要。這就導致有一些美術(shù)教師在思想上偷懶，課下并不認真?zhèn)湔n，教學理念也比較陳舊，無法適應當前美術(shù)教學的需要。美術(shù)課程得不到重視，也會導致教師喪失教學熱情，在教學的時候不用心完成教學目標，最終導致美術(shù)教學效果不盡如人意。
三、小學高年級美術(shù)教學中繪本資源的應用策略
（一）選擇恰當?shù)睦L本
小學生本身就很難在課堂上集中注意力，他們往往會被一些新鮮、奇特的事物所吸引，結(jié)合小學生的年齡特點以及性格特點，教師要尋找學生所感興趣的繪本。這樣能夠在一定程度上吸引小學生的注意，延長他們在課堂上集中注意力的時間。教師在選擇繪本的時候，也可以讓學生提前選擇他們所感興趣的繪本，這樣教學效率就會大大增加，也有利于為美術(shù)教學營造良好的氛圍。
（二）創(chuàng)設繪本的臨摹及內(nèi)容改編活動
小學階段的美術(shù)學習是以臨摹為主，因此教師可以讓學生對繪本中的圖畫進行臨摹，這有利于提高學生的繪畫技巧。繪本當中也有非常豐富的故事情節(jié)，教師可以開發(fā)學生的想象力，讓學生創(chuàng)造性的對繪本中的內(nèi)容進行改編，并試著將改變后的內(nèi)容畫出來。這樣不僅有利于提升學生的想象力和創(chuàng)造力，也有利于學生將所學的繪畫知識加以運用，提高他們對繪畫技巧的熟悉度。學生在這些新奇的美術(shù)活動中，也能夠投入自己的一部分精力，有利于他們改變對美術(shù)學習的看法。
（三）改變評價方式
繪本教學僅僅作為一種教學內(nèi)容還不足以引起學生的重視，教師可以將繪本學習作為一項考核內(nèi)容，將其納入教學的一環(huán)。在評價學生的繪本學習效果時，教師不能沿用傳統(tǒng)的評價方式，可以對評價方式進行創(chuàng)新。例如，教師可以將學習過程納入考核評價之中，對學生在學習過程中的態(tài)度及表現(xiàn)等進行評價，最后再加上對學生最終繪畫作品的評價。這樣的評價方式不僅可以提高學生對美術(shù)課程的重視，也能夠讓學生在學習過程中切實的學到一些繪畫技巧和方式。這樣的評價方式不僅有利于提升學生的學習效果，也有利于監(jiān)督教師在教學過程中教學步驟的執(zhí)行。
（四）在教學中加強對學生情感的培養(yǎng)
繪本并不是一個個孤立的圖畫，而是由無數(shù)圖畫串聯(lián)起來的有情感的故事。在美術(shù)教學中不僅要學習單個圖畫的繪畫，還要學習繪本當中滲透的情感，這對于提高學生的綜合素養(yǎng)有著極其重要的意義。例如，教師可以帶領學生學習《孔融讓梨》這一繪本，讓學生感受古時候的同齡人的行事技巧，傳承尊老愛幼的中華美德。繪本的種類多種多樣，其中所傳達的情感也非常豐富，教師可以選擇一些弘揚中華傳統(tǒng)美德的繪本，讓學生可以從中體會仁、義、禮、智、信的真正含義。
（五）通過繪本創(chuàng)設具體情境
小學生非常喜愛繪本，對于繪本中所描繪的故事也是十分有興趣。在運用繪本進行教學的時候，教師可以先將繪本中所描述的故事通過多媒體直觀的展現(xiàn)出來，讓學生了解具體運動的事物與靜止圖畫的差別，這樣學生在臨摹繪本的時候也會帶著好奇心去臨摹，有利于提高學生在課堂上的專注度。
結(jié)論：新時期，社會的發(fā)展不僅對經(jīng)濟、政治、文化等提出了更高的要求，國家對學生教育也提出了更高的要求，具體表現(xiàn)在對學生綜合素養(yǎng)的提升上。美術(shù)是小學階段學生學習的重要內(nèi)容，同時也是學生接觸藝術(shù)的一個門徑，它能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的。繪本資源是小學高年級美術(shù)教學中的一個輔助手段，它有其鮮明的特點和優(yōu)勢，小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)就可以利用繪本資源這一優(yōu)勢應用到小學高年級美術(shù)教學中，提高小學高年級美術(shù)教學的效果和質(zhì)量。
參考文獻：
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