前兩天，在總園的經(jīng)典學(xué)用沙龍上，我們學(xué)習(xí)的是《道德經(jīng)》第二章，大家對(duì)“無(wú)為”有了一個(gè)概念，其實(shí)圣凡之間最大的區(qū)別就是：圣人既有拿起的能力，又有放下的心胸，做到與境界二者平衡，最終成就了無(wú)我。
上一次沙龍上，我們學(xué)習(xí)的是第一章，當(dāng)時(shí)有位老師提出班上有個(gè)孩子——檸檸，有愛(ài)告狀的問(wèn)題。我們結(jié)合“無(wú)名天地之始，有名萬(wàn)物之母”，透過(guò)現(xiàn)象分析原因，并找出了一些具體方法，比如：
第一，批評(píng)對(duì)“壞孩子”沒(méi)用，對(duì)“好孩子”才有用，所以要先為孩子種種子、立人設(shè)，讓他知道自己是一個(gè)什么樣的人。
第二，老師的每句話(huà)都是一顆種子，尤其是表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)有兩個(gè)要點(diǎn)：一要表?yè)P(yáng)具體的動(dòng)作；二這個(gè)動(dòng)作要是生活中能不斷重復(fù)的。
比如，表?yè)P(yáng)孩子善良，不如表?yè)P(yáng)孩子幫老師收拾玩具——善良太空泛，孩子不知道怎么做。
又比如，表?yè)P(yáng)孩子去扶老人，這個(gè)動(dòng)作不可能天天發(fā)生，不如表?yè)P(yáng)孩子幫同學(xué)開(kāi)門(mén)——種種子的目的是開(kāi)花結(jié)果，這需要不斷強(qiáng)化，才能習(xí)慣成自然。
所以，越具體、越高頻的動(dòng)作，孩子越容易內(nèi)化。
這位老師非常有行動(dòng)力，踐行了一周后，發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的變化。老師對(duì)孩子的改變做了記錄。
首先，愿意幫助人了。
比如，用早餐時(shí)，檸檸為同桌沒(méi)擦桌子而告狀時(shí)，老師引導(dǎo)他先幫同學(xué)擦了，然后再讓他去告訴同學(xué)應(yīng)該怎么做，并且對(duì)這個(gè)動(dòng)作給予表?yè)P(yáng)。
這樣，下一次他就不會(huì)先來(lái)告狀，而是先收拾好桌子，還要和同學(xué)溝通。
其次，展現(xiàn)出他有愛(ài)心的品質(zhì)。
在觀察植物角時(shí)，檸檸說(shuō)：“小魚(yú)不能經(jīng)常喂，一直喂會(huì)撐死的?！?/p>
老師請(qǐng)他講講為什么？檸檸很認(rèn)真地把自己知道的說(shuō)給大家聽(tīng)，又說(shuō)到他平時(shí)會(huì)帶食物去喂小區(qū)里的流浪動(dòng)物，他呼吁小朋友們也要愛(ài)護(hù)流浪的小動(dòng)物。
這讓大家都很感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很有愛(ài)心的人。
一個(gè)人若有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，往往能讓其他缺點(diǎn)不那么扎眼。
第三，懂禮貌了。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)他不遵守規(guī)則時(shí)，老師不會(huì)批評(píng)，而是告訴他應(yīng)該怎么做才是守規(guī)則、懂禮貌。幾次以后，檸檸就會(huì)在戶(hù)外活動(dòng)中主動(dòng)謙讓小女生，并且號(hào)召小伙伴也這樣做，老師們一發(fā)現(xiàn)，立刻給予肯定。
家長(zhǎng)也配合老師，與孩子共同找優(yōu)點(diǎn)，改缺點(diǎn)。
這一周雖短，有了以上三點(diǎn)進(jìn)步，老師們發(fā)現(xiàn)檸檸還有一個(gè)特別大的改變：
以前他遇到問(wèn)題，口頭禪是“我不原諒”，而現(xiàn)在逐漸開(kāi)始說(shuō)：“我原諒你”，這個(gè)變化讓老師們非常開(kāi)心。
我想，當(dāng)一個(gè)人在溫暖的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)自己受到喜愛(ài)時(shí)，他的心會(huì)越來(lái)越柔軟。
我們所給與這個(gè)世界的，都是我們?cè)?jīng)接受的。
這周沙龍上，老師再提到這個(gè)孩子時(shí)，眼角眉梢都流露出喜色，能看出來(lái)，老師心里非常喜悅！
但大家又給了老師一個(gè)建議：要把握好表?yè)P(yáng)的“度”——若抬得太高，有時(shí)下不來(lái)，會(huì)摔得很慘。
現(xiàn)在很多孩子就是表?yè)P(yáng)聽(tīng)太多，反而產(chǎn)生了自大，變得聽(tīng)不得批評(píng)了。
所以，上周通過(guò)“拿起”，讓孩子知道自己很好，老師喜歡他；從這周開(kāi)始，也要兼顧“放下”。
怎么放下？比如，讓孩子去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴同學(xué)。
當(dāng)我們眼中有別人時(shí)，自己就小了；當(dāng)我們贊美別人優(yōu)秀時(shí)，自己就放下了。
我們讓老師再去實(shí)驗(yàn)一周，也記錄下來(lái)。
這樣當(dāng)一個(gè)孩子好了，他又能帶動(dòng)更多孩子更好，這不就是“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余”嗎？
老師們很開(kāi)心，沙龍很愉快，到點(diǎn)大家也舍不得走。
其實(shí)，最開(kāi)心的還是我！
我體會(huì)到那種靈感迸發(fā)，突然對(duì)經(jīng)典有新領(lǐng)悟的感覺(jué)，非常美妙；我也體會(huì)到那種幫助了老師，老師又幫助了孩子，孩子又影響了班級(jí)的那種快樂(lè)。
這世上最大的幸福，真的是看到自己所學(xué)有用，看到別人變好！
2022年10月17日
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