現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會
洋縣江壩中學(xué) 李勇
暑假，按縣信息技術(shù)中心安排，我在西安環(huán)宇賓館參加了陜西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目省級培訓(xùn)，本次培訓(xùn)以《中小學(xué)都是教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教學(xué)人員（初級）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》為依據(jù)，采用全國知名教育技術(shù)專家何克抗教授主編的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員?初級）》作為教材，對現(xiàn)代教育技術(shù)及其在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了全面的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短的七天，但在傾聽培訓(xùn)教師講解的同時(shí)，通過與其他縣區(qū)眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，使自己對現(xiàn)代教育技術(shù)有了全新的認(rèn)識。本次培訓(xùn)給我的感受有：
一.系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)
隨著課程改革的逐步深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率以越來越多的被廣大教師所接受。但如何在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何選擇教學(xué)用的媒體，如何收集、處理、集成與開發(fā)信息化教學(xué)資源等都沒有形成系統(tǒng)的理論，以致在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)一些諸如過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)、凡課都采用信息化教學(xué)資源的錯誤。本次培訓(xùn)較好的解決了這個(gè)問題，從教育技術(shù)的概念到應(yīng)用，從信息技術(shù)與課程整合的選題到寫出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)媒體的選擇到制作完整的演示型課件，從一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫到主題式教學(xué)設(shè)計(jì)乃至單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和原則要求都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，解決了教師在實(shí)際應(yīng)用中的理論知識的缺乏。
二.緊扣實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容
通過全員培訓(xùn)，廣大教師完成并通過了《中小學(xué)都是信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見（試行）》的“初級培訓(xùn)”的要求和內(nèi)容，已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理和因特網(wǎng)基礎(chǔ)。但如何把這些能力和實(shí)際的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中重要作用，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用效果并不是很明顯。本次培訓(xùn)從課題的選擇開始，逐步通過編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、信息化教學(xué)資源的收集與處理、集成與開發(fā)，并對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思的理論和應(yīng)用方式進(jìn)行了培訓(xùn)，最終使每位學(xué)員都形成了一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果。這和教師在實(shí)際應(yīng)用中是完成一致的。
三.全新的培訓(xùn)模式
和其他次培訓(xùn)不同的是本次培訓(xùn)沒有采用“教師一言堂，學(xué)員下來練”的傳統(tǒng)模式，而是把學(xué)員按學(xué)科進(jìn)行了分組，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在培訓(xùn)過程中的互相協(xié)作和積極參與，采用了任務(wù)驅(qū)動的培訓(xùn)模式，從培訓(xùn)一開始就提出了培訓(xùn)結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)員要完成的所有任務(wù)。在每個(gè)模塊的培訓(xùn)中，都通過多種實(shí)踐性活動如師生互動、頭腦風(fēng)暴、討論、案例觀摩等，充分調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性。并且這種培訓(xùn)方式和教師在課堂上組織教學(xué)的方式是相似的，是完全可以借鑒用于教學(xué)的。
四.全面的培訓(xùn)評價(jià)
本次培訓(xùn)更加關(guān)注培訓(xùn)的過程，不再是通過一次簡單的檢測來對教師的培訓(xùn)成果進(jìn)行評價(jià)，而是通過培訓(xùn)過程、作品、后續(xù)等方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)員在全部培訓(xùn)活動的參與程度包括在網(wǎng)絡(luò)平臺上的登陸次數(shù)、論壇及資源庫的作用情況，作業(yè)的完成情況和質(zhì)量高低，每個(gè)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后提供的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果和一個(gè)教學(xué)主題（單元）教學(xué)設(shè)計(jì)成果，制訂的后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和今后教育技術(shù)應(yīng)用的計(jì)劃，都作為學(xué)員培訓(xùn)評價(jià)的重要指標(biāo)，使整個(gè)培訓(xùn)評價(jià)更全面、更科學(xué)、更合理。并要求培訓(xùn)合格的教師參加每年兩次的全國教育技術(shù)能力認(rèn)證考試。
總之，本次培訓(xùn)讓人在緊張有序的氛圍中完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容，并順利通過了培訓(xùn)評價(jià)，取得了培訓(xùn)合格證書，我將嚴(yán)格按照培訓(xùn)過程中制訂的后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和今后教育技術(shù)應(yīng)用的計(jì)劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
